基于义教新课标的“数据的组织与呈现”教学实践与反思

徐婷

摘要：本文以“图表直观现数据”单元为例，通过创设真实情境（学校社团报名），引导学生运用可视化图表将数据进行直观展示，提高了学生的数据呈现、分析和表达能力。

关键词：信息科技；数据可视化；教学实践

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）12-0061-04

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在第二学段（3～4年级）“数据与编码”模块中提出，“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”。当今社会，数据处理广泛应用于日常生活和社会生产活动，虽然大多数数据分析的工作都由计算机完成，但收集数据的方式、整理和分析数据的工具、呈现数据的方式等都是由人来选择、设计和控制的。通过合适的数据组织与呈现方式，可以使数据更具可读性和可视化效果，帮助人们更直观地理解数据。同时，数据的组织与呈现也可以帮助人们发现数据之间的关联，挖掘数据背后的信息，为决策提供支持。因此，数据的组织与呈现扮演着至关重要的角色，对个人、企业和社会都具有重大意义。

用可视化图表呈现数据，让数据直观易懂

在任务一“创建图表”中，教师创设了任务情境：“本学期的社团报名结束，大队委整理好了数据表格。有同学用可视化图表制作了饼图和柱状图，让数据直观易懂，获得了大家的一致称赞。”在这个任务情境中，学生需要创建可视化的图表来呈现数据，在完成任务过程中学习如何创建柱状图，在实际应用中体会到数据可视化的优势。同时，学生在实践中需主动了解更多的图表类型，从而能够根据实际情况选择合适的图表呈现数据。

1.通过案例分析了解数据可视化

教师以学生社团报名数据为例，通过饼图、柱状图等方式呈现数据。饼图（如下页图1）可以用来展示各个社团的报名比例，柱状图（如下页图2）可以表现不同年级的参与情况。这些数据可视化方式不仅能提高数据的可读性，而且能让大队部更加直观地了解社团报名的情况，为他们调整社团活动方案提供参考依据。

教师提问：“从图1中，你读出了哪些信息？”“通过图1和图2，你想对社团报名的工作提出什么建议？”从而引出饼图和柱状图的定义：饼图通常用于呈现各个部分在总体中的数量关系；柱状图通常用于比较数据大小。通过案例分析让学生了解图表的类型还有很多，如折线图、雷达图等，通过图表将数据转化为易于阅读和理解的可视化方式，可以帮助人们更快速、准确地理解和分析数据。

2.在任务驱动中学会创建图表

在教学中，教师布置任务：根据各年级社团报名人数制作柱状图，展示各年级社团报名人数。教师以小艺同学为例，展示完成任务可以参考以下步骤：①新建表格；②输入数据；③拖动鼠标选中所有的数据，依次单击菜单栏“插入”按钮和“全部图表”按钮；④在打开的图表对话框中，单击“柱状图”按钮，在柱状图选项卡中选择一款合适的柱状图；⑤在“图表标题”处输入“各年级社团报名人数”。

在学生完成任务后，教师引导学生思考：“如果要呈现‘编程社团报名学生中有多少男生和有多少女生，你会选择饼图、柱状图或折线图中的哪种图？”让学生联系生活实际思考得出：在学习生活中，经常用折线图来呈现数据，展示趋势和变化；经常用柱状图比较不同类别的数据；经常用饼图呈现数据的占比关系等。

创建思维导图，找出数据中的规律和趋势

在任务二“创建思维导图”中，教师创设任务情境：“小艺在思维导图的帮助下，整理了社团报名的相关数据，找出数据中的规律和趋势，为更好地开展社团报名工作提供支持。”

1.通过思维导图的应用案例感受思维导图的作用

教师展示应用案例：小艺和小华对英语学习产生了浓厚兴趣，结成学习小组开展背单词比赛，看看一个月时间，谁背的单词多。结果才开始一周的时间，小艺就犯了愁，周一背的单词周三就忘记了很多，一周反复背相同的单词进展很慢，小艺找小华商量想提前结束背单词比赛。小华向小艺展示了自己背单词的神奇工具——思维导图，小艺发现，在思维导图的帮助下，背单词轻松了很多，还不容易遗忘，学习小组的背单词活动继续顺利进行。

教师指导学生尝试在如下页图3所示的思维导图的帮助下，学习图中的英语单词，并提问：“思维导图在记忆单词中的作用是什么？”最后明确，思维导图是一种用来整理和表达思维的工具，能够帮助人们更好地理清思路、归纳总结信息、发现规律和趋势等。

2.通过创建思维导图理解数据之间的联系

教师向学生展示创建思维导图的基本方法和步骤：①新建空白思维导图文档；②单击“未命名文件”按钮输入文件名“rain下雨”；③单击菜单栏“插入”选项，单击“子主题”按钮，创建“子主题”；④单击“子主题”输入“rainy多雨的”，单击“同级主题”按钮插入“同级主题”，单击输入“同级主题”输入“train火车”；⑤依次单击菜单栏中的“文件”——“另存为/导出”——“PNG图片”选项，将思维导图图片保存在计算机的合适位置。接下来，让学生通过自主学习和实践掌握创建思维导图的技巧，在一级级子主题的层级关系中逐步发散思维并学会主动寻找数据之间的联系。

3.通过思维导图呈现数据中的规律和趋势

教师提供社团报名数据，让学生参考图4所示的轮舞社报名情况思维导图，使用思维导图工具呈现上表所示的融美少年传媒学院社团报名情况。

教师提问：“从轮舞社团和融美少年传媒学院社团报名思维导图中能找到什么问题？可以采取什么方式解决？”教师引导学生利用所学的思维导图技巧，将数据中的规律和趋势整理出来，并用思维导图呈现出来。通过思维导图学生能够轻松地找到轮舞社和融美少年传媒学院缺少的人员来自哪里，并可以针对性地去宣传招生。通过思维导图整理数据的过程，学生能够更好地理解数据之间的联系，提高数据分析和表达能力。

使用图表表达观点，提高数据分析和表达能力

在任务三“完成工作汇报”中，教师创设任务情境：“社团报名工作结束，小艺要完成一份工作报告，总结汇报本次社团报名情况，是采用文字描述还是图表呈现，请同学们帮小艺参谋参谋。”在完成任务的过程中学生需要了解文字、图表和思维导图这三种不同方式表达信息的优缺点，从而选择合适的方式表达。

1.通过案例分析了解各种表达方式的特点

文字式表达信息的优点：①便于进行细节表述，可以更直观地将结果展现出来；②描述比较简单，便于操作，编辑起来相对容易；③可以给读者提供更多的信息。缺点：①容易出现排版混乱，容易造成读者的困惑；②展现方式可能会使读者无法把握信息的全貌；③结果描述不具有可视性，不能直观地反映出实际情况。

学生通过小组讨论的方式总结文字、图表和思维导图这三种不同方式表达信息的特点和优缺点。例如，文字能够提供详细的描述和解释，但可能不够直观；图表能够直观地展示数据，但可能无法提供详细的解释；思维导图能够整理思路和展示关联，但可能无法呈现具体数据。通过比较和讨论，学生了解了不同表达方式的适用场景和优劣势，并得出结论：工作报告采用图文并茂的方式更合适。通过文字描述，结合表格、图片等可视化形式，可以更清晰地展示工作情况和成果，使报告更具有吸引力和可读性。思维导图可以作为工作报告的辅助工具，更好地展示工作成果和思路。

2.借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点

教师通过实际的数据案例，让学生练习使用柱状图、折线图、饼图等展示数据，同时要求他们在图表下进行简要解释和分析，从而培养学生运用图表表达观点的能力。教师展示制作社团报名工作汇报演示文稿的操作步骤：①新建空白演示文稿；②单击文本框输入标题“社团报名工作报告”。插入图片和文本框，参考图5，调整字体、颜色、位置等美化页面。

每种表达方式都有其优缺点，在实际应用中，可以根据需要选择多种方式，以达到更好的表达效果。无论使用哪种表达方式，都需要确保数据的准确、可靠，并且分析和呈现的方式清晰、简洁和易于理解。在本任务中通过引导学生在实际操作中灵活运用文字、图表和思维导图来表达信息，提高他们的数据分析和表达能力。

结束语

在数据社会中，数据成为决策和行动的重要依据，而数据的组织与呈现扮演着至关重要的角色，可以帮助人们更好地理解数据、做出决策，促进信息传递和发现规律，提高效率和监控评估能力。数据社会为学生提供了更多的学习机会和资源，包括在线学习、个性化教育等。然而，学生也需要具备数字素养、数据技能和信息处理能力，才能更好地利用这些机会和资源应对未来社会的挑战。

参考文献：

[1]郑茜.守成与创新：面向未来的信息科技教育——《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读[J].江苏教育，2022（68）：21-24.

[2]熊璋.“科”“技”并重：义务教育信息科技课程标准解读——访义教信息科技课标组组长熊璋教授[J].中国信息技术教育，2022（09）：4-7.

[3]李锋.义务教育信息科技课程“新”在哪[J].中国信息技术教育，2022（11）：9-10.

本文系南京市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于智慧教育评价的区域数据中台建设的实践研究”（课题编号：PJZX/2022/006）、南京市“十四五”社会教育立项课题“数字化学习社区建设研究”（课题编号：202218）研究成果之一。