提高学生作文互阅互评能力的策略

郝景梅

一、初中作文批改中存在的问题

1.作文评价标准不够科学

当前的初中作文评价标准还存在一些不够科学的地方。首先，评价标准过于单一，只注重评价作文的表面形式，忽略了对作文实质内容的评价。例如，对于一篇记叙文的评价，往往只关注其叙述是否流畅、结构是否严谨，而对于其所叙述的故事情节、人物性格等方面却没有给予足够的重视。这容易误导学生只注重掌握写作技巧，忽略了写作内容的深度和广度。其次，现有的评价标准过于粗糙，不够细化，而对于不同类型的作文题目和写作风格，应该采用不同的评价标准。例如，对于一篇说明文的评价，应该更加注重其内容的准确性和条理性；而对于一篇议论文的评价，则应该更加注重其论证的逻辑性和说服力。最后，现有的评价标准大多只关注写作的成果，却忽视了写作的过程。这导致学生往往只关心作文的分数和老师的评价，没有真正思考自己在写作过程中的得失和提升。因此，教师应该更加注重学生的写作过程，鼓励学生表达自己的思想和感受，引导学生在写作中不断探索和提升写作能力。

2.作文评改主体较为单一

当前的初中作文评改主体相对单一，主要由教师完成。这种评改方式存在一定的局限性，主要表现在以下几个方面。首先，尽管教师的评语具有一定的权威性，但过于依赖教师的评价，学生会失去从不同角度审视自己作品的机会。同学之间的交流和互动则可以提供更多的观点和反馈，有助于学生更全面地了解自己的写作问题。其次，教师评语相对简短，可能无法深入地剖析学生的写作问题。长期使用简短的评语，可能会让学生产生厌倦和反感的情绪，不利于提高学生的写作水平。因此，有必要引入更多的评改主体，例如同学、家长等，以帮助学生更全面地了解自己的写作问题。同学之间的互相评改可以提供不同的观点和反馈，有助于拓展宽学生的视野。家长参与评改可以让学生更加关注写作，产生写作积极性。

二、初中生作文互阅互评能力培养策略

1.优化评价标准，了解得分要点

为了有效提高学生的写作能力和阅读理解能力，教师需要制定更为科学和具体的作文评价标准。在制定评价标准时，需要先考虑不同的作文题目和写作风格，以便于学生在互阅互评的过程中更加精准地把握文章内容、结构、语言、创意等方面。

首先，针对不同的作文题目和写作风格，教师可以制定不同的评价标准。例如，对于记叙文，评价标准可以包括文章的内容是否生动、具体，结构是否完整、严谨，语言是否形象、富有感染力，创意是否新颖、独特等方面；对于议论文，评价标准则更注重文章的观点是否明确、逻辑是否严谨、证据是否充分、语言是否简洁有力等方面。这样，学生可以在互阅互评时就有更加具体明确的评价依据，从而更好地理解和掌握不同类型作文的写作技巧。

其次，教师要在制定评价标准的同时，明确各个得分要点的具体内容。例如，针对文章的内容，可以划分为五个得分要点：内容丰富、结构紧凑、主题突出、细节刻画生动、情感表达真挚。针对文章的语言，也可以划分为五个得分要点：语言准确、用词恰当、句式多样、表达生动形象、无语法错误。学生可以根据这些得分要点了解什么样的作文可以得到高分，从而明确写作目标，产生写作的积极性。

此外，为了更好地落实作文评价标准，教师可以采取以下措施：一是提供样板作文，让学生了解高分的具体表现；二是加强写作指导，针对不同的写作题目和写作风格，给予学生具体的指导建议；三是强化互阅互评的环节，让学生在实际操作中熟练掌握这一评价标准。

2.传授互批方法，掌握互批技巧

在互阅互评的过程中，正确的互批方法和技巧是非常重要的。教师需要向学生传授这些方法和技巧，帮助学生更好地掌握互批技巧。

首先，教师要让学生了解互批不是简单的修改错误。正确的互批方法应该包括找出文章中的错别字、病句等，同时还要分析文章的结构和逻辑，评判文章的语言表达和风格等。这些都是互批的重要内容，需要学生全面掌握。

其次，教师要让学生了解如何进行有效交流。在互批过程中，学生之间的交流和互动是非常重要的。基于此，学生可以相互学习，共同进步，同时也可以明确文章的优点与不足。教师要鼓励学生积极交流，提出自己的看法和建议，同时也要给予学生必要的指导和帮助。

最后，教师要帮助学生了解如何修改文章。在互批过程中，修改是非常重要的。通过修改，学生能更加明确文章的优缺点，也可以更好地掌握互批技巧。因此，教师要引导学生进行修改，例如，标出文章中的错别字、语病等，而且要对文章的结构、语言表达等方面提出具体的建议和改进意见。

除了以上的内容，教师还需要让学生了解一些其他的互批技巧。例如，要注意文章的思路和表达方式是否清晰，是否符合写作要求；要注意文章的用词是否准确、贴切，是否符合语言规范；要注意文章的排版、格式等是否规范、整洁。以上技巧都是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握互批技巧，提高写作水平。

3.引导交流互动，锻炼批改能力

在写作教学中，互阅互评环节可以帮助学生更好地理解文章，还可以提高学生的批改能力和写作水平。然而，学生的写作水平有限，难以发现自己文章中的问题，也难以对别人的文章进行有效批改。因此，教师需要在这个环节中引导学生积极交流，帮助他们发现问题，并提高其批改能力。

在互阅互评的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励小组成员共同探讨文章的优点和不足，并提出改进建议。小组讨论可以让学生互相交流，发现彼此文章中的问题，并从别人的文章中学习好的写作技巧和方法。此外，教师也可以在巡回指导中发现问题，并及时引导和纠正。为了更好地引导学生互阅互评，教师可以制定具体的批改标准，引导学生根据标准来对文章进行批改。例如，可以要求学生注意文章的语法、拼写、标点等基本问题，还可以让学生关注文章的结构、逻辑性和论点的说服力等方面。在制定标准的过程中，教师可以根据学生的实际情况调整和补充，确保评价标准符合学生的写作水平和批改需求。

除此以外，教师还可以通过其他方式来提高学生的批改能力。例如，可以组织批改比赛，让学生比一比谁能够更快更准确地发现文章中的问题并批改。同时，教师也可以提供一些批改技巧和方法，例如，如何通过阅读来发现问题，如何正确使用、修改标点符号等，从而帮助学生更有效地批改，提高学生的批改能力。

在互阅互评的过程中，教师还需要注意一些问题。首先，要注意学生的个性差异，对于一些比较内向的学生，教师可以给予更多的关注和鼓励，让他们积极互动。其次，要注意互动的方式方法，让学生能够在轻松、愉快的气氛中互动。最后，要注意互阅互评的目的是提高学生的写作水平和批改能力，因此教师要根据学生的实际情况有针对性地指导和帮助。

4.组织小组评改，提升评改水平

小组评改可以有效提升学生的评改水平。在小组评改中，教师可以将学生分成若干小组，每组选出一位组长负责组织和协调工作。组长可以起到引导和督促的作用，确保小组评改能顺利进行。

在小组评改中，学生可以交换作文，进行互阅互评。这不仅让学生有机会看到其他同学的作文，还可以从别人的作品中学习到一些优秀的写作技巧和方法。此外，在评改过程中，学生可以通过相互讨论和交流，共同探讨文章的优缺点与改进方案，帮助学生快速地了解自己的不足，进而提高自己的写作水平。

在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和想法，倾听别人的意见和建议，从而不断完善自己的写作思路和写作技巧。在小组评改中，学生需要相互配合、相互支持，共同完成评改任务。如此一来，学生可以更加懂得如何与他人合作、如何在团队中发挥自己的作用，培养自己的合作意识与合作能力。

5.坚持读改结合，实现以读促改

在语文教学中，阅读和写作是密不可分的两个部分。阅读是吸收知识、提高写作能力的基础，而写作则是将所学的知识表达出来，进一步巩固阅读的成果。因此，坚持读改结合，实现以读促改，是提高写作教学质量的重要途径。在互阅互评的过程中，教师可以将阅读与修改相结合，这是一种非常有效的读改方法。具体来说，就是让学生在阅读他人文章的同时，进行批注和修改。在此过程中，学生可以发现他人文章中存在的问题，并且通过自己的批改来加深对文章的理解。同时，通过对比自己和他人的文章，学生可以进一步了解自己的写作优缺点，找到自己需要改进的地方。

除了让学生阅读他人文章并进行批注和修改，教师还可以通过其他方式来帮助学生更好地发现他人文章中的问题。例如，教师可以选取一些具有代表性的文章，然后在课堂上进行集体阅读和批注。这样不仅可以让学生更好地找到文章中存在的问题，同时也可以加深学生对批注技巧的理解。另外，通过阅读他人的优秀作品，学生还可以获得写作灵感，产生写作兴趣。教师可以选取一些优秀的文章，让学生在阅读之后进行模仿写作，这样不仅可以学习到优秀的写作技巧，也可以找到自己的写作风格。

在读改结合的过程中，教师还需要注意一些问题。首先，教师要给予学生足够的批改时间，让学生能够充分地阅读和理解文章。其次，教师要给予学生足够的批改指导，让学生能够掌握正确的批改方法和技巧。最后，教师还需要对学生的批改进行及时反馈，让学生能够了解自己的批改效果，并及时改进。

6.展示优秀作文，明确互动方向

互阅互评可以帮助学生更好地理解文章的结构和内容，还可以提高学生的写作能力和阅读理解能力。在互阅互评过程中，教师可以通过多种方式来引导学生思考和探索，例如，可以让学生先自行阅读和理解文章，掌握文章的主要内容，然后再通过小组讨论、班级讨论等方式来交流和分享彼此的看法和感受。在此基础上，教师就可以激活学生的参与热情，提升学生的学习效率，深化学生对文章的理解，让学生深度思考。

除此以外，教师还可以展示优秀作文，让学生能够更好地了解优秀文章的优点和特色。通过对优秀作文的展示和分析，学生可以更加深入地了解文章的写作技巧、语言表达等方面的优点，并从中学习一些适合自己的写作方法和技巧。在展示和分享优秀作文时，教师可以采用多种形式和方法，例如，可以将优秀作文张贴在教室的墙上、将优秀作文打印出来发放给学生、将优秀作文发布到班级群里，等等。通过评选优秀作文，教师可以激励学生更加努力地学习和写作，并且也可以为学生提供一些写作方面的指导和帮助。

此外，教师还可以组织学生进行互动交流和讨论。例如可以让学生分享自己写作中的一些心得体会、写作技巧和方法等。基于此，学生可以更加深入地了解自己的写作特点，并且可以从其他同学的分享中获得一些新的启示和灵感。同时，教师还可以根据学生的实际情况和需求来开展一些互动活动，例如，可以组织写作比赛、写作训练、写作讲座，等等。