建筑工程安全与资料管理教学中课程思政体系建设研究

李霞英

摘  要：为了进一步提升中职院校的教学水平，建筑工程安全与资料管理专业课程作为推动建筑行业发展、培养综合型建筑人才的专业基础课程之一，其重点教学内容被安排为安全管理和资料管理。文章首先分析了建筑工程安全与资料管理教学构建课程思政体系的意义，然后提出了当前课程思政体系建设过程中存在的突出问题，并结合实际的教学案例提出了具体的课程思政建设路径，期望对提升职业院校建筑工程的专业教学水平起到一定的参考作用。

关键词：建筑工程;安全与资料管理;课程思政

一、建筑工程安全与资料管理教学中课程思政体系建设的意义

在当前社会的发展趋势下，中职教育与高校教育逐渐形成了一种紧密的联系。目前，高校教育更多的是以培养学生的知识体系为主，但其本身也存在一定的弊端，就是忽视了学生综合素养以及思想品德的培养，这对学生未来的发展而言，无法起到有效的指导作用。从社会发展的角度来看，学生所要具备的能力不仅仅是专业知识和专业技能，更多的是在学习过程中受到的正确世界观、人生观和价值观的引导和培养。培养学生的思想道德素养是建筑工程安全与资料管理专业课程思政体系建设的基础。在课程思政体系建设中，教师可以充分发挥专业课程的育人功能，帮助学生树立正确的价值观，不断提高学生的思想道德素养，为学生以后的发展奠定良好的思想道德基础。教师还可以通过课堂教学活动，把安全意识融入专业知识教学中，培养学生正确的安全观念和安全意识，并通过案例分析、情景模拟等方式增加学生的安全知识，加强学生对建筑工程施工中各种不安全因素和危险源的认识、了解。在这样的背景下，中职院校建筑工程安全与资料管理教学中的课程思政体系建设尤为重要。

二、建筑工程安全与资料管理教学中课程思政体系构建存在的问题

（一）对课程思政体系构建工作缺乏重视

建筑工程安全与资料管理课程作为建筑行业的专业课程之一，其教学内容较为新颖，对教师的教学能力要求较高。然而，在实际的课程教学过程中，部分教师缺乏实践经验，其教学模式偏理论性，教师认为，仅仅需要培养学生的专业能力即可。虽然也有少数教师认识到构建课程思政体系的重要性，但是没有采用合适的教学方法，没有将思政元素有机融入教学环节中。除此之外，职业院校的相关领导层也没有针对建筑工程安全与资料管理这门课程设置对应的课程思政教学考评机制，所制订的考核内容和考核目标形式化严重，缺乏实效性。

（二）专业内容和思政元素的融合程度不足

构建课程思政体系，并不是简单地在教学内容中融入部分思想政治教育理论，而是要深入挖掘课程中蕴含的思政元素。教师只有将思政元素和课程内容系统化、模块化地展示给学生，才可以更好地帮助学生完成知识的内化。然而，就建筑工程安全与资料管理课程教学的现状而言，部分教师未能深入做好课程思政元素挖掘工作，依然采用传统的填鸭式教学模式，仅仅阐述相关思政内容的理论，这不仅难以调动学生的学习积极性，而且降低了教学效率，违背了职业院校“三全育人”的目标要求。

（三）教学模式相对单一

建筑工程安全与资料管理是一门理论和实际融合的课程，不仅要求学生掌握管理理论知识，还要求学生具备将管理理论知识迁移、应用的能力。教师构建课程思政体系，可以培养学生的思想政治素养、实践素养和理论素养;职业院校开展各式各样的实训，能够帮助学生掌握现场施工安全管理与资料管理的专业技能。然而就专业课程的教学现状而言，部分教师采用的教学模式相对落后，教学内容也相对单一，这难以调动学生的学习积极性，教学实效性不足。

（四）教师的思政教育素养有待提升

课程思政体系的构建，除了要应用先进的教学方法外，还要求教师具备扎实深厚的思想政治素养，这样才能更好地指导学生学习思政内容。目前，很多职业院校的专业课程教师不能深入把握思政教育内容，对思政教育理论的内涵理解得不够透彻，同时采用的思政课程元素挖掘模式也相对单一。在实际的教学过程中，专业课教师难以将思政内容和专业内容有机融合，部分教师甚至将立德树人任务作为一项硬性任务，刻意地将专业课程和思政元素进行对接，这难以发挥课程思政内容的实际价值。

三、建筑工程安全与资料管理教学中课程思政体系的建设路径

（一）改革课程思政教学理念

建筑工程安全与资料管理专业课程思政体系建设，要求教师更新教学理念，在教学过程中突出立德树人的根本任务，坚持“以生为本”的教育理念，充分发挥专业课程的育人功能。教师要结合实际情况，梳理专业课程内容体系中的思政元素，从思想政治理论知识、职业道德素养和安全文化建设等方面融入课程思政元素，在传授专业知识的同时，培养学生的职业素养、道德情操和法治观念。同时教师要积极主动地与专业教师进行交流合作，通过组织开展相关的讨论活动，不断完善课程思政内容，充分发挥专业教师的引领作用，提高学生的思想政治素养和职业道德水平。针对建筑工程安全与资料管理这门专业课，教师一定要及时转变自身的课程思政教育理念，具体可采取以下措施：

例如，教师在教学设计的过程中，需要将课程思政教育理念融入教学内容的选择中，并将学生的职业素养、综合素养、道德素质以及思想素质作为课程思政教育理念，融入课程的设计过程中;需要根据不同学生的特点设置不同的教学环节和教学任务，对学生进行思想品德方面的引导和培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观;需要针对学生个人不同的发展阶段和职业规划做出相应的调整、优化，从而帮助学生建立起更加科学合理的学习目标，为学生未来的职业发展提供有效支撑。

此外，中职院校在构建对应的专业人才培养体系过程中，一定要深刻意识到课程思政内容对学生综合素养培养的重要性。学校只有全方位把握立德树人的根本政治任务要求，将思政内容充分融入建筑工程安全与资料管理的各个教学环节，才能更好地提升学生的综合素养。

（二）优化课程思政元素，融入教学设计环节

建筑工程安全与资料管理教学融入课程思政体系建设，需要以立德树人为根本任务，充分发挥好教师的引导作用，将课程思政元素有机地融入教学设计环节中，这样才能够真正发挥课程思政教育的价值。具体而言，在进行教学设计时，教师要充分了解学生的实际学习情况，深入了解学生的专业基础、兴趣爱好以及性格特点，在此基础上，结合学生未来的职业规划以及发展方向选取课程思政元素。

例如，在设计“建筑工程资料管理”这门课程时，教师可以从以下几个方面入手。首先，教师可以结合“建筑工程资料管理”这门课程的教学目标，从学生个人的发展出发，并结合学生的兴趣爱好以及性格特点，在课程中融入以下几个思政元素：将职业道德素质作为学生的主要培养目标之一，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;将爱国主义教育作为学生的主要教育目标之一，帮助学生形成正确的爱国情感和爱国意识;将社会责任意识作为学生主要培养的目标之一，帮助学生树立正确的社会责任感;将职业道德精神作为学生主要培养的目标之一，帮助学生形成正确的职业理念和职业态度;将终身学习意识作为学生的主要培养目标之一，帮助学生形成终身学习的观念。其次，在教学设计的过程中，教师还可以根据学生的需求，结合实际情况设置教学任务，从而更好地帮助学生完成对知识的掌握，同时培养学生的团队合作意识。最后，在教学设计的过程中，教师还需要结合具体情况选取教学内容和教学模式，从而更好地帮助学生完成对知识的掌握和理解。

建筑工程安全与资料管理教学融入课程思政体系建设的过程中，教师需要注重教学过程中思政元素的融入，通过将思政教育理念、思政教育内容以及思政教育方法等有机地融入具体的教学环节中，更好地帮助学生实现全面发展。

（三）优化教学模式

在建筑工程安全与资料管理专业课程教学的过程中，教师所构建的课程思政体系必须落实到教学层面，对原有的教学模式进行改革;在现代化教育理念的引导下，借助各类信息化教学工具不断提升课堂教学的质量。建筑工程安全与资料管理专业课程思政体系建设要求教师创新教学方法，充分发挥新媒体技术的作用，为学生提供更多学习的机会和途径。

例如，教师可以充分利用网络平台建立专业课程的微信群和QQ群等交流平台，在线上组织学生进行讨论活动，并鼓励学生踊跃发言，把课程思政元素融入课堂的教学过程中，提升学生的学习兴趣。教师也可以采取情境教学法、案例教学法等，将专业知识和思政元素有机地融合在一起，帮助学生理解和掌握专业知识，并在潜移默化中提高学生的思想政治素质和职业道德水平。再如，教师在应用小组讨论和小组合作教学模式的过程中，除了要让学生掌握对应的理论知识要点，还要培养学生的合作意识和协作能力。又如，在安全生产管理、施工图纸编制以及工程资料编制等课程教学的过程中，教师可以借助思维导图的教学模式帮助学生梳理学习思维，在提升学生学习积极性的同时，提升课堂教学质量。在工程资料的管理过程中，教师可以采用案例教学法进行教学，以充分培养学生的实践能力和理论知识迁移应用的能力。除此之外，教师还可以采用项目合作法帮助学生树立良好的大局观念和合作意识，进一步培养学生的综合实践能力。在实际的教学环节，教师要根据不同课程的教学特点构建对应的思政教学目标，应用多样化的教学模式，充分尊重学生的主体学习地位，全方位提升课堂教学质量。

（四）加强教师课程思政素养培养工作

建筑工程安全与资料管理专业教师要树立终身学习的理念，不断提升自身的政治素养和思想素质，并充分利用业余时间积极学习专业知识，提高自身的业务能力，不断丰富课程思政体系建设的内涵。同时教师还要学习优秀的课程思政案例，汲取其中的精华并运用到课堂教学中，不断增强学生的思政意识。此外，教师还要不断学习新的教学理念和方法，积极参与课堂教学活动，把课程思政理念融入实际的教学工作中。

学校可以组织专业教师参加建筑工程安全与资料管理专业的教学研讨会，从行业发展和市场的需求出发，探讨建筑工程安全与资料管理专业课程思政体系建设工作。针对建筑工程安全与资料管理专业教学的过程，为实现课程思政教学目标，专业课教师一定要具有扎实深厚的政治素养。学校可以采取以下措施提升专业课教师的素质素养：

首先，职业院校领导层要重点做好专业课教师课程思政理论体系的培养工作，通过阶段性的培训提升教师的思政知识掌握水平，间接提升专业课教师的政治修养。其次，专业课教师要积极同院校内的思政课程教师进行沟通和交流，通过互相汲取教学经验，采用新颖的教学方法吸引学生，不断提升课程思政教学水平。最后，专业课教师可以借助信息化工具，系统学习马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等相关内容，将其和专业课内容进行有机融合，借此来更好地提升自身的综合素养。

综上所述，在建筑工程安全与资料管理课程教学的过程中，很多职业院校未能深入做好课程思政体系建设工作，专业课程教师的课程思政理念掌握程度不足。因此，为更好地推动学生的发展和就业，职业院校要优化和完善原有的课程思政体系，挖掘专业课程内容中的思政元素，并将其融入课程思政的教育环节，全方位提升学生的综合素养，为我国建筑行业的进步和发展夯实人才基础。

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（责任编辑：何田田）