运用游戏教学，促进“双减”落地

王晨雨

在“双减”背景下，小学语文教学需要更加注重学生的全面发展，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。游戏化教学作为一种行之有效的教学方式，不仅具有很强的趣味性、互动性、探究性，还可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，是实现“双减”目标的有效途径。

一、创设游戏情境，深化阅读理解

在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设游戏化教学情境，引导学生积极参与其中。教师可以根据课文内容设计角色扮演游戏，让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式呈现课文内容，从而加深学生对课文的理解和记忆。

例如，教学三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》，教师在导入环节利用多媒体展示《陶罐和铁罐》的封面，引导学生观察并思考封面上的两个罐子有什么不同，它们之间会发生什么样的故事，激发学生的学习兴趣。接着，教师播放《陶罐和铁罐》的朗读音频，要求学生认真听，思考故事情节和主题。学生听完朗读后，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演陶罐和铁罐，模拟对话。通过角色扮演，学生更加深入地理解了故事情节。

在以上教学案例中，教师通过设置游戏情境，成功地调动了学生的学习兴趣与积极性，锻炼了学生的阅读理解能力、口语表达能力。这种寓教于乐式的教学方式，有利于提高学生的学习效果，促进学生全面发展。

二、丰富教学内容，创新教学方式

伴随着信息技术的不断发展，多媒体越来越广泛地被运用到教学中。在小学语文课堂上，教师可以借助多媒体丰富教学内容，创新教学方式，提高教学效果。

1.丰富教学内容，满足学生需求

教师可以通过互联网搜集大量的教学资源，使得教学内容更加丰富，满足学生的学习需求。

例如，教学四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》，教师首先利用多媒体展示20世纪的重大科技成就，让学生对课文背景有了直观的了解。通过图片、视频等形式，学生能够更加深入地理解科技发展对人类社会的影响。其次，教师利用多媒体的互动功能，设计了多个问题，引导学生思考20世纪科技发展的原因和影响，以及科技发展带来的利与弊。此外，教师还通过图像、图表等形式，将抽象的概念和理论具象化，帮助学生更好地理解和记忆课文中的重点和难点。在讲解科技发展的历程时，教师将各个时期的科技成果填写在表格中，使学生更加清晰地了解科技发展的脉络。最后，教师利用多媒体设计丰富的课堂活动，如小组讨论等。这些活动旨在培养学生的合作精神、创新思维和表达能力。通过小组讨论，学生互相交流观点，深化了对课文内容的理解。

在以上教学案例中，教师利用多媒体丰富教学内容，激发学生的学习兴趣与探究欲望，提高了学生的学习效果。

2.创新教学方式，提高教学质量

教师可以利用多媒体创新教学方式，使教学方式更加多样化和个性化，更好地满足学生的学习需求。

例如，教学四年级上册第四单元《盘古开天地》，教师首先利用多媒体展现动画片《盘古开天地》的壮丽场景，迅速地吸引了学生的注意力，激发了他们对神话故事的好奇心和探究欲。接着，教师让学生自行梳理动画片的故事情节，然后自主阅读课文。这种学习方式锻炼了学生的观察力和信息整合能力。随后，教师引导学生通过角色扮演活动，重现盘古开天地的过程。学生分组合作，有人扮演盘古，有人扮演天地间的其他元素。他们根据教师的提示和自己的理解，用动作和语言演绎故事。这样的活动不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了他们的合作精神和创造力。为了进一步巩固学生的学习成果，教师设计了一个互动环节，通过多媒体展示了一系列与盘古开天地相关的问题，学生可以自由选择问题作答。学生回答正确，教师就播放相应的动画片段让学生观看。这种寓教于乐的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

在以上教学案例中，教师利用多媒体给学生以身临其境的学习感受。这样的教学方式有利于培养学生的观察能力、信息整合能力、合作精神和创造能力。

三、举行游戏竞赛，激发学习动力

教师借助多媒体开展游戏化教学，引入竞争机制，让学生通过竞争来提高学习效率。教师可以设计知识竞赛游戏，将学生分成若干个小组进行答题比赛，激发学生的学习兴趣。

例如，教学六年级上册第三单元《竹节人》，教师首先利用多媒体展示故事背景，介绍文本中的人物。通过生动的图片和简要的文字说明，学生对故事情节有了初步的了解。接着，教师组织学生开展角色扮演活动，学生自由选择文本中的角色，准备相关的道具，如竹节、服饰等。在游戏中，学生通过扮演不同角色，亲身体验故事情节，更加深入地理解人物的性格和情感。为了增加游戏的竞争性，教师可以将学生分成两组进行比赛，比赛规则包括情节再现、人物解析、团队合作等。在比赛的过程中，学生充分发挥各自的想象力，与团队成员紧密合作，力求在比赛中获胜。此外，教师还设计了一些小游戏，如“竹节人大比拼”，让学生展示自己制作的竹节人玩具，评选出最佳作品，让学生获得成就感，进一步激发他们的学习动力。

在以上教学案例中，教师组织学生举行游戏竞争，激发了学生的学习动力。通过角色扮演和团队合作，学生能够更加深入地理解故事情节和人物性格。游戏竞争使得学生学习过程充满趣味性和挑战性，激发了学生的好胜心和求知欲。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力、团队合作精神和竞争意识。

总之，“双减”背景下的小学语文教学，更加关注学生的全面发展，提高学生的学习效率。游戏化教学以其趣味性、互动性和探究性，能够有效地激发学生的学习兴趣，切实提升教学质量。