新课改背景下小学数学教学方法创新研究

王文妍

摘要：近年来，随着社会的进步和教育事业的发展，数学教学改革已成为教育领域关注的热点。随着信息技术的发展，学生获取知识的途径也日益多样，传统教学方法已难以满足学生的学习需求。所以，创新数学教学方法是教育发展的必然趋势。文章阐述了新课改背景下数学教学方法创新的重要性，然后提出了创新数学教学方法的原则以及策略，以期为小学数学教学提供参考。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新

新课改旨在通过改革教学方法和内容，培养学生的创新能力和实践能力。由于小学生的认知能力和理解能力有限，对于抽象的数学概念和知识点难以充分理解，传统教学方法通常以教师为中心，学生被动地接受知识，缺乏主动探究和思考的机会，这不仅影响学生的学习效果，而且会影响学生的兴趣和积极性。文章基于该背景，探索数学教学方法创新的必要性。

1   新课改背景下数学教学方法创新的重要性

1.1激发学生的学习兴趣

在传统数学教学中，教师通常采用“灌输式”的教学方法，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。而创新教学方法可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如创设有趣的问题情境、使用现代教学手段、组织数学游戏等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。创新教学方法能让学生从被动接受变为主动参与，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。当学生产生兴趣后，会积极投入学习中，以此提升他们的学习效果。创新教学方法还能培养学生的自主学习能力，让学生养成自主探究的习惯，为他们未来的学习奠定基础。

1.2培养学生的思维能力

数学作为一门基础学科，不仅是学生掌握数学知识的起点，而且是培养学生思维能力的关键。创新的教学方法可以通过引导学生观察、思考和实践，培养学生的思维能力。例如，教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探究、解决问题，培养他们的思维能力。教师还可以采用小组合作教学法，让学生在小组中互相交流讨论，以此拓展学生的思维广度和深度。这些创新教学方法有助于提升学生的思维能力，为学生的全面发展提供支持。

1.3提升教学效果

传统教学方法通常只注重知识传授，而忽略了学生的学习效果。创新教学方法则更注重学生的主体地位，关注学生的学习过程和体验。例如，教师可以采用分层教学法，根据学生的不同需求和水平进行教学，使每位学生均能得到提升。教师还可以采用项目教学法，让学生通过项目实践掌握数学知识，加深对知识的理解。这些创新的教学方法能使教学更贴近学生的学习需求，从而提升教学效果。

2   新课改背景下数学教学方法创新的原则

2.1激发学生兴趣

教师在创新数学教学方法时，应注重激发学生对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地学习数学，进而提升学习效果。所以，教师可以通过创设有趣的教学情境、运用多媒体、组织数学游戏等方式，激发学生的兴趣，让他们感受数学的魅力。

2.2以学生为中心

创新教学方法应以学生为中心，注重学生的个体差异和认知特点。在数学教学中，教师应关注学生的真实情况，根据学生的需求和水平，采用多样的教学方法，进行因材施教。教师还应引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习和合作学习能力，使学生真正成为学习的主人。

2.3启发式教学

启发式教学方法是创新数学教学方法的重要原则。启发式教学能引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。教师可以通过提出启发问题、引导学生探究、鼓励学生猜想的方式实施启发式教学，以此培养学生的数学思维。

2.4注重实践应用

创新数学教学方法应注重实践应用。数学是一门应用性较强的学科，实践应用能帮助学生理解数学知识。因此，教师可以通过组织数学活动、开展数学实验、解决数学问题的方式，让学生在实践中学习数学，进而感受数学的实用价值。教师还可以引导学生将数学知识应用于生活中，以此培养学生的数学应用意识和实践能力。

3   新课改背景下小学数学教学方法创新的策略

3.1优化课堂组织形式

一要构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是优化课堂组织形式的基础，新课改下的教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习过程中的引导者。构建和谐的师生关系，需要教师在课堂上营造轻松、愉悦的学习氛围，关注学生的情感需求，尊重学生的个体差异，鼓励学生发表观点和疑问。教师还应注重与学生的沟通交流，了解学生的学习情况，以便调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。在和谐的师生关系下，学生能积极参与课堂学习，发挥自己的主观能动性，从而提升课堂效率和学习效果。

二要采用多元的教学组织形式。采用多元的教学组织形式是优化课堂的必要手段。随着新课改的不断推进，教师应尊重学生的主体地位，根据学生的特点和教学内容，灵活运用不同的教学组织形式。例如，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题；教师可以采用情境教学的形式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；教师还可以采用游戏教学的形式，将数学知识融入游戏中，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。多元的教学组织形式能满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的合作意识和创新能力。

三要注重课堂评价与反思。注重课堂评价与反思是优化课堂组织形式的保障，教师应注重过程评价和多元评价，关注学生的全面发展。在课堂教学中，教师应对学生的表现进行评价，鼓励学生发挥优点，并指出学生的不足，以此促进学生发展。还应定期对课堂教学进行反思总结，分析教学方法和组织形式的优劣，从而改进教学策略。由此可见，通过课堂评价与反思，有助于教师了解学生的学习情况，为优化课堂组织形式提供依据和支持。

3.2巧用多媒体技术

一要创设生动情境，激发学生兴趣。多媒体能以图文、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使抽象的数学知识变得形象生动，符合小学生的认知特点。教师可以利用多媒体创设生动的教学情境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。例如，在教授几何图形时，教师可以利用多媒体制作动态的图形变换动画，让学生在观察中感受图形的特点和性质，从而加深其对几何图形的理解。

二要突破教学难点，提高教学效率。数学中的部分知识点相对抽象，传统的教学方法难以让学生真正理解，而多媒体能通过形象的演示模拟，帮助学生突破教学难点。例如，在教授分数时，教师可以利用多媒体制作动画演示视频，让学生直观看到分数的加减乘除过程，从而理解分数的本质和运算规则。

三要丰富教学资源，拓宽学生视野。多媒体能整合教学资源，为数学教学提供丰富的素材和案例。教师可以从互联网上搜集与教学内容相关的图片、视频、游戏，将这些资源融入课堂教学中，让学生在多样的学习材料中感知数学的魅力。例如，在教授数学史时，教师可以利用多媒体展示古代数学家的故事和成就，让学生了解数学的发展历程和文化背景。

3.3融入生活话题

首先，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，而生活中的话题往往能引起学生的共鸣。例如，在学习加减法时，可以引入购物找零的话题，教师模拟购物情境，让学生扮演售货员和顾客，通过实践理解加减法的应用。如此一来，抽象的数学运算变得生动有趣，学生不仅掌握了知识，而且提升了解决问题的能力。

其次，生活中蕴含着丰富的数学资源，只要善于发现和挖掘，就能为教学提供素材。例如，在学习几何图形时，教师可以引导学生观察生活中的各种图形，如圆形的餐盘、方形的门窗。这些实例能帮助学生形象地理解几何概念，进而加深记忆。而生活中的数学问题也可以作为教学案例，如家庭水电费支出、计算房屋装修面积。通过解决这些实际问题，学生能感受数学的应用价值，从而调动学习的主动性。

最后，数学教学的最终目的是解决问题。所以，教师应注重培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。例如，在学习比例尺后，教师可以让学生绘制家庭住房的平面图，这需要学生运用比例尺知识计算并缩放图形。通过这样的实践活动，学生不仅能巩固所学知识，而且能体验数学在生活中的作用。

3.4实施多元评价

为了适应不同学生的学习需求和特点，教师在实施多元评价时，除了传统的书面测试外，还可以采用以下方式：表现评价。教师观察学生在任务中的表现，评价其能力水平，数学实验、小组讨论、项目报告活动中的表现均可作为评价依据。作品制作评价。教师可让学生制作与数学相关的作品，如数学模型、图表，并根据作品质量和创意进行评价，这种方式能培养学生的实践能力和创造力。口头表达评价。教师通过口头表达的方式评价学生对数学知识的理解和应用能力，也可以让学生以口头报告、讲解题目的形式进行评价。成长记录袋评价。教师可建立学生的成长记录袋，记录学生在学习过程中的成果和进步情况。这种方式能让学生看到自己的成长轨迹，增强自信心和成就感。

综上所述，创新数学教学方法对于激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、提升教师的教学效果具有重要意义。新课改背景下，教师应积极探索和实践创新教学方法，提高教学质量和水平，为学生的全面发展提供支持。教师在创新教学方法时，应遵循激发兴趣、以学生为中心、启发式教学和注重实践应用等原则。这样能提高数学教学质量，培养学生的数学素养和综合能力。

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