打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

王雪琴

关键词：初中语文；高效课堂；教学效果

在新课程理念下，初中语文教学的目标已经由单纯的知识传授转向学生核心素养的全面培养。基于此，初中语文教师必须重新审视传统语文课堂的局限性，并积极探索高效课堂的构建路径。高效课堂不仅意味着教学效率的提高，更代表着教育理念和教学方式的革新。

  一、初中语文课堂教学中存在的问题

教学模式相对单一。传统的讲授式教学仍占据主导地位，教师往往按照课本内容进行线性地讲解，而学生则被动地接受知识。单一的教学模式忽略了学生的学习主动性和创造性，导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。此外，单一的教学模式也无法满足学生多样化的学习需求，无法培养学生的批判性思维和创新能力。

师生缺乏有效沟通。初中语文课堂教学中，师生之间的有效沟通是促进教学相长的重要环节。然而，在实际教学中，师生之间的沟通往往存在障碍。一方面，教师可能受到传统观念的影响，认为自己是知识的传递者，而学生则是接受者，导致教学中缺乏互动和对话。另一方面，学生可能因为害羞、不自信等原因，不愿意或不敢表达自己的观点和疑问，造成沟通的断层，缺乏有效沟通的情况不仅影响了教学效果，也阻碍了学生个性和情感的发展。

教学评价体系缺失。当前的初中语文课堂教学中，教学评价体系的缺失是一个显著的问题。大多数情况下，教师往往根据学生的考试成绩来评价学生的学习成果，而忽略了对学生学习过程、方法、态度等方面的全面评价，导致学生只知道自己的分数，而不知道自己在哪些方面需要改进，如何改进，导致教学评价失去了其应有的指导意义。

  二、初中语文高效课堂增强初中语文教学效果路径

  （一）引入信息技术，激发学生兴趣

在初中语文教学中，引入信息技术是适应时代发展的需要，也是提高教学效果的有效途径。教师可以利用多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式展现课文情境，从而激发学生对语文知识的兴趣和探索欲望。在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示济南冬天的美景图片或视频，让学生直观感受其美丽和魅力，激发学习兴趣。随后，教师引导学生阅读课文，并采用对比、分析等方法，帮助他们深入了解济南冬天的独特之处和作者的情感表达。通过对比课文描述与学生所在地冬天的异同点，学生可以更好地理解课文内容，并提高文学鉴赏能力。

  （二）实施小组合作，注重学生参与

小组合作是一种有效的教学方式，可以提高学生的参与度和合作能力。在初中语文教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，合理分组并安排合作任务。通过小组合作，学生可以相互学习、互相帮助，共同完成任务，提高学习效率和成果。以《曹刿论战》为例，教师安排小组任务：分析曹刿的战略思想和人物形象。学生分组后由小组长组织讨论，深入阅读课文，了解曹刿的战略思想。曹刿被描绘为有远见、有谋略的军事家，他的“取信于民”战略被认为是战胜敌人的关键。在小组内部讨论中，学生可以探讨这一战略思想的意义，并将其与现代战争和国际关系联系起来。学生整理思路后进行交流展示，相互评价、学习，以拓宽思路和视野。

  （三）创新评价模式，奠定教学基础

教学评价是教育过程中的一个重要环节，它不仅可以帮助教师反思自己的教学方法和效果，还可以让学生了解自己的学习状况，从而更好地规划自己的学习路径。因此，教师需要做好教学评价创新工作，即，从多个维度、多个层面去全面评价学生，关注学生的学习过程、方法、态度及情感等方面的表现。有效评价模式不仅能更真实地反映学生的学习状况，还能激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，创新评价模式还应注重评价的激励和导向功能，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的优势和特长，从而实现个性化发展。

  三、结语

构建初中语文高效课堂是新时代教育改革的必然趋势，也是促进学生全面发展的重要途径。通过实施创新教学策略、优化课堂环境、调动学生积极性等具体措施，教师不仅可以提高语文教学的效率和质量，更能培养学生的自主学习能力、创新思维和批判性思维，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。所以，教师应该不断探索和实践高效课堂的构建方法，为初中语文教学注入新的活力和动力，促进学生的全面发展。

  参考文献：

[1]刘广平.打造初中语文高效课堂与增强语文教学效果的探讨[J].中国校外教育，2020（23）：106-107.

[2]尉红玉.探究打造初中语文高效课堂的教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：129.

[3]刘宜旭.打造初中语文高效课堂、增强初中语文教学效果的探讨[J].课外语文，2019（22）：87-88.

（作者单位：山西省运城市盐湖区大禹学校）