刘凤，王澍：美育为道德发展奠定前提和感性基础

刘凤，王澍在《教育研究与实验》2024年第1期《审美作为儿童道德养成的前提基础、实现机制与育人路径》一文中指出，美与善在本源上具有同一性，同时由于美注重对生活世界的感知和情感联结从而为道德发展奠定前提和感性基础。以美育德的主要任务在于教育如何以审美化的方式呈现道德内容。教育的审美展示需要要求和规定呈现顺序、内容、方法等，保证美育内容、方法与学生的身心特征及其发展阶段相匹配。教育主要通过以下三种方式审美化地呈现道德内容，如开启生活世界的丰富性和优美、建构身体与灵魂的秩序感、探索人性的自由精神。首先，教师要开启生活世界的丰富性与优美。教育需要为儿童审美化地呈现具有丰富性和整体性的生活世界，避免清晰化和理智化倾向对儿童身心的过早统摄，保护儿童的质朴天性。其次，教师要调节儿童的身体与灵魂秩序。教师需要审美教育对儿童身体进行规训和引领，以一种美的秩序安定儿童的身体秩序。同时稳定有序的身体秩序也为稳固儿童的灵魂秩序奠定了前提基础。最后，学生探寻人性的自由精神。美育要以鲜活形象展现人的自由精神，触发儿童的模仿天性；通过游戏体验自由精神；教师通过提供多样化的道德实践促进学生理性能力的发展。以上三者由浅入深地展现了爱美到爱美德的过程，完成了人从禀受身体本能支配的自然人到感性与理性和谐的审美人到具备精神自由的道德人的个体完整成人过程。