高校大学生规范汉字书写能力的提升

刘敏

汉字书写能力是现代社会的一项基本技能。但是随着信息化的快速发展和电子通讯工具的广泛普及，当代大学生的规范汉字书写能力较弱。汉字文化是中华民族优秀传统文化的灵魂和精髓，规范汉字教学有助于发扬中华民族优秀传统文化的独特性和多样性。规范汉字书写技能对于文化传承、民族认同、教育学习、沟通交流等方面具有重要的意义。因此，现调研昌吉学院学生汉字书写情况，分析新时代高校大学生规范汉字书写过程中的问题，并提出相应策略，以期提高学生书写技能和文化素养。

规范汉字书写的核心要义

规范汉字书写是弘扬中华文化的重要基石

汉字经过几千年的发展和积淀，是现在还在使用的文字中唯一的表意文字，其中，甲骨文是世界四大古文字中唯一传承至今的文字。汉字是中华文化的重要基石，其每个部件都蕴含了深刻的文化内涵。新时期，高校大学生通过学习、书写规范汉字激励他们保护及弘扬其蕴含的中华文化，使其更好地理解中国的历史、文化、思想、哲学，讲好中国故事、传承中华文化。

规范汉字书写是民族认同的重要体现

国家通用语言文字是普通话和规范汉字。汉字的规范书写是民族认同、文化认同的重要体现。高校在育人环节要不断加强当代大学生“四个认同”的教育，并整合教学资源、改革课程建设。加大对规范汉字书写课程的应用性和鉴赏性探索的力度，不断提高高校大学生书写规范汉字的能力，使其更好地了解中华文化的内涵和精髓，增强民族自豪感和凝聚力。规范汉字是联结各民族之间的纽带。通过学习和使用规范汉字，各族人民能够更好地理解、尊重彼此的文化差异，增进文化交往交流，增强民族认同感，更好地铸牢中华民族共同体意识。

规范汉字书写是提高艺术审美的重要形式

汉字在文化认同中具有极高的价值。首先，汉字的书写形式和部件、部首的组成排列具有独特的艺术美感。其次，通过书写汉字，可以感受汉字的独特魅力，提升自己的艺术审美能力。汉字书法的表现形式多种多样，包括楷书、行书、草书等，其每一种形式都有其独特的韵味和美感。最后，在体验汉字独特之美的过程中，要不断加强对于汉字部件、部首编排组合的认知，从而形成自己书写的独特风格。

规范汉字是国际文化交流的重要工具

为了进一步贯彻落实《国家通用语言文字法》，国家大力推行规范汉字的各种规范。在我国规范汉字不仅是汉族的通用文字，也是各族人民群众交流的工具。汉字在我国发挥了传承文化作用，也对周边国家的语言文字发展产生了深刻影响，如韩国、日本、越南等国家。汉字是联合国的六大工作文字之一。随着我国国际地位不断提升，中外交流不断增加，汉字在国际交流中的地位逐渐提升。孔子学院和孔子课堂成为外国友人了解中国的窗口。越来越多的外国人开始学习和使用规范汉字，以更好地了解中国政治、经济、文化和科技等的发展。同时，汉字也在国际标准化组织中得到了广泛的认可，成为世界各国人民交流的重要工具之一。

高校大学生规范汉字书写能力及归因分析

“国家通用语言能力传统文化素养”微专业，主要针对昌吉学院单列类校测不达标的学生作为必修课程开设，在修满16学时可获得学校颁发的微专业证书。《规范汉字书写》作为面向师范类专业少数民族学生开设的必修课程，所获学分可以冲抵通识选修课学分，同时作为公共选修课程面向全校学生开放。本课程设置为每周2课时，共32学时2学分，使用教材为《硬笔书法实用教程》和《通用规范汉字3500字》，旨在通过梳理规范汉字的起源、笔画、结构、布局等理论知识，让学生具备规范汉字的知识框架。在完成相关知识的建构梳理后，昌吉学院安排了相应的课时对学生进行大量操练。经过整理相关文本并对学生的操练结果进行分析研究，发现大部分学生认为自己的书写能力还未达标，存在不同程度的笔画、笔顺、字体结构的不规范、停连部分混乱等问题。

学生书写能力未达标主要包括个人因素、教育因素、社会因素。个人因素主要包括以下两方面。其一，高校大学生大多缺乏对规范汉字书写的兴趣和对知识的思考，以至于理论基础不牢固，书写能力无法得到提高。其二，书写规范汉字需要心平静、身舒展，不能过于急躁，这也和个人的习惯和性格息息相关。教育因素主要表现为在我国西部地区基础教育阶段尚未开展对于规范汉字的书写基础和书写能力大规模的培养和训练。大多安排为初高中阶段的社团课程，缺乏系统的讲解和配套资源，对应的课程和周期培训也未开展。社会因素主要表现为现在科技技术的高速发展，电子设备迅速普及，当代大学生对于电脑和手机的使用越来越依赖，手写规范汉字逐渐被忽视。同时，现在社会的节奏和环境，使得大部分学生较为浮躁，缺乏安静阅读、书写的耐心。

规范汉字书写能力提质增效的策略

学生层面

首先，高校大学生在进行书写训练之前一定要学习相关的汉字理论知识，并通过相关书籍及视频了解汉字部件的来源及意义，增强对规范汉字书写方面的认识。可以从结构单位、笔顺、造字法三个方面理解汉字的结构，在日常的学习中要明确规范汉字的结构单位是笔画和部件，而掌握好笔画停连和笔顺前后是提高书写能力的基础。高校大学生可以通过查阅字典、观看教学视频等方式学习。同时坚持每天抽出一定的时间进行规范汉字书写练习，从简单的字逐渐过渡到复杂的字。并且可以准备一个练字本，用来记录自己的字形结构变化。汉字的结构组合排列有其一定的规律，如左右、上下、内外、半包围、全包围等，所以在书写规范汉字时，笔画的停连、断裂都会影响整体字形的美观。只有在了解了基本结构之后注意书写部件的组合排列和笔顺，才能使其字形更加规范。

其次，大部分学生必须掌握正确的书写坐姿。只有掌握正确的姿势才能书写出规范、美观的汉字。部分高校大学生在幼年时没有养成正确、良好的书写坐姿习惯，例如，有的学生将板凳坐满书写并且腰部是扭曲的；有的学生将纸张斜放身体趴在桌面上书写。但是正确的书写坐姿需要在日常的书写过程保持头正、腰直、胸舒、臂开、足安。在训练过程中我们只有头部放正、双脚与肩部同宽、胸部舒展左手压住纸张右手执笔，手腕与手肘齐平，精神集中，状态放松才能写出一手整洁、美观的汉字。

最后，要熟练掌握规范的笔顺，熟记笔顺。熟练掌握笔顺是学习规范汉字的基础。如果对笔画、笔顺不熟悉，就无法正确书写。因此，高校学生需要花时间熟悉各种笔画的名称和书写方法。在练习过程中，学生可以先从简单的部件、字形、结构入手，理解规范汉字的结构排列的基础上，熟悉记忆笔画之间的关系以及先后顺序，通过多加练习熟练掌握各种汉字的结构。可以通过临摹字帖，强化对笔顺的练习。选择权威的教材或字帖进行学习，可以保证学习的正确性和规范性。同时，通过观看教学视频或参加硬、软笔书法班等方式进行学习。笔画顺序的学习需要时间和耐心，只有坚持练习才能取得良好的效果。

教师层面

首先，教师为学生定期安排相应的书写练习。使学生在不断练习的过程中掌握和熟悉规范汉字的写法和含义。对于学生在书写过程中出现的偏误及问题，教师应该给予有针对性的指导和纠正，以避免共性问题的出现。同时在教学过程中，教师可以丰富教学方法，采用多模态、多资源的线上和线下混合式教学设计，安排多层次、多样化的教学活动，合理利用多媒体资源，并在闭环教学过程中，使学生更好地理解汉字的来源、背后的含义、部件之间的关系以及排列组合方式，加深其对于汉字结构的思考。

其次，教师可以在教授理论知识之后进行大量操练，并且定期组织规范汉字书写比赛、汉字英雄听写大赛等活动，通过以赛促教和以赛促学的方式激发学生的书写兴趣和竞争意识。在教室中教师可以进行教学环境的设计和展示，将书写规范的硬笔字让学生欣赏、临摹和学习，对态度认真、书写规范、进步较大的学生及时给予鼓励和认可，以此可以更好地激发他们的学习积极性和主观能动性。

最后，教师要在教学环节中设计完整的反馈评价机制，在学期中或学期末对学生的书写字帖进行评估、打分，并反馈给出具体、有针对性的评语，指出值得肯定的地方和需要改进的部分，以此来提升学生的书写。此外，对于学生在规范汉字书写方面出现的偏误及进展，教师要及时调整教学安排的进度和策略，以满足不同学生的需要。

学校层面

首先，在高校增设国家通用语言文字通识课程。为提升教学效果，提高高校教学质量，规范汉字书写课程在高校内部要进行上下联动、相互配合的教学改革。学校应该鼓励通识课教师以当前国家通用语言文字政策、当前社会的人才需求、学生的整体学情为基础，以进一步提高学生的规范汉字书写能力为教学目标，对教学目标进行针对性地设计，从而带动整体课程的教学大纲、教学方式、教学内容的改革，加强课程的应用性、实用性。

其次，营造语言文字氛围浓厚的校园环境。对国家通用语言文字的学习是日积月累，循序渐进的，其不仅需要学生多加练习，还需要学生将语言文字的学习融入高校学生的校园日常生活中，重视营造良好的校园氛围，增强使用国家通用语言文字交流的意识。在校园中建立健全相关国家通用语言文字宣传、管理机制，定期宣传、组织师生学习《国家通用语言文字法》《现代汉语常用字表》等，通过学习文件，提高学生国家通用语言文字的水平。此外，建议在课堂中教师教授课程时都要使用标准的多媒体课件，在书写板书过程中注意汉字的规范性，辅助课堂教学的流畅进行。

再次，积极开展各类经典诵读与规范书写的比赛。随着科技水平、生活质量的迅速提高，高校大学生依赖电子科技产品越来越严重。因此，在日常教学活动的开展中，高校应该大力举办多形式、多层次的语言文字活动，使高校大学生在准备活动及参加比赛的过程中加深对理论知识的理解，同时在实践中加以应用，间接提高高校大学生规范汉字书写的运用能力。例如，举办“规范汉字书写大赛”“三笔字大赛”“教学技能大赛”“汉字听写大赛”“经典诵读写”“中国诗词大会”等比赛，激发他们对汉字及背后文化内涵的兴趣，以此提升词汇的积累量，纠正诵读的音调，增加规范汉字的书写机会，提升高校大学生语言文字的应用能力。

最后，推出数字赋能化语言文字教学平台。在大数据信息化高速发展的今天，数字赋能教育教学已是必然的趋势。高校教师应该通过积极学习以获得高水平、高效率的数字化教学能力，将互联网教学平台、移动终端、智能设备充分融入语言文字的课堂中，增加课堂的活跃度、趣味性，让教学环节形成闭环。采用线上和线下混合式教学，促进师生互动、生生互动，让学生养成练习规范汉字的良好习惯。

昌吉学院2023年校本课题“基于少数民族大学生国家通用语言文字应用能力调查的课程建设研究—以昌吉学院规范汉字书写课程为例”的（课题编号：2019YX024）阶段性成果。

（作者单位：昌吉学院）