新课标视域下的高中“古诗词”教学探索

古诗词是中华传统文化的重要组成部分，是传承、弘扬中华传统文化的重要载体。高中语文教材中有许多脍炙人口的、经典的古诗词。教师引导学生学习古诗词，让学生品味古诗词的意蕴、意味，不仅可以陶冶学生的性情，同时还能提升学生的传统文化修养。古诗词的优美词语、铿锵韵律、真挚情感、丰富内涵，都能带给人们美的熏陶。因此，在高中语文教学中，教师应当继续充分发挥古诗词的育人功能，彰显古诗词的育人价值。

一、阅读积累古诗词，夯实文化素养

对于高中学生来说，他们对古诗词的认知、理解已经达到了一定的高度。但是，有的学生不注重积累，对教材之外的古诗词较少涉猎，这就需要教师给学生开辟一个丰富古诗词阅读的通道，定期向学生推荐古诗词，让学生欣赏古诗词，积累古诗词。教师可以在班级打造一个古诗词展示、交流、互动的平台，建立一个古诗词互动、交流的社团，通过社团开展古诗词学习活动，带动整个班级的学生阅读、欣赏古诗词，让古诗词的学习成为学生的语文学习常态。

学生不断地阅读积累古诗词，才能夯实文化素养。如果学生仅仅局限于教材中的古诗词，那么，学生的古诗词积累必然是有限的，学生在语文实践活动中就难以引用、套用古诗词。为此，笔者在高中语文古诗词教学中，常常根据古诗词的作者、人文主题、写作手法等，向学生推荐大量的古诗词，让学生在课后诵读、欣赏。比如，在教学陆游的《钗头凤》时，笔者首先讲述了一个关于陆游的伤感的、凄凉的故事。作者陆游和唐婉是姑表兄妹，他们感情很好，便结为了夫妻。在现代社会，近亲结婚是不行的，在古代却是一件“亲上加亲”的喜事、美事。但是，唐婉的婆婆不喜欢她，导致陆游和唐婉被迫分开了。后来，唐婉改嫁赵士程。有一次，她在沈园和陆游邂逅。唐婉很礼貌地赠送陆游黄滕酒，陆游感慨万千，往日时光不禁涌上心头，写下了这一首《钗头凤》。唐婉也写了一首《钗头凤》回赠陆游。这个故事不仅唤起了学生阅读古诗文的兴趣，还拓展阅读了唐婉的作品，有助于加深对文本内容的理解。

在高中语文古诗词教学中，教师要让学生成为古诗词阅读、欣赏的主体、主人，就要通过合适的方式，调动学生的古诗词阅读积极性。

二、引导古诗词阅读，实施文化解读

高中古诗词教学不同于初中，古诗词的字词意思、古诗词的整体意思，都应当由学生自己来解读。教师应当重点引导学生欣赏古诗词。欣赏不是让学生简单地阅读、诵读，而是要让学生掌握欣赏古诗词的方法。比如，古诗词的音韵欣赏、古诗词的情感欣赏、古诗词的表达欣赏，等等。“知人论世”是欣赏古诗词的重要策略，能让学生的古诗词欣赏更深刻。

“知人论世”就是对文章作者的经历、思想及所处时代、背景等有一定的了解，基于这样的了解去解读文章。“知人论世”能让我们准确地把握古诗词的意蕴，能让我们用心去体会古诗词的情感，能让我们走进古诗词的意境。比如，教学宋代词人李清照的《醉花阴》，教师就应当让学生拓展阅读课外资料，了解李清照的身世、情感生活。在此基础上，教师引导学生揣摩、欣赏“莫道不消魂”“人比黄花瘦”等句子。有的学生说，“莫道不消魂”表达了李清照触景生情，黯然神伤，在愁苦孤单中煎熬；有的学生说，“人比黄花瘦”这个比喻运用得十分巧妙，菊花本身是芬芳的、娇柔的、淡雅的，菊花代表着女性的风采，而菊花的花瓣很细瘦，能让人产生怜爱、关切之情。

古诗词言简意丰，含蓄凝练。古诗词中表达的深层意蕴、情感等往往是隐藏在古诗词中的。在高中语文古诗词教学中，教师要引导学生用心去体会古诗词的情感，领会古诗词表达的意蕴，理解古诗词体现的意境。

三、助推古诗词阅读，追求创新理解

古诗词尤其是古代的诗歌，往往是作者的情感、情绪的表现。比如，“采菊东篱下，悠然见南山”反映了作者悠然自得的心境；“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现出作者对自己充满信心。教师在引导学生欣赏古诗词的时候，要让学生与古诗词形成一种情感共鸣、心灵共振，要鼓励学生深入理解古诗词的创新性、创造性，学习作者的写作方法。

在古诗词教学中，我们通常都会关注作者到底说了什么，关注作者为什么这样说，却很少关注这一首古诗词与我们、与时代有着怎样的关系，对我们的学习、生活有着怎样的影响。教师不能将古诗词的某一种解读作为“真理”传递给学生，而应当尊重学生的独到见解。比如，教学唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，笔者引导学生思考：作者是在怎样的情境下写作的？有的学生认为，这首诗歌是作者独自漫步在春花烂漫的月夜江畔，触景生情而写的；有的学生认为，这首诗歌或许是作者结伴在江畔散步，在同伴的要求下写的。对于学生不同的理解，笔者在教学中肯定了学生积极思考的学习态度，鼓励学生进一步解读古诗词的创造性、创新性，锻炼学生的古诗词欣赏能力。

高中古诗词教学是中学语文教学的重要内容。在高中古诗词教学中，教师要创新教学思路，探寻教学策略，提升学生的古诗词欣赏水平。

古诗词学习的终点在远方，让我们引导学生带着惊喜、收获和诗意，一起品读古诗词，让古诗词教学找到母语教学的回家之路。

作者简介：江苏省南通市海门四甲中学语文教师。