用“加法”写好心理活动

姜晓燕

心理活动描写是对人物在一定环境下的心理状态和内心活动的一种描写。写好心理活动可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，使读者能够看到人物的内心世界，从而更好地体会人物的性格特点。

片段举例

①“我”盼快递的心理活动描写

昨天上午，妈妈在网上给我选了一双新款的溜冰鞋，我喜欢得不得了。听妈妈说，预计今天中午快递就会送到。我趴在窗口，期待快递车的到来。可是我等了好久，窗外什么都没有。我不免胡思乱想起来：快递怎么还没有送到呢？会不会送快递的车半路抛锚了？或者是送货地址弄错了，送到其他地方去了？今天到底还能不能拿到快递呀？……

②“我”偷玩手机后的心理活动描写

我脸色苍白，忐忑不安地想：到底要不要把我没写完作业就偷玩手机的事情告诉妈妈呢？……算了吧，这样她免不了责骂我一顿。……不行，学习是自己的事，就算我不和妈妈坦白，纸也终究包不住火的，这件事迟早会被她发现的。世上哪有不透风的墙呀？……不过如果我不说，妈妈也不会知道，能拖一天是一天。……不行，妈妈那样信任我……嗯，就这么办，我要敢做敢当！

③弟弟打针时“我”非常担心的心理活动描写

我的心紧缩着，担心弟弟打针时会忍受不住疼痛，挣脱医生的手跑掉，或者突然叫出声来，把大家吓一大跳。我几次扭过头，不敢朝他那儿看，不忍看他被针扎得哇哇大哭，但是我又忍不住不看。我的心像十五只吊桶打水———七上八下。

◎探究分析

同学们，你们读了上面三段心理活动描写，有没有发现心理活动描写相当讲究，并且是有方法可循的？下面，我们就一起来探究心理活动描写中的小妙招儿吧！

探究主题1

心里的想法，“加三次”

我这次在课堂习作中也采用了心理活动描写，但我只能用“我想”引出一句话———我想，老师一定看出了我的畏难情绪。数了数，只有15个字。对比片段譹訛的心理活动描写，我觉得我描写的内容太简单了。

我以前也像你一样，写心理活动就写一个句子。后来，我觉得可以用“加法”让心理活动描写更具体。你看，在片段譹訛“盼快递”的心理活动描写中，我们一般写到“快递怎么还没有送到呢”就停止了，小作者却不断地往上加，加一句，再加第二句、第三句，这样内容就丰富多了。

这一点我也发现了。拿我自己写的“等公交车”来说，我就用了这种“加法”，一共“加”了三次。我念给你们听听———我朝着公交车开来的方向张望着。公交车为什么还没有来？往常这个时候它明明早就到了。该不会是车子半路上抛锚了吧？要是车子真的不来了，我该怎么办呀？……

你真是活学活用啊，为你点赞。“加法”在心理活动描写中真的很实用，一下子就把心理活动写得更具体了，而且能让读者更清晰地看到被描写对象的内心世界，拉近文章与读者的距离，使读者产生共鸣。

探究主题2

矛盾的心理，正向中“加反向”

在学习《穷人》的时候，老师让我们模仿课文中表现主人公桑娜忐忑不安的心理活动描写写一段话。我一下子傻眼了，这样的心理活动怎么写呀？读了片段譺訛的心理活动描写我才发现，老师其实是想让我们描写一种矛盾的心理。

你说得太对了。矛盾的心理就是正反两个方面的博弈———作者先写不打算把偷玩手机的事情告诉妈妈，再写打算向妈妈坦白，接着又写不想告诉妈妈，最后写还是打算告诉妈妈自己偷玩手机的事情。这样一反一正，一反一正，交替着写，就显得心理活动丰富多了。

确实。在描写心理活动时，我们可以在正向的想法中加入反向的想法，再回到正向的想法。一来一回，就把心理活动写好了。

这种方法被你们俩用“正反说”这么一解释，就显得简单多了。大文豪托尔斯泰在《穷人》中还经常使用省略号，将人物在矛盾时产生的断断续续的想法真实地呈现了出来，更能打动读者。我们在习作中，也可以尝试着用一用。

探究主题3

复杂的心理，平铺中“加变化”

片段譻訛中的心理活动描写让我想起了课文《我的战友邱少云》，它侧重的是“我”的内心变化，一种犹豫不决时的心理活动。

我把片段譻訛中表示“我”内心变化的词语提取了出来，绘制成了一张心情变化图———

从这张图中，我们可以清楚地看到“我”的内心变化。有了变化，心理活动描写才更加出彩。我写作时，会先把心情变化图绘制好，然后根据这张图进行描写。这样，习作的目标就更加明确，效果就更加明显了。

有了表示内心变化的心理活动描写，内心戏就显得更细腻、丰富了。如果写第一次上台表演节目，我们就可以描写出“紧张→激动→平静→惊喜”的内心变化，像大海上起伏的波涛。

你们在学习上能举一反三，真的很棒。在平时的习作中，不是写一处心理活动就完事了，可以在合适的地方写第二处、第三处。写完后，纵观整篇习作，你们就能看到完整的心理活动变化了。这样，你们的习作就能很好地体现结构化思维。

◎学以致用

我们今天探究了心理活动描写中如何运用“加法”。下面，请你任选一种情况练笔，试着用这些小妙招儿完成一次心理活动描写。写完后还可以给自己评评分哟。