新时代劳动教育融入高校思想政治理论课探究

刘培路 娄颖

［摘 要］劳动教育是我国国民教育体系和人才全面培养体系的重要组成部分。新时代要贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述、推进教育事业发展、培养堪当民族复兴重任的时代新人，必然要完善课程教学体系，创新教学方式，强化劳育实践，优化师资队伍，进而促进劳动教育有效融入高校思想政治理论课教育教学全过程。

［关键词］新时代；劳动教育；高校思想政治理论课

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）10-0117-04

劳动教育是我国国民教育体系和人才全面培养体系的重要组成部分，影响着高校人才培养质量，决定着时代新人的劳动价值取向、劳动精神面貌和技能水平。2020年3月，习近平总书记在《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调，其他课程要结合学科、专业特点有机融入劳动教育内容，构建德智体美劳全面培养的教育体系[1]。这为新时代劳动教育融入高校思想政治理论课（以下简称高校思政课），发挥劳动育人、立德树人作用，提供了政策依据，指明了发展方向。

一、劳动教育融入高校思政课的时代要求

时代是思想之母，实践是理论之源。解答时代之问，回应实践诉求，是教育事业始终体现时代潮流的基本遵循。新时代，科技、产业与社会服务急剧变革，劳动形态、劳动关系、劳动观念呈现出多样性、复杂性，这就要求必须全面把握劳动教育融入高校思政课的时代要求。

（一）劳动教育融入高校思政课是贯彻落实习近平总书记关于劳动教育重要论述的必然要求

党的十八大以来，习近平总书记立足于新时代的历史方位，围绕劳动者的主体地位、劳动精神等，提出了一系列新思想、新观点和新要求。习近平总书记坚持和发展马克思主义劳动观，确立了劳动在实现中国梦中的重要地位，强调“五育并举”，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]；坚持劳动人民的主体地位，维护广大普通劳动者的根本利益，弘扬劳动精神、劳模精神，倡导全社会形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的时代新风。习近平总书记指出，青年大学生是祖国的栋梁，担负着民族复兴的历史重任，新时代要求大学生必须具有热爱劳动和尊重劳动的理念，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这就需要高校通过劳动教育，尤其是将劳动教育融入思政课，进而培养学生的劳动精神，厚植其劳动情怀，使其在劳动中锻造健全人格、磨炼意志品质、提升综合素质。因此，将劳动教育融入高校思政课必须以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，贯彻落实相关要求。

（二）劳动教育融入高校思政课是新时代教育事业发展的迫切需要

教育是传承人类文明、传播知识与真理、培养年轻一代的根本途径。坚持优先发展教育事业、建设教育强国，必须坚持马克思主义基本立场，也就是要坚持劳动人民的立场，准确把握劳动作为推动社会发展力量的作用。正如马克思所说，整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程[3]。因此，将劳动教育纳入党和国家的教育方针是新时代教育发展的内在诉求。当前，随着信息技术和知识经济的快速发展，劳动形态发生了明显改变，对高素质人才的标准和要求也在不断提高。这就需要革新劳动教育方式，推进教育事业的发展，尤其是要变革高等教育理念，贯彻落实新时代党的教育方针，把劳动教育纳入全面发展要求，建构“五育并举”的工作目标体系，实现劳动教育价值的回归。因此，重视劳动教育，将其融入高校思政课，是社会主义大学应有之义。这就要求高校大力弘扬劳模精神、工匠精神，将学生培养成为知识基础扎实、敢于创新、技术高超的新时代高素质劳动者，进而更好地履行高等教育事业为党育人、为国育才的使命。

（三）劳动教育融入高校思政课是培养时代新人的必要前提

培养堪当民族复兴重任的时代新人，既是我国教育事业发展的根本任务，又是高校思政课教学的落脚点。新时代高校思政课必须贯彻立德树人根本任务，发挥育人的主渠道作用，培育堪当民族复兴重任的时代新人。因此，践行中华民族伟大复兴中国梦这一特殊的时代使命，需要青年大学生具有更高的素质，不仅包括德智体美方面，而且包括劳动意识、劳动实践等方面。因为劳动是衡量一个人综合素质的重要形式，是培养造就栋梁之材的必要途径。所以，劳动教育融入高校思政课体现了时代特征，凸显了以劳育人的价值。一方面，有利于提高青年大学生的劳动素养，帮助他们积极适应时代要求，引导他们弘扬新时代劳动精神，积极传承劳动模范和先进工作者的优秀品质，全身心地投入实现中国梦的奋斗中；另一方面，能够纠正部分大学生错误的劳动观，帮助他们提高劳动觉悟和劳动技能，升华劳动情感，养成劳动习惯，引导他们立志成才，努力成长为知识渊博、技术精湛的高素质劳动者，成为堪当民族复兴重任的时代新人。

二、劳动教育融入高校思政课的实现路径

新时代劳动教育融入高校思政课必须遵循教育的内在规律，坚持系统思维，注重全过程教育。要努力构建完备的教学体系，开展实践教学，优化师资队伍，创新教育方式，积极探索劳动教育融入高校思政课的有效路径。

（一）完善高校思政课教学体系，增强劳动教育内容的针对性

只有构建有效的科学的课程教学体系，明晰教学内容之间的内在联系和教育对象的身心发展规律，并在此基础上阐释劳动思想，才能实现劳动教育与高校思政课的精准对接。因此，必须精心进行思政课程的教学设计，增强劳动教育内容的针对性。一是在马克思主义基本原理课程教学设计中，深刻阐释劳动与社会关系以及资本的内在联系，引导学生认识异化劳动的四种形式，领悟马克思主义劳动观的精髓要义。二是在中国近现代史纲要课程教学中，要讲清中国革命、建设、改革的历史进程，使学生了解中国共产党带领人民艰苦斗争、辛勤劳动的奋斗史，进而激发学生的劳动精神、奋斗精神。三是在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中，要厘清马克思主义劳动观与中国实际相结合的演进历程、基本特点，明晰教育与生产劳动相结合的教育方针，引导学生认识学校劳动教育课程化和规范化的建设规律，树立社会主义劳动观。四是在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学过程中，要深刻阐释坚持和发展中国特色社会主义总任务的必要性和重要性，使学生深刻认识到中国梦、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局与劳动教育的密切关系，激励青年大学生勇担民族复兴重任，以辛勤劳动创造伟业。五是在思想道德与法治教学过程中，要从社会主义核心价值观的树立和道德情感的认同出发，强化劳动教育的价值引领、品德塑造和精神激励作用，引导学生立德修身。六是在形势与政策课程教学中，应把握国内外形势与时事政治，从新时代青年责任视角，引导、推动学生对标劳动模范，尊重普通劳动者，形成正确的择业观。

（二）创新教学方式，提高高校思政课教学的有效性

采取有效的教学方式既能提升思政课的教学效果，又能促进劳动教育与思政课的深度融合。高校必须坚持守正创新，创新教学方式，将劳动教育融入思政课全过程，让学生真正认识劳动、参与劳动、热爱劳动。一是开展问题教学，引导学生深入探讨劳动实践问题。习近平总书记在党的二十大报告中着重指出，必须坚持问题导向，强调“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”[4]。同样，回答并指导解决大学生劳动认识和劳动实践等方面的问题，将劳动教育融入思政课教学全过程，也是高校思政教育的重要工作和任务。因此，高校思政课必须聚焦与劳动教育有关的社会热点问题和学生思想困惑，以学生劳动教育过程中呈现的问题为导向，开展问题教学，积极引导学生树立社会主义劳动观。二是开展专题教学。高校思政课要以劳动教育为出发点，以学生普遍关心的某一个问题为基础，归纳分析同种症候的现象，剖析个别问题背后的道理并上升为一般规律，构建劳动教育知识体系，进行劳动教育理论、观点、方法等方面的专题教学设计，将劳动教育的理论体系转化为教学体系。三是开展案例教学。将劳动教育融入高校思政课，要充分发挥案例教学的优势，强化榜样引领和典型示范作用，将向上向善的感人故事、精益求精的工匠精神、积极先进的劳模事迹贯穿案例展示、讲解等各个环节，涵养学生的劳动情怀及艰苦奋斗精神，引导学生成长为创新型的劳动者。四是开展新媒体教学。高校思政课教师要不断创新劳动教育方式，将新媒体技术与思政课教学相结合，实现劳动教育的线上线下联动，尤其要依托人工智能技术，建设网络虚拟空间教育情境，强化学生的劳动意识。同时，精心挑选劳动教育学习资源、劳动典型事迹资源、劳动心理自我调适资源等，建立劳动教育数字资源平台，进行教师教学、学生自学以及师生讨论等，进而达到以数字资源平台促进课程教学质量提升的目的。

（三）强化劳育实践，打造劳动教育融入高校思政课的实践平台

习近平总书记指出，要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来[5]。在高校思政课教学体系中，实践教学是培养大学生实践能力的重要课程，它与劳动教育的有效融合，不仅能够体现“寓教于行”的宗旨，将“说”劳动和“做”劳动结合起来，引导学生增强动手实践、出力流汗的能力，而且能够促进实践育人，强化学生实践体验，培养学生的劳动精神。

聚合实践教学资源，有针对性地进行劳育实践。高校要充分利用校内外各种物质文化资源，依托实践教学设施、教学设备、实践场所等开展思政课实践教学，将劳动实践内容纳入思政课实践教学和学生课程过程性考核评价。一方面，依托高校自身的区位优势、地方劳动文化资源，特别是要利用具有思想政治教育内涵的校外资源，如红色革命文化资源、革命旧址、爱国主义教育资源、民族特色资源等开展思政课实践教学，将劳动精神的弘扬寓于其中，让学生在参观、体验各类劳动中，感受老一辈人苦干、实干、创新、奋进的劳动精神，从而树立正确的劳动观；另一方面，高校要充分利用校内各种资源，依托校内学生活动设施，将思政课实践教学与学生活动结合，如采取劳模事迹讲座、学术论坛、研讨交流等形式，弘扬劳模精神，使学生感受劳动模范风采，汲取奋进力量，培养劳动光荣、热爱劳动的品质。

打造思政课实践教学平台，建设劳动教育实践基地。实践育人基地是高校开展思政课实践教学的重要载体。其中，劳动教育实践基地能够为学生提供更多更好的参与劳动实践的机会，它是高校有效整合劳动资源、拓宽和创新劳动教育形式的有力抓手和教育实践平台，能发挥重要的作用。习近平总书记指出，要大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化的劳动实践需求，尤其强调高校要充分利用现有的实训基地，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所，为学生接触劳动、体验劳动提供支持。高校要有效利用校内外资源，建设劳动教育实践基地，将思政课实践教学与学生的志愿服务、红色体验、创新创业项目相结合，与学生的实习实训相对接，建设3D劳动场景探究基地、劳动技能实验基地等。高校要依托劳动教育实践基地，保障劳育实践的系统性、全面性、有效性，特别要通过专业性的实习实训、公益性的社会劳动、创新创业类的社会实践等，让学生动手实践、接受锻炼、磨砺意志，亲身体验劳动各个环节，在劳动实践中深刻体会劳动精神的精髓，形成乐于奉献、敢于拼搏的精神风貌。

（四）打造高素质的师资队伍，发挥教师的积极性、主动性和创造性

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，其中，作为传播知识、思想与真理的高校教师在教育引导学生坚定信念、成长成才方面发挥着重要的作用。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[6]同样，劳动教育融入高校思政课也离不开发挥教师作为指导者和引路人的作用。

建立专兼结合的复合型师资队伍。在劳动教育融入高校思政课的过程中，要按照《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》配备教师，扩大教师队伍的建设规模，遴选具有劳动价值思想引领能力、劳动技能训练能力、劳动教育全过程评价分析能力的专任教师充实思政课教师队伍。同时，要基于课程实际，构建兼职教师育人机制。一方面，聘请在各行各业中涌现出的劳动模范、大国工匠、优秀企业家和创业者，以兼职的方式充实思政课教师队伍，增强力量，发挥示范带动作用；另一方面，调动高校辅导员、管理人员以及除了思政课教师的其他专业教师的积极性，鼓励支持他们参与思政教育，加强对学生进行社会主义核心价值观、劳动价值观、劳动素养的培育。

强化培训，提升高校思政课教师对劳动教育的认知和相关专业素养。育人者必先育己，立己者方能育人。劳动教育融入高校思政课要求思政课教师要广泛涉猎劳动科学知识，具备良好的劳动素养，崇尚劳动，勤勉劳动。因此，要对高校思政课教师进行全面的专业培训，通过培训提高其劳动教育意识、劳动技能，增强其授课本领，让劳动观念成为其基本素养，使劳动精神成为师德师风建设的重点。同时，高校还要定期选派思政课教师参加学术交流、论坛和实地调研等活动，让教师开阔视野，深化对劳动教育使命和育人价值的认知，丰富劳动教育实践经验，进一步提升劳动教育专业能力，增强劳动育人自觉，并将劳动教育有效融入高校思政课。

三、结语

劳动教育贯穿高校育人的全过程，在高等教育体系中不可或缺。新时代，劳动教育融入高校思政课，要重视做好教学设计，完善思政课教学体系，创新教学方式，开展问题教学、专题教学、案例教学、新媒体教学等，进而提高理论教学的有效性。要坚持理论与实践相结合，整合实践教学资源，打造思政课实践教学平台。同时，要进行强有力的师资队伍建设，提高教师的积极性、主动性、创造性，不断提升劳动教育效果。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见：2020年3月20日[N].人民日报，2020-03-27（1）.

[2] 习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话 [N].人民日报，2019-05-01（2）.

[3] 马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社，2014：89.

[4] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）[N].人民日报，2020-10-26（1）.

[5] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调  用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人  贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[6] 习近平.习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：人民出版社，2020：330.

［责任编辑：庞丹丹］