湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育路径探赜

刘竹 王钰

摘要：湖南被誉为“革命摇篮，伟人故里”，诞生了一大批老一辈无产阶级革命家和军事家，湖南的红色文化资源遍布三湘四水，是开展党史学习教育的重要资源。将湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育，能够提高党史教育活动的实效性，促进红色革命精神的传承及发展，拓展高职院校开展学生党史教育的途径，更好地落实立德树人根本任务。高职院校应从依托思政课堂、打造第二课堂、搭建网络育人平台等方面入手，将湖南红色文化资源融入党史教育教学、校园文化和社会实践活动中，从多个角度引领学生，培养德才兼备的优秀人才。

关键词：湖南红色文化；党史教育；高职大学生；立德树人；思政课堂；第二课堂；网络育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）17-0037-04

基金项目：本文系2023年度湖南省社会科学成果评审委员会一般自筹课题“湖南本土红色文化资源融入新时代大学生党史教育的路径研究”（课题编号：XSP2023JYC054）的阶段性研究成果

2022年8月16日，习近平总书记在考察辽沈战役纪念馆时亲切会见了老战士老同志和革命烈士亲属代表，他指出，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去”。湖南被誉为“革命摇篮，伟人故里”，诞生了一大批老一辈无产阶级革命家和军事家，湖南的红色文化资源遍布三湘四水。自党史学习教育开展以来，习近平总书记前往多地考察并发表重要讲话，就党史学习教育中如何做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”提出了学习路径与方法[1]。高职院校应根据学生的特点，立足于湖湘文化，深入挖掘其历史内涵和价值，不断拓展党史教育教学资源和教学方式，把湖南红色文化资源融入党史教育教学、校园文化和社会实践活动中，更好地培养德才兼备的优秀人才。

一、湖南红色文化和大学生党史教育的内涵

党史是宝贵的教育资源，是永葆中国特色社会主义建设事业蓬勃生机的不竭动力。党史学习教育在大学生思想政治教育工作中占据重要的地位。开展党史学习教育，对加强和改进学校思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义[2]，包括开展党取得的伟大胜利和辉煌成就教育，党的光荣传统、优良作风和伟大精神教育，理想信念教育等众多内容。红色文化是指中国共产党自成立以来领导中国人民在革命、建设、改革实践中为实现中华民族的解放与自由、建设社会主义现代化而形成的一种特殊类型的文化现象[3]。湖南是红色资源大省，有“伟人故里”“将帅之乡”“革命圣地”美誉。湖南红色基因是以毛泽东、刘少奇、彭德怀等人为代表的中国共产党人在革命、建设、改革过程中表现出来的理想信念、爱国情怀、社会责任、价值追求、精神品质等。湖南省各高职院校有责任，也有能力把湖南红色基因传承好、发扬光大，使其成为培育大学生社会责任意识的力量源泉[4]。

二、湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育的价值

1.提高党史教育活动的实效性

湖南红色文化资源蕴含着丰富的教育价值。将湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育，可以创新思政实践教育活动方式，可以引领学生走出教室，走出校园，走进社会，通过参观红色革命根据地、爱国主义教育基地等方式开展体验式实践教育活动，助推党史教育入脑入心，提高党史教育活动的实效性。

2.促进红色革命精神的传承及发展

当前高职大学生为“00后”新青年，他们出生于经济快速发展、生活和谐稳定的时期。深入挖掘湖南红色文化的历史积淀和时代内涵，并将其应用于高职大学生党史学习教育工作，能够促进“00后”新青年对红色革命精神的传承与发展。在新时代背景下，研究湖南红色文化资源的内涵和育人价值，收集革命人物、革命故事等教学素材，设计全面系统的红色文化育人活动，能够引导大学生在感悟和认同红色文化的基础上，更全面地认识中国共产党，成为具有正确党史观的时代新人，实现对红色革命精神的传承及发展。

3.拓展高职院校开展学生党史教育的途径

将湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育时，教师可以利用多媒体平台、课堂实践教学、校内校外实践活动等多种途径拓展教育教学模式，构建“网络+课程+实践”的育人模式，让大学生在日常学习和生活中养成良好的党史学习习惯，从而提升党史育人效果。

三、湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育面临的问题

笔者针对长沙市属5所高职院校的大一大二大三学生代表、党务专干、思政课教师、辅导员和班主任发放电子调查问卷，总共发放600份，共回收有效问卷538份。通过对调查数据的分析，发现当代大学生普遍认可党史学习教育的重要性和必要性。通过对调查问卷的数据进行整理，笔者发现在湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育的过程中还存在以下一些问题。

1.党史教育方式和手段缺乏创新，学习形式单一

调查发现，高职大学生参与党史学习教育的渠道主要有如下几种：52.1%的学生通过书籍报刊，81.6%的学生通过视频网站，26.5%的学生通过党团日活动。这些大学生通过学习党史能够逐步形成爱国情感，树立正确的“三观”，但也有学生表示党史教育的方式较为单一，偏重说教，教育渠道不丰富，且缺乏新颖性、吸引力，教育内容的针对性不强，等等。学生对各种渠道的党史教育效果评价不一，对课堂教学、校外参观实践等表现出更热切的期待。

2.对湖南红色文化资源挖掘和开发不够

调查发现，部分高职院校缺乏专门的教师队伍对湖南红色文化进行研究与开发，学生对湖南红色文化资源认知不全面。在党史学习教育中，学生通常只是对爱国主义教育基地进行简单的参观，对湖南红色文化资源的内涵及教育价值等了解得不全面、不透彻。部分高职院校虽然利用爱国主义教育基地开展党史教育，但对湖南红色文化资源挖掘和开发不够，而且对实践活动效果没有跟进，使得学生对湖南红色文化资源的了解较少、实践学习经验不足，党史学习教育效果不显著。调查发现，多数学生希望加强对湖南红色文化资源的了解和学习，希望在党史学习教育中接触更多湖南红色文化资源，希望通过教师的深入挖掘和后期跟进式追踪来提升党史学习效果。

3.高校党史学习教育的实效性有待提高

调查发现，部分高职院校开展党史教育的途径主要是开设“党史国史教育”课程和组织校内外实践活动，但理论课与实践课结合得并不紧密，使得党史学习教育的实效性不强。“党史国史教育”课程主要是思政课教师授课；校内外实践活动则多是由学工团委和各二级学院负责，参加校内外实践活动的学生人数有限，甚至一些实践活动存在“走过场”的情况。这使得党史学习教育很难取得较好的效果。调查发现，大学生对党史学习教育的认同程度非常高，高达96%的学生认为学校举办“五四运动”“勿忘九一八”等革命纪念活动非常有必要。在举办革命纪念活动的形式和载体选择上，有45.7%的学生选择特色党团日活动，有38.2%的学生选择“党史国史教育”课，有63.7%的学生希望学校举办高层次、高水平的报告、讲座、论坛等活动。

四、湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育的路径

高职院校开展党史学习教育要充分发挥社会大课堂的作用，利用好本土红色文化资源，依托红色教育基地开展红色文化活动，创新红色文化教育方式，营造红色文化教育氛围，将湖南红色文化资源融入党史教育，实现立德树人目标。中共中央宣传部、教育部联合发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确规定，高校要围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等开设选择性必修课程，确保学生至少从“四史”中选修1门课程[5]。开设“四史”类选择性必修课，是高校落实立德树人根本任务的有效手段，是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求，也是完善新时代思政课程体系的创新之举。高职院校应以高度的政治责任感和历史使命感，高标准高要求开设“四史”类选择性必修课，并积极探索有效融入湖南红色文化资源的路径，提高党史学习教育的质量。

1.依托思政课堂，发挥思政课主渠道功能

湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育要依托思政理论课堂，充分发挥思政课的主渠道功能。高职院校通常开设“思想道德与法治”等4门思政理论课程，这些思政理论课程是开展党史教育的主要课程，但其中所涉及的中国共产党党史和红色文化等内容比较有限，与湖南红色文化相关的内容则更少。因此，思政理论课教师要依托思政课堂，充分结合课程教学内容，有机融入湖南红色文化资源，提升党史教育的教学效果。

首先，教师要深入学习并开展湖南红色文化的研究。要在了解湖南红色资源分布情况的基础上，充分把握红色资源的类型、内容，挖掘其地方性的亮点和特色，并总结提炼其所蕴含的精神和主要的教育价值，形成系统的湖南红色文化教育素材。教师结合这些教育素材进行授课时，要按照党史学习教育的总体要求，结合时政热点，采用讲故事、看视频、谈感受、悟真谛等方式进行现场教学，实践教学，AR、VR、5G、裸眼3D、全息影像等新兴技术的体验教学，充分发挥学生的学习主体作用，引导学生进行自主思考和探索，实现寓教于乐，增强思政课程的生动性和感染力。

其次，教师要开展针对性的主题教育及网上学习活动。在教学过程中，教师可以利用专题思政课，通过集体讨论、头脑风暴、主题辩论等方式进行教学，并在此基础上进行特色课程的开发[6]。以笔者所在的长沙商贸旅游职业技术学院为例，学校坚持“开放、共建、共享”的理念和“能学、辅教”的功能定位，围绕红色文化进校园、思政理论课改革创新、课程思政素材挖掘、社会培训考证等内容，建成以“一平台两馆三院四中心一殿”为总体框架的“红色文化传承与创新”省级职业教育教学资源库。目前，资源库共拥有红色育人素材5448个、红色在线课程272门，这些资源除能满足本校育人需求外，还使1523个兄弟院校的学生参与了学习，在线用户达72240人。以红色文化为底蕴的“导游讲解服务技术与实施”课程，于2021年入选全国旅游职业教育课程思政优秀案例，被认定为“2022年职业教育国家在线精品课程”。学校又于2023年立项湖南省重大攻关项目“加快建立湖湘红色文化长效育人机制研究”，并成为湖南省首家开设特色“廉洁文化教育”课程的高职院校。长沙商贸旅游职业技术学院在深入挖掘湖南红色文化资源、开展学生党史学习教育的过程中，能够充分结合学情、校情，开发具有特色的红色文化课程，并把特色课程同新生入学教育、党史学习教育、双元育人、校史宣讲结合起来。

2.借助第二课堂，提升实践育人成效

习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[7]他指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”因此，高职院校可以借助第二课堂，拓展红色文化实践活动，让学生直观感受红色文化，参与党史学习，提升实践育人成效，在行走中上好实践育人“大思政课”。开展大学生党史学习教育，不仅要靠理论宣传，还要把党史学习教育融入实践教育的整个过程中，为高职院校党史学习教育开辟一条新的途径[8]。

首先，要抓住党的重大事件和重要纪念日的特殊契机，围绕主题党日、主题团日、寝室文化节、廉洁文化教育月等，开展理论学习、红色读书会、红色故事分享会、党史知识竞赛、主题展览、主题征文、专家授课和红色文化长廊展览等校内实践活动，营造浓郁的党史学习教育氛围，将知识性、思想性、直观性、趣味性融为一体，提升党史教育实践育人的实效性。

其次，要充分运用学校周边红色资源，加强实地参观和实践教学，调动学生参加实践活动的积极性与主动性，开展学生上党课、社区宣讲、“三下乡”、志愿者服务等活动，让学生走近党史、重温党史、感悟党史，汲取革命先辈的红色精神，增强学生的爱国情、报国志，引导学生成为红色文化的坚定信仰者和积极传播者[9]。

3.搭建网络育人平台，提升党史教育实效性

在网络的高速发展下，新时代大学生接收信息的方式与渠道越来越多元化，网络已成为他们最主要的、最重要的信息获取平台。高职院校要加强“红色+互联网”党史学习教育，充分发挥网络新媒体的作用[10]。“00后”学生群体对信息化手段、网络媒体关注度较高，将湖南红色文化资源融入高职院校党史教育，结合网络平台创新党史学习教育的手段和方法，可以提升学生学习的积极性，让学生更好地了解湖南红色文化，更好地传承红色精神。

首先，要借助校园网、微信、微博、抖音、B站等平台，推出红色人物故事、红色人物精神、党史故事等专题专栏，搭建红色网络育人平台和开放式党史学习平台，将校园网、微信等网络媒体打造成为传播红色文化、丰富党史教育内容的有效载体。同时，可以开展党史知识周周学、天天学，党史知识小测验等线上活动，开发出功能多样、内容有趣的党史宣传教育栏目，营造浓郁的党史学习氛围，为党史教育提供一个新的阵地[11]。

其次，要不断丰富党史教育网络资源。教师和学生可以在深入挖掘湖南红色文化资源的基础上，将其制作成特色微课、微电影、微视频等，让学生直观、生动地学习党史知识。对于质量好的作品，可以在学校的电子投屏、官网、微信公众号、校园展板等循环展出[12]，这样不仅可以充分调动学生的积极性和创造性，还可以增强党史教育的时代性和生动性，进而提升党史教育的实效性。

五、结语

总之，将湖南红色文化资源融入高职院校大学生党史教育的价值包括提高党史教育活动的实效性、促进红色革命精神的传承及发展、拓展高职院校开展学生党史教育的途径。通过针对长沙市属5所高职院校的学生代表、党务专干、思政课教师、辅导员和班主任的调研可知，当代大学生普遍认可党史学习教育的重要性和必要性。将湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育时，应依托思政课堂、发挥思政课主渠道功能，借助第二课堂、提升实践育人成效，搭建网络育人平台、提升党史教育实效性，让学生将湖南红色文化内化于心、外化于行，成长为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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[4]刘竹.湖南红色基因融入高职院校大学生社会责任意识教育的现状探析[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（08）：81-83.

[5]莫坚义，叶燕.“四史”教育融入高职思政课教学的实践探索[J].广西教育，2023（06）：32-35.

[6]马启俊.充分运用安徽红色资源开展省内高校党史学习教育[J].阜阳师范大学学报：社会科学版，2021（05）：1-6.

[7]尚珠珠.新时代高校感恩教育融入思政育人体系的探究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2023，25（04）：49-53+59.

[8]解伟，吕晓晓.党史资源融入高校思想政治教育的实现路径探究[J].河南理工大学学报：社会科学版，2022，23（05）：1-6.

[9]孙溪晨，杨支才，周杰林，冉茂裕.红色文化融入大学生党史学习教育的路径研究[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2022，24（03）： 83-85.

[10]陈阳，黄馨萱，黄诗惠.红色资源赋能大学生党史学习教育的深度融合机制研究[J].晋中学院学报，2022，39（02）：5-7.

[11]杨洋，胡怀利.论安徽红色文化资源在大学生党史教育中的有效融合[J].淮南师范学院学报，2022，24（02）：8-14.

[12]陈琛，刘圣兰.红色歌谣融入高校党史学习教育的路径探析[J].新疆社科论坛，2022（02）：102-106.

Exploration of the Path of Integrating Hunans Red Culture Resources into Party History Education for Higher Vocational College Students

———Taking Changsha Commerce&Tourism College as an Example

Liu Zhu， Wang Yu

（Changsha Commerce&Tourism College， Changsha 410016， China）

Abstract： Hunan is known as the "cradle of revolution and hometown of great figures"， giving birth to a large number of older generation proletarian revolutionaries and military strategists. The red cultural resources of Hunan are scattered throughout the "three Xiang and four rivers"， and are important resources for conducting Party history learning and education. Integrating Hunans red cultural resources into the Party history education of vocational college students can improve the effectiveness of Party history education activities， promote the inheritance and development of Hunans red revolutionary spirit， expand the channels for vocational colleges to carry out Party history education for students， and better implement the fundamental task of cultivating morality and talent. Higher vocational colleges should start with relying on ideological and political classrooms， creating second classrooms， and building online education platforms to integrate Hunans red cultural resources into Party history education， campus culture， and social practice activities. They should guide students from multiple perspectives and cultivate outstanding talents with both morality and talent.

Key words： Hunan red culture； Party history education； higher vocational college students； foster character and civic virtue； ideologicaland politicalclassroom；thesecond classroom；onlineeducation