立足语文教材，渗透科学教育

《义务教育语文课程标准（2022年版）》鼓励学生“走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本”，要求学生“学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感”。由此可见，强化学生的科学意识，培养学生科学的态度和价值观，是语文教学的应有之义。基于此，笔者结合教学实践，具体阐述在小学语文教学中渗透科学教育的意义和策略。

一、在小学语文教学中渗透科学教育的意义

语文教学和科学教育并不是孤立的。在小学语文教学中渗透科学教育可以丰富语文教学的内容，开阔学生的视野，激发语文教学的活力。在阅读课中，教师可以选择一些与科学相关的文章，让学生了解科学知识和科学家的事迹，增加阅读的趣味性和启发性；在写作课中，教师可以引导学生观察自然现象，运用科学的方法进行探究，用语言表达自己的发现和感受，提高书面表达能力；在口语交际课中，教师可以组织一些与科学相关的活动，如观看科普视频、进行科学知识竞赛等，培养学生的听说能力和交流能力。

1.激发探索意识和创新思维

统编小学语文教材包含丰富的科学知识，教师要让学生在阅读和欣赏与科学相关的课文时，产生持续探究的愿望和动力。例如，统编小学语文教材一年级上册《乌鸦喝水》一文，讲述了一只口渴的乌鸦，尝试了各种方法，终于喝到水的故事，旨在告诉学生遇到困难不要放弃，要发挥自己的聪明才智，要有突破精神。教学这一课时，教师可以结合课文内容，“复制”乌鸦喝水时的情景：准备一个小瓶子，装一些水，再准备一些小石子。随着课文内容的讲解和课堂小实验的推进，学生一下子就明白了“为何随着石子的增多，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”。这样的方式，不仅能帮助学生更好地理解课文中蕴含的知识，也能激发学生的科学探究欲。

2.培养科学态度和价值观

在语文教学中渗透科学教育，可以帮助学生更清晰地认识世界、了解世界，能让学生感受到科学家求真务实、勇于创新、不畏困难、乐于奉献的精神，从而激发学生对科学事业的向往。例如，教学统编小学语文教材三年级下册《纸的发明》一课时，教师可以引导学生梳理造纸术的发展进程，分析蔡伦成功改进造纸术的原因，让学生明白纸的出现不仅改变了人类的记录方式，更体现了人类不断进取的精神。再如，教学统编小学语文教材二年级下册《太空生活趣事多》一课时，教师除了引导学生了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣，还可以通过补充资料，让学生了解我国在航天事业上取得的巨大进步，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生树立科学的态度和价值观。

二、在小学语文教学中渗透科学教育的具体策略

1.钻研学科教材，挖掘科学素材

无论是统编小学语文教材，还是科普性质的阅读材料，都蕴含着丰富的科学知识。教学与科学相关的课文时，教师要认真研读教材，并根据教学内容补充相关科学素材，激发学生探索科学世界的好奇心，培养他们观察、分析、判断、推理等科学思维能力。例如，教学统编小学语文教材一年级下册的《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以引导学生分析小鱼、老牛、燕子不能借尾巴给小壁虎的原因，帮助学生了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，还可以拓展学习任务，引导学生思考“小壁虎还可能向谁借尾巴，它们又会说些什么”，通过举一反三的方式拓宽学生的知识面，提高他们的阅读兴趣和能力。

2.运用科技手段，辅助语文教学

科技手段辅助语文教学，可以为学生提供丰富多样的信息资源和表达工具，开阔他们的视野，开拓他们的思维。例如，教学统编小学语文教材四年级上册《夜间飞行的秘密》一课时，教师可以引导学生根据课文的描述，找到蝙蝠与飞机的相似之处，分析二者在夜间能安全飞行的原因。在学生梳理内容、找出原因后，教师可以播放科学家探索蝙蝠夜间飞行原因的视频片段，让学生直观地了解蝙蝠是如何靠嘴巴和耳朵，利用超声波配合探路的。此外，教师也可以鼓励学生课后搜集资料，分析萤火虫、猫头鹰等动物的夜间飞行原理，激发学生的探索欲、拓宽学生的知识面。运用科技手段辅助语文教学，不仅可以丰富语文教学的内容和形式，也可以提升语文教学的效果和质量。

总而言之，在小学语文教学中渗透科学教育是必要且有效的，教师应充分研读统编小学语文教材，梳理、拓展其中的科学元素，设计有趣、有效的教学活动，引导学生在语文学习中感受科学之美，享受科学之乐，从而为他们的全面发展打下坚实的基础。