从基本均衡迈向优质均衡的“崇明教研之道”

耿慧慧

建设教育强国，基点在基础教育，办好更加公平、更高质量的基础教育是新时代新征程赋予我们的新任务、新要求。教研工作是保障教育质量的重要支撑。在基础教育扩优提质的大背景下，上海市崇明区直面教育优质均衡发展路上遇到的困难与挑战，大力推进学区化集团化办学，以创新教研模式为支撑，围绕课程、教学、作业与评价等育人关键环节攻坚突破，积极发挥教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面的重要作用。

义务教育阶段紧密型学区联合教研

学区化办学推进了各学校在管理、师资、课程、文化等方面的互通互融、资源共享。根据地理位置相对就近原则，上海市崇明区将同学段学校分为崇西、崇中、崇东、长横四个学区，覆盖所有义务教育学校。

构建紧密型学区联合教研制度。一是通过制定《崇明区义务教育阶段紧密型学区联合教研管理制度》，引领崇明区义务教育四大紧密型学区（崇西学区、崇中学区、崇东学区、长横学区）构建联合教研体系，形成课程目标引领下的“备、教、学、练、评、研、训”一体化的学区“教研训”格局。二是通过打造学科负责人团队，引领学区课程与教学改革。学区学科负责人带领教师开展常态化联合教研、教学关键环节研究等活动，服务学区内教师专业成长。学区内的联合教研工作被纳入学校校本培训考核体系中，经考核合格后给予教师培训学分。

开展三级体系联动的分层式教研。基于崇明三岛地域面积大、学校离散程度高的特点，区域教研工作形成以教育行政部门为主导、教研机构为主体、中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局，构建了“区域—学区—学校”三级教研工作体系，实现了分层教研（单周由学科教研员组织区域教研活动，双周由学区学科负责人组织学区教研活动），加强了全覆盖教研的横向联动和纵向深入，充分发挥教研的专业支撑和指导作用。其中，区域教研立足学科教学实际，聚焦教学、作业和考试评价等育人关键环节开展课题、项目研究；学区教研依托学区内学科教研组或备课组，在研究学生学习方法、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面发挥集体智慧，实现共建共赢。通过分层教研，教研活动由“点对点”走向“点带面”，进一步推动各学校优势互补、资源共享和协同发展。

小规模与乡镇寄宿制学校联盟式教研。崇明区共有9所学生人数少于200人的小规模学校和3所乡镇寄宿制学校。为解决这两类学校在学科教研方面遇到的困难，崇明区教育局组建了小规模学校与乡镇寄宿制学校紧密型办学联合体，开展“两类学校”课堂改革、联合教研、课题共建、资源共享、学生交流等活动。为加强教学关键环节研究，区级层面邀请华东师范大学董蓓菲教授及小班化研究专家团队探索分层教学路径，逐步提升“两类学校”教研团队个性化作业设计能力，推动“两类学校”校本作业的开发和编制。

“名校+新校”集团跟岗浸润式教研

2016年，崇明区开始探索“名校+新校”跨区教育集团办学模式，引进外区优质学校，管理本区新建学校，移植“名校基因”，实现郊区新建学校高起点办学。目前，区域已形成7个“名校+新校”跨区教育集团，形成崇明教育高位优质的发展态势。

开展名校浸润式实训。“新校”的教师需进入优质校（名校）进行为期一年的跟岗锻炼，由“名校”师训团队为其“量体裁衣”设计系列培训课程，让“新校”教师通过浸润式培训，全方位学习“名校”的先进管理制度、校园文化建设经验、教学技能、班级管理方法。“新校”教师需参加“名校”组织的教师大赛、作业设计展示、“教学月”、线上观课等活动，在层层考核中经“名校”认定合格后，才能正式上岗。

开展骨干教师引领的带教式教研。“名校”细化师徒带教方案，为每一位“新校”教师量身选择带教教师、制定带教计划，全方位指导“新校”教师的备课、上课、命题、阅卷、教学研究等工作。“名校”还会定期组织公开汇报课，根据听评课结果和日常听课、指导情况，对师徒进行奖励，让教师在传、帮、带过程中加快成长。

开展以问题为导向的主题式教研。一是聚焦“名校+新校”跨区教育集团办学过程中的共性问题，开展“2+X”主题教研。其中，“2”是指“名校基因的移植和创生路径”“基于人工智能的师生信息素养的提升”这两个攻关项目，“X”是指各集团结合自身特点和优势，研讨确定的特色项目。二是推动“名校+新校”集团校教师围绕已确立的项目深入开展实践性研究，做实做深“2+X”项目，推动各成员校优势互补、发展互促、共赢互惠。

学区集团跨学科跨学段项目式教研

开展多个学科合作的综合性教研。为贯彻落实《上海市教委关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》，探索基于课程标准的跨学科项目化学习，崇明区积极探索多个学科共同开展的综合性教研，整合不同学科的知识和方法，以系统的思维解决真实问题。区域层面由多个学科教研员担任项目化学习负责人，带领多位学科教师组成项目实践团队，开展教研活动。学校层面由上海市实验学校附属东滩学校、上海市崇明区实验中学、上海市崇明区平安小学3所市级项目化学习实验校和若干所区级项目化学习实验校创建单位组成实践研究共同体，各学校根据师资情况，组建项目化学习教研组，开展项目化学习的实践和探索。

开展基于学段衔接的跨学段教研。上海市崇明区教育学院实验联盟、上海市崇明中学教育集团、上海市崇明区城桥中学教育集团等3个跨学段紧密型教育集团，由区教育学院、市实验性示范性高中崇明中学、市特色高中城桥中学担任集团牵头单位、核心校，实践跨学段联盟办学，探索在特色课程、创新实验室、师资研训等方面三个学段贯通的发展模式。三个跨学段教育集团着眼学生发展的全程视野，探索构建纵向层层递进、横向密切配合的中小学一体化教研模式。比如，崇明中学教育集团开展了语、数、英、理、化等五门学科的初高中衔接课程的开发与实施工作，进行了小、初、高德育一体化课程试点，实施了骨干师资联合培养项目。

开展线上线下相结合的混合式教研。崇明区以教育数字基座为核心，构建网络教研平台，充分发挥人工智能、大数据等新一代信息技术的驱动性和赋能性作用，支持学区、集团灵活构建线上培训、在线直播、智能研课、AI课堂分析等教育场景，同时将数据回流至数字基座，赋能学区、集团教研质量提升，以此打造面向全区所有学校的“崇明教育数据大脑”。

面向新时代新征程，崇明教育将继续探索紧密型学区与集团教研新路径，打开变革新视野，把教研作为促进基础教育高质量发展的重要抓手，带着不懈追寻教育真谛的热忱，努力提升区域教育优质均衡发展水平，让崇明教育的“森林”生机盎然、绚烂多姿，让每一名学生健康幸福地成长。