多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用

张成玲

在小学语文教学中，古诗词是一个非常重要的组成部分，不仅能够培养学生的语文素养和审美能力，还能够培养学生的人文素养和文化自信。然而，由于古诗词的时代背景和语言表达方式与现代语言有很大不同，因此，对于学生来说，理解古诗词的难度较大。在这种情况下，多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用就显得尤为必要。多媒体技术的应用可以帮助教师丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师在利用多媒体技术进行教学时，应注重实际情况，突出教学重点，解决教学难点，实现教与学的双向融合。在古诗词教学中，采用多媒体技术不仅能够丰富教学形式，提高教学效果，还能加深学生对古诗词的理解和记忆。

一、小学语文古诗词教学现状及存在问题

（一）教学方式单一

大部分教师在进行古诗词教学时，通常采用“读诗——解释词句——讲解主题”的模式，这种教学方式过于死板，无法激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养学生的思维能力和创新能力。教师应该采取更加生动、多样的教学方式，以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，促进学生深度学习。

（二）教学停留在表层

在实际教学过程中，大部分教师常常只注重对古诗词的字面解释和知识传授，往往忽视了古诗词中蕴含的丰富情感和深刻内涵。在这种情况下，学生无法深入体会古诗词所表达的思想情感，无法真正理解和欣赏古诗词的美。更严重的是，这种教学方法可能导致学生对古诗词的情感体验和审美能力丧失，进一步影响学生情感态度和价值观的形成。因此，如何在实际教学过程中引导学生深入体验古诗词的情感内涵，已经成为一个亟待解决的问题。

（三）学生实践能力和创新能力的培养不足

从现状来看，在教学中，大部分教师仍然将教学重点放在理论知识的传授上，而忽视了对学生实践能力和创新能力的培养，这不仅直接影响了学生的学习效果，而且也不利于学生未来的发展。由于缺乏实践创新能力，学生无法在现实生活中运用所学知识解决实际问题，这将导致学生对学习失去兴趣，甚至可能导致学生走向社会后缺乏适应能力和竞争力。因此，在教育教学过程中，教师必须高度重视学生实践能力和创新能力的培养，将其纳入教学计划，并融入课程教学中，让学生在实践创新中学习和成长，以更好地适应未来社会的发展需求。

针对上述问题，教师需要从古诗词的文体特点出发创新教学策略，利用好多媒体技术，注重感官刺激，进行意境再现，保证教学的融通，提高学生的实践能力和创新能力。同时，教师需要增加古诗教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性，明确教学目标，注重培养学生的综合学习能力和对古诗词的理解与鉴赏能力。同时，使用音频和视频资源，帮助学生直观理解古诗词的意境，从而提高古诗词教学效果。

二、多媒体技术应用到小学语文古诗词中的优势

首先，多媒体技术是一种集文字、图片、音频、视频等多种信息形式于一体的先进的教学手段，可以将古诗词的背景故事、历史典故等信息生动形象地展示给学生，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在观看与古诗词相关的历史纪录片或动画片的过程中，学生不仅能够更深入地了解古诗词的时代背景，还能从影片中感受到作者的生平经历，从而更好地理解古诗词的含义，增强学习效果和趣味性。

其次，多媒体技术通过视频、动画等多元化的方式，将古诗词中的语言表达方式、情感表达方式等直观地展示给学生，让学生更深入地理解古诗词的含义，从而提高学生的阅读理解能力和表达能力。例如，在观看古诗词的朗诵视频或动画演示的过程中，学生能够更直观地感受到古诗词的语言韵律和情感表达，从而更好地掌握古诗词的朗读技巧和表达方式，进一步提高他们的语文素养和语言能力。

再次，运用多媒体技术，学生不仅可以更好地理解古诗词的写作技巧和表达方式，还能提高自身的阅读和写作能力。例如，观看古诗词的创作过程和写作技巧的讲解视频，学生能够更深入地理解古诗词的构思和布局，从而更好地掌握古诗词的写作技巧和表达方式，从而提高写作能力。

最后，多媒体技术还可以将古诗词的意境和美感通过音乐、绘画等方式生动地展示给学生，以培养学生的审美能力和文化素养。例如，播放古诗词的配乐朗诵或展示绘画作品，学生能够更深入地感受到古诗词的意境和美感，从而更好地理解古诗词的文化内涵和审美价值。

总之，多媒体技术在古诗词教学中的应用，不仅可以让学生更直观地了解古诗词的背景故事和历史典故，还能让他们深入地理解古诗词的语言表达方式和情感表达方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力，并通过音乐、绘画等方式培养学生的审美能力和文化素养。因此，多媒体技术在古诗词教学中的应用具有深远的意义，值得深入研究。

三、在小学语文古诗词教学中应用多媒体技术需要遵循的原则

（一）精选多媒体资源

教师在选择多媒体资源时，要根据学生的年龄、认知水平和学习需求，选择适合学生的多媒体资源，这可以根据课程内容选择不同类型的多媒体资源来实现。例如，对于低年级的学生，由于他们的注意力和理解力相对较弱，因此，教师可以选择动画片、图片等形式的多媒体资源，这些资源通常更具有视觉吸引力，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和参与度。而对于高年级的学生，由于他们的认知水平和理解能力相对较高，因此，教师可以选择视频、动画等形式的多媒体资源，这些资源通常更具有互动性，能够加深学生对古诗词的理解和记忆，从而提高学习效果。此外，在选择多媒体资源时，教师还应该注意多媒体资源的质量和时长，确保资源的可靠性和适宜性，以最大限度地提高学生的学习效果。

（二）注重与传统教学方法相结合

虽然多媒体技术具有很大的优势，如信息量大、生动形象等，但并不能完全取代传统的教学方法，教师在教学过程中应注重将多媒体技术与传统教学方法相结合，以达到最佳的教学效果。比如，在讲解古诗词的含义时，教师可以先利用多媒体技术将背景故事、历史典故等信息生动形象地展示给学生，让学生对古诗词有更全面的了解，再利用传统的教学方法让学生进行朗读、背诵等练习，使学生在实践中加深对古诗词的理解和记忆。此外，教师可以通过分组讨论、互动问答等方式，让学生之间进行交流，从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

（三）对多媒体技术使用时间和频率的控制

教师必须注意到，过度使用多媒体技术可能导致学生的注意力分散和学习效率下降。因此，教师需要对多媒体技术的使用时间和频率进行合理的控制，以避免过度依赖多媒体技术而影响学生的学习效果。在实际教学过程中，教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排多媒体技术的使用时间。例如，在某些教学环节，教师可以使用多媒体技术来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，但是在其他教学环节，教师应该尽可能地减少多媒体技术的使用，以帮助学生更好地掌握所学内容。与此同时，教师还应该给予学生足够的时间进行朗读、背诵等练习，以巩固学生的学习效果，提高学生的语言表达能力和记忆能力。这样，学生才能更好地利用多媒体技术来促进自己学习。

（四）重视学生的参与度与互动效果

教师在利用多媒体教学资源进行教学时，应该在保证课堂教学效率的同时，更加重视学生的参与度与互动效果。具体来说，教师可以设置讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂互动，从而加深学生对学习内容的理解，提高学生的学习效果。例如，在进行古诗词配乐朗诵或绘画作品展示教学时，教师可以让学生对配乐或绘画作品进行讨论，或者提出问题，以此来激发学生的学习兴趣，加深他们对古诗词内容的理解，提高教学效果。同时，学生之间的互动能够促进彼此的交流与合作，提高学生的团队合作精神。总之，教师应该充分利用多媒体教学资源，注重学生的参与度与互动效果，以提高学生的学习效果和综合素质。

四、多媒体技术在小学语文古诗词教学中的具体应用措施

在小学语文古诗词教学中，多媒体技术的应用不仅可以帮助教师丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以在课程设计中为学生提供更加生动、形象、有趣的学习体验。同时，教师在利用多媒体技术进行教学时，应注重实际情况，突出教学重点，解决教学难点，实现教与学的完美融合，使学生在学习古诗词的同时，全面提高自身的语文素养和综合素质。

（一）展示古诗词的历史背景和文化内涵

为了使学生更加深入地理解古诗词的文化内涵，教师在教授古诗词的过程中要充分利用多媒体技术，播放相关视频或者图片等多媒体资料，来生动形象地展现古诗词创作背景和社会环境，让学生能够更加直观地感受到古诗词创作的文化氛围。这种教学方式不仅能够使学生更加生动形象地理解古诗词的创作背景，还能够使学生对古诗词的文化内涵有更深入的理解，深刻地感受到古诗词的独特魅力，从而更加热爱中华优秀传统文化。

（二）利用音乐音频帮助学生记忆

音乐和音频是很好的辅助学生记忆的工具。当学生沉浸在音乐的世界中，会更容易理解并记忆古诗词。为了增强这种效果，教师可以播放古诗词的朗读音频作为背景音乐，这样，学生在聆听中就能更好地体会到古诗词的情感和韵味，从而更加深入地理解诗词的内涵。此外，利用多媒体技术播放古筝等乐器的演奏，让学生在音乐中感受古诗词的美感也是一种有效的方式。古筝的声音柔和而婉转，能够帮助学生更好地理解古代诗词的优美意境。这种教学方式既能激发学生的兴趣，又能够促进学生对古诗词的记忆。

（三）利用动画和视频帮助学生掌握诗意

动画和视频能够使学生更直观地了解古诗词的意境和诗人的写作意图。例如，教师播放与古诗词主题相关的动画或影片，让学生在观影过程中理解诗词的含义，这种教学方式不仅能够让学生更加直观地了解古诗词的意境和诗人的写作意图，而且能够为学生提供更丰富的感官体验，从而使其更好地理解古诗词的深层含义。同时，这种教学方式能够促进学生对古诗词的记忆和理解，让他们在今后的学习和生活中更好地运用所学知识。动画和视频等多媒体教学手段还能够激发学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果。

（四）创设学习情境，激发学生的学习兴趣

古诗词是中国古代的文化瑰宝，如何让学生更好地理解古诗词，是语文教育工作者需要不断探索和解决的问题。多媒体技术可以创设各种逼真的学习情境，让学生在身临其境中更容易理解和掌握古诗词。例如，虚拟现实技术能够使学生身临其境地进入古诗词描绘的场景，更深刻地理解诗词的含义。学生在虚拟现实环境中能够感受到自然的美妙、战争的残酷、思乡的深切等情感，从而更好地理解古诗词的内涵。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生对古诗词的理解更加深入。多媒体技术与语文教学的结合为学生提供了更加直观、生动、多元化的学习体验，有助于提高学生的语文素养和审美能力。

（五）利用多媒体技术进行互动教学

多媒体技术的应用使得教学变得更加生动有趣。学生可以通过电脑或手机屏幕看到演示文稿、图片、视频，从而更加直观形象地理解所学内容。网络平台的建设使学生可以随时随地参与教学活动，学习更加灵活和自由。教师可以创建在线学习平台，学生自主掌握学习进度，并及时获得教师的指导，这可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效率。借助互动游戏的形式，学生在轻松愉快的氛围中深入掌握古诗词知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维。这样的新型教学方式有助于提升学生的自主学习能力，培养他们的团队合作精神，从而提高学习效果。

五、结语

综上所述，多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用是一种非常有效的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解，提高学生的阅读和写作能力，培养学生的审美能力和文化素养。然而，在运用多媒体技术时，教师需要注意其适用范围和使用方法，以避免过度依赖而忽视了传统教学方法的重要性，导致学生的注意力分散和学习效率下降。只有合理运用多媒体技术，才能真正发挥多媒体技术在小学语文古诗词教学中的优势，提高学生的语文素养和文化自信。