剖析高考命题趋势，思考英语高效教学

伍春花

摘 要：近些年来的高考英语命题已经证明，在高中英语教学过程中同时培养学生的英语学科核心素养与提高学生考试应对能力并非不可能。因此，高中英语教师必须要充分剖析高考命题趋势，明确培养学生英语学科核心素养是高考发展的改革创新要求，从而探索英语高效教学路径，提升高中英语教学质量。本文在分析近年来高考英语命题特点与趋势的基础上，提出了高考命题趋势下英语高效教学的策略，包括：联系文本交际，培养语用意识；开展语境教学，提升语言能力；创新教学策略，掌握阅读技巧等。旨在通过多种英语教学策略在加强学生应试能力的基础上提升学生的英语学科核心素养。

关键词：高考英语；英语命题；英语教学；核心素养

在高中英语教学中，需要时刻关注高考命题趋势，从而在明确高考命题的基础上转变教学理念与方法，并且针对学生英语学习实际情况采用更加科学的教学模式。只有这样才能够有效提升高中英语教学质量，在培养学生英语综合能力的同时，为学生取得更好考试成绩打下基础。对于教师而言，必须要紧紧抓住高考英语的特点，然后在课堂教学过程中充分结合高考英语特点设计教学方案，从而提升教学效率，培养学生英语综合能力。

一、近年来高考英语命题特点与趋势

近年来，高考英语命题不断发生变化，不断向培养学生核心素养方向靠拢，旨在提升学生英语综合能力。通过对近几年来我国高考英语试题进行分析，发现高考英语命题具有以下特点和趋势。

（一）聚焦立德树人教育目标，重视核心素养考查

在近些年来的高考英语试题中，十分重视考查学生的核心素养，目的是引导学生在学习过程中逐渐养成良好的英语学习习惯，同时也倡导学生能够充分认识自然，保护自然环境，形成绿色生态理念。比如在2023年高考新课标Ⅱ卷的题目中，选择了关于书本与阅读的内容，向学生展示了书本的发展变化。再如全国甲卷的阅读理解部分主要讲述了作者阅读哲学书籍的过程，同时在其中也介绍了部分书籍，旨在表达哲学对现实生活具有重要指导意义[1]。上述英语考卷所选择的语篇内容主要为了引导学生能够在学习过程中重视阅读，从而实现对知识的积累，形成自身文化底蕴。在全国甲卷阅读理解第二部分讲述的是如何变为一名有耐心、有恒心的人。从这里能够看出，这些内容是为了引导学生在日常学习生活中需要不断激励自己，提升自己，从而实现善待他人。除了上述题目以外，在其他试卷中还选择了关于水环境、动物生存环境等方面的内容，旨在引导学生形成保护生态环境的意识。整体来看，高考英语命题聚焦在立德树人目标上，十分重视考查学生的核心素养。

（二）德体美劳教育内容上升，重视学生全面发展

从近几年来高考英语试卷题目可以看出，很多英语试卷题目设计都与社会、自然以及自我相关。这种题目设计主要是为了进一步引导体育、审美以及劳动三方面教育的发展。比如，2023年英语全国乙卷选择了关于体操运动员的故事作为完形填空题目；新课标Ⅰ卷则是选择了越野赛跑的运动员故事作为完形填空题目[2]。由此可以看出，近年来的英语高考题目在不断引导学生关注运动，形成体育精神。除此之外，2016年全国乙卷英语试卷听力部分主要是讲述摄影爱好者拍摄风景照的过程；2016年新课标Ⅱ卷主要阅读理解部分的内容与绘画艺术相关。从这些题目可以看出，高考英语命题正在引导学生要在日常学习生活中学习艺术、理解艺术，从而培养自己的审美情趣。在2016年新课标Ⅱ卷的阅读理解部分选取了教师开设劳动课程并且引导学生进行劳动的内容。这里能够看出高考英语命题正在引导学生要在日常生活中热爱劳动，养成良好的劳动习惯。

（三）融入中华优秀传统文化，培养学生文化自信

在2023年高考英语试卷中选取了弘扬爱国主义的语篇，旨在以中华优秀传统文化为基础，以社会主义先进文化为指导增强学生的文化自信。比如：在2023年全国甲卷的书面表达题目中，要求学生使用英文写一段以中国历史人物为题的短文；在全国乙卷的语法题目中选取的语篇主要讲述了我国首都北京的发展历史，传递出的是城市发展必须要在充分尊重传统基础上进行发展，保护好历史留下的珍贵遗产；在新课标Ⅰ卷的语法题目中选取的是讲述小笼包如何进行制作以及如何美味的语篇。除此之外，在其他高考试卷中也选择了与我国文化相关的体操教练故事、大熊猫、医生等内容。从这里能够看出，这些题目都在通过英语讲述中国故事，以此向全世界展示我国所拥有的生活文化底蕴以及中国精神，旨在通过潜移默化的方式引导学生能够在日常生活中主动承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的责任，增强学生文化自信，帮助学生进一步践行爱国主义情怀与精神。

（四）强调基础知识储备丰富，考查学生关键能力

近些年来的高考英语试卷充分对接了高中英语课程标准提出的要求，强调考查学生基础知识理解程度和掌握程度，同时强调考查学生关键能力。比如，2023年不同的高考英语试卷多选择了更为真实的英语语境，考查学生基础语言知识以及文化知识[3]。其中，考查学生基础语言知识掌握情况的题目包括语法填空题、完形填空题等，这些题目都要求学生需要在充分理解语篇的基础上结合不同语境中的上下句关系进行填空，关注的是学生对英语语法、技法等方面的掌握情况。同时，很多高考试卷中的听力部分和阅读理解部分没有直接对英语语言知识进行考查，而是更加重视考查学生的英语语言综合运用能力。从整体上来看，这些题目是为了帮助学生掌握更多基础语言知识并且了解相关文化知识，促使学生形成英语语感。在关键能力考查方面，高考英语试卷题目十分重视考查学生在阅读理解以及书面表达方面的关键能力。其中在阅读理解方面主要要求学生能够理解来自英文原版书籍的内容，并且能够从其中获得关键信息。书面表达部分则十分重视考查学生本身的书面表达能力，即要求学生能够使用准确的词语、句子以及语法清晰连贯地表达自身意思。

二、高考命题趋势下英语高效教学策略探究

在高中英语教学中需要充分分析高考英语命题发展趋势，理解高考英语命题目标，从而在高考命题趋势基础上找到有效的英语教学策略，提升英语教学质量，在提升学生英语考试成绩的同时培养学生英语语言综合运用能力。

（一）联系文本交际内容，培养语用意识

在英语教学过程中，教师必须要在明确目标指引下培养学生的英语运用意识。首先，教师需要充分挖掘英语教材，结合其中的文本交际内容，引导学生在课堂学习过程中进行英语语言训练。需要注意的是，教师需要在此过程中给予学生鼓励，积极促进学生在学习过程中不断增强自身语用意识。比如，在每堂课正式开始之前，教师可以选择其中一个学生讲解一篇文章或是使用英语讲述一段故事，介绍某个人物等，这样不仅能够促使讲解的学生锻炼自己的口语表达能力，同时也能够加强其他学生的英语学习[4]。其次，教师不仅需要在教学过程中引导学生进行语言训练，还需要在其他时间组织学生持续进行语言训练，比如课后时间等，这样能够进一步强化学生英语语言运用能力。通过持续性训练，学生不仅能够掌握英语语言，还能够学会使用英语进行情感表达或进行深入思考，从而不断提升学生的英语语言运用能力。需要注意的是，在此过程中教师需要合理运用时间，不能够影响到学生其他课程的学习。

（二）开展语境教学，提升语言能力

要想在教学过程中进一步强化学生的英语核心素养，就必须要在实际教学过程中开展语境教学，从而提升学生的语言综合能力。首先，教师本身需要拥有较高水平的综合能力，同时需要掌握丰富的关于英语国家的文化背景知识，只有这样教师才能够在教学过程中对学生进行合理引导，有效帮助学生了解相关文化背景知识。其次，教师本身应该关注时事热点以及国家大事，同时需要以此为基础在实际教学过程中选择合适的教学方法提升自身教学效率，有效培养学生语言能力。比如在学习西方狂欢节这一内容时，学生需要了解西方狂欢节的主要特征，此时就需要教师本身充分了解西方狂欢节，并且掌握狂欢节特征，然后使用英语向学生教授这些内容，帮助学生深入了解。同时，教师还需要以此为基础向学生介绍西方的其他节日，并组织学生分成小组讨论不同节日的意义。最后，在教学过程中，教师需要从本国文化入手延伸到西方文化，这样不仅能够促使学生对我国文化与外国文化形成对比，同时也促使整个教学生动活泼，让学生产生强烈参与感，在让学生掌握各种文化知识的同时也锻炼了学生的表达能力和总结能力。

（三）创新教学策略，掌握阅读技巧

学生英语学习需要掌握一定阅读技巧，如果学生可以掌握合理的阅读技巧能够有效促使学生英语阅读能力得以提升。比如在面对相同阅读材料时，掌握有效阅读策略的学生必然能够从阅读材料中获得更多信息。因此对于教师而言，需要通过创新教学策略帮助学生掌握阅读技巧[5]。首先，在实际教学过程中教师必须引导学生有目的性地进行英语材料阅读，不能只停留于表面，而是要充分结合上下文对阅读材料进行深入思考和分析。其次，教师还要引导学生在阅读不同类型的英语材料时需要根据实际情况调整自身阅读速度。比如，在阅读一些较为简单的阅读材料时，教师可以引导学生进行粗读，在阅读较为深奥的阅读材料时，教师则需要引导学生进行细读。再次，在学生阅读过程中，教师需要根据阅读材料对学生进行提问，引导学生能够以阅读材料为基础进行对比分析，从而找到不同信息之间的差距，尤其是相似信息。最后，教师还需要引导学生在阅读过程中学会区分观点与事实，避免学生出现将阅读材料中事实作为自身观点的问题，分清文章表达的主要内容和次要内容，并且了解不同内容之间的联系。只有这样才能够帮助学生阅读理解能力得以提升，能够通过上下文结合理解全篇。

（四）鼓励学生思考，强化批判思维

批判思维的强化需要教师在教学过程中不断引导学生进行深入思考与探索，所以教师必须要鼓励学生思考。首先，在教学过程中教师可以通过不同方式鼓励学生敢于质疑，并且能够对教师所提出问题进行合理分析，从而找到解决问题的方法，养成独立思考判断的习惯。其次，教师在引导学生质疑、思考和探索的过程中，需要及时予以鼓励与指导，保障学生始终处于正确方向上，同时引导学生对文章中的内容与个人实际定向进行对比分析，这样才能够进一步强化学生的批判思维意识。比如，教师在教学过程中可以引导学生阅读议论文，这是因为议论文能够更好地调动学生的思考能力，促使学生思考文章的重点内容是什么，问题的解题方法在哪里，作者给出的结论是什么等。这样可以帮助学生充分了解文章传递的信息，并且在不断地思考探索中增强自身的批判思维意识。

（五）拓展教学资源，培养创新能力

在教学过程中，教师需要进一步拓展教学资源，以此培养学生的创新能力。首先，教师在实际教学过程中必须要选择有效的文本资源，即文本资源必须能够在一定程度上提升学生的语言运用能力。教师可以在充分结合高考题目和学生实际情况的基础上选择适当的文本资源，促使不同学习情况的学生都能够从中获益。其次，教师需要对文本资源进行有效应用。教师可以通过充分结合文本资源提出问题，通过问题激发学生独立思考，同时引导学生进行协作，强化学生创新意识与能力。最后，教师需要要求学生增加课外阅读量，促使学生可以学习更多英语知识，提升学生的语感，进而帮助学生提升英语语言运用能力。

结束语

综上所述，从当前实际情况来看，在高中英语教学中，英语高考命题发展趋势已经成为教师教学的重要参考内容，只有这样才能够在培养学生英语语言运用能力的同时帮助学生可以从容应对高考，获得较好成绩，为学生未来发展打下良好基础。在此过程中，教师必须要不断提升自身综合能力，与学生共同成长，同时充分结合英语学科发展实际，有目的性地对英语教学进行改革创新。这不仅是我国新课程改革提出的要求，同时也是教师本身作为教育者应当承担起的责任。在未来，高中英语教师还需要不断探索新的高中英语教学模式，为我国高中英语教育做出更多贡献。

参考文献

[1]章策文.高中英语“读后续写”的命题特点与教学策略：基于2020—2023年新高考Ⅰ卷的研究[J].基础教育课程，2023（24）：48-55.

[2]考查学科关键能力助力育人方式改革：2022年高考英语全国卷试题评析[J].中国考试，2022（7）：20-24.

[3]赵连杰.立德树人在英语高考命题改革中的体现与落实：以2021年高考英语全国卷试题为例[J].基础教育课程，2021（Z2）：27-32.

[4]康慨然.英语命题作文学生常见错误及教学方法分析[J].现代英语，2021（12）：13-15.

[5]梅勇，彭依.核心素养视角下高考英语题型和内容改革研究：以2017—2020年高考试题为例[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2021，41（3）：126-132.