新时代思想政治教育贯通方法研究

作为新时代思想政治教育理论与实践的关键课题，深入探索思想政治教育贯通问题，具有重要的理论意义和现实启迪。由骆郁廷教授撰写的《思想政治教育贯通论》一书是全国第一本系统深入研究思想政治教育贯通的专著，该书坚持理论联系实际，系统严谨、集中深入研究了思想政治教育的贯通问题，探讨了思想政治教育贯通的现象机理，分析了思想政治教育贯通的基本样态，阐明了思想政治教育贯通的本质问题，提高了思想政治教育贯通的整体时效，揭示了新时代思想政治教育理论与实践创新的重要任务，具有重要的时代价值。

该书包含导论及八章内容，可划分为三部分。第一部分涵盖导论和前两章，导论部分概述了思想政治教育贯通的问题出场、普遍现象、本质透析、基本样态和有效实现。第一章，从理论依据和实践依据两个维度，探讨了思想政治教育贯通的依据。作者从矛盾同一性理论、“生命线”理论、“中心环节”理论、政治业务统一理论、立德树人理论等五个方面对理论依据进行深入剖析，认为在思想政治教育贯通问题中，矛盾同一性理论是重要的理论根基；“生命线”理论是根本理论支撑；“中心环节”理论是对思想政治工作地位和作用的新定位；政治业务统一理论是方向指引和动力支撑；立德树人理论是核心思想，必须矢志不渝坚持贯彻。在实践层面，中国共产党在革命、建设、改革实践中始终坚持思想政治教育贯通原则，将思想政治教育围绕中心工作和根本任务，服务各项事业，为国家建设提供了重要的方向引领、舆论引导、精神动力和政治保证，构成了思想政治教育贯通的实践依据。第二章深入解读了“贯通”“思想贯通”与“思想政治教育贯通”的科学要义，深刻揭示了思想政治教育贯通的内在本质。在作者看来，贯通即穿连、贯穿、通达；在贯通现象中，思想贯通是一种以思想为核心的贯通表现形式，是思想政治教育贯通的本质体现和核心表达；思想政治教育贯通涵盖贯穿、渗透、交融、共生、畅通等丰富要义。作者继而从融入、融合、融通三个角度出发，揭示了思想政治教育贯通的本质，认为党的思想政治教育贯通要将以马克思主义为指导的先进思想贯通于人民群众之中，融入民心、融合群众、融通实践，推进我国社会主义思想政治教育理论和实践活动不断发展。

第二部分为第三章至第七章的内容，分别从横向贯通、纵向贯通、动态贯通、网络贯通、全员贯通五个视角对思想政治教育贯通问题进行了深入剖析。其一，思想政治教育横向贯通就是将思想政治教育像空气一样横向、广泛、全方位地贯通在社会实践生活中，使其无处不在、无时不有。“全方位贯通”是思想政治教育横向贯通的核心要义。第三章对思想政治教育的横向贯通进行了内涵、特点和价值透析，始终紧密围绕、自觉服从、全力服务党在不同时期的中心任务，渗透、结合、带动各项社会实践活动，不断拓展思想政治教育新业态、新群体。新时代、新征程、新使命，要更加坚定、自觉、深入推动思想政治教育横向贯通发展。其二，思想政治教育纵向贯通即全程贯通，即思想政治教育贯穿实践活动的全过程，旨在解决实践过程的方向性、连贯性、发展性等问题。“全程贯通”是思想政治教育纵向贯通的核心要义。第四章首先就思想政治教育全程贯通的内涵、特点、价值进行了分析，进而将思想政治教育贯通于实践的动员部署、贯通于实践的深入实施、贯通于实践的总结评价。思想政治教育能否贯通实践活动全过程，坚持科学理论指导和正确实践方向，直接关系到社会实践能否深入推进，实践活动时效能否增强，人与社会的持续发展能否实现。因而，要将思想政治教育贯穿贯通于实践活动各个环节，实现思想政治教育与实践活动同向、与实践主体同心、与实践发展同步，为实践活动谋好开局、铺就道路。其三，思想政治教育动态贯通即思想政治教育依据发展变化的社会实践活动，能动地贯彻实际工作和实践活动，包含节律贯通、深度贯通和反复贯通。“调适性贯通”是思想政治教育动态贯通的核心要义。第五章强调思想政治教育的贯通因时而变，具有一定的周期和时间节点，其实质即以变应变、以变促变、变中求进，因此，要善于分析和判断思想政治教育贯通具体工作和社会实践的过程，抓住影响教育的关键环节。其四，思想政治教育网络贯通是思想政治教育贯通伴随着互联网发展而产生的新形态。随着互联网的发展，网络思想政治教育逐渐从新形态走向新常态。“信息化贯通”是网络思想政治教育贯通的核心要义。第六章指出思想政治教育网络贯通区别于传统贯通形态，具有海量性、交互性、多样性的特点。在网络强国背景下，思想政治教育网络贯通创造了思想政治教育贯通、引领和体验新样态，构建了思想政治教育的新空间、新环境和新生态，开辟了思想政治教育新边疆。其五，思想政治教育全员贯通即思想政治教育的全员育人，主要表征为育人主体的广泛性、全面性及协同性。“主体性贯通”是思想政治教育全员贯通的核心要义。第七章通过认识全员育人的内涵、特点与价值，理清了思想政治教育全方位和全过程贯通的实现前提。作者认为要通过思想政治教育的全员贯通形成主体高度自觉，继而推动思想政治教育的纵横贯通，不断扩大思想政治教育的辐射力、感染力和影响力。在作者看来，全员贯通的根本是协同育人，因而我们应该顺应新时代发展潮流，以立德树人为根本，着力构建“三全育人”格局，凝聚“三全育人”合力。

第三部分即该书第八章，思想政治教育贯通的实现路径。实现思想政治教育全员、全程、全方位的贯通，需要遵循思想政治教育贯通的机理，构建思想政治教育贯通的机制，改进思想政治教育贯通的方法。首先，作者解读了由主观到客观、由主体到客体、由个体到群体的贯通机理，这三大机理是思想政治教育贯通实现的基础，横向贯通、纵向贯通、动态贯通以及网络贯通都必须遵循内在机理。其次，作者认为思想政治教育贯通机制包含决策层面的责任共担机制和共同决策机制，执行层面的协调协作机制和政策保障机制，反馈层面的评估反馈机制。在思想政治教育贯通过程中，决策者会根据教育贯通机制的反馈结果对下一轮决策做出修正，不断完善思想政治教育贯通的内容及方式，实现思想政治教育贯通的目的。最后，针对新时代思想政治教育发展，作者指出要不断改进贯通方法，对此，要坚持价值性与知识性相统一、主导性与多样性相统一、疏导性与引导性相统一、现实性与虚拟性相统一的方法，切实提高贯通时效。

基金项目：内蒙古自治区教育厅“党的二十大精神研究”哲学社会科学重大专项（ESDZX202310）

书评人简介：罗雯雯，女，博士研究生，研究方向为马克思主义中国化与思想政治教育研究。