新课改后如何将中职数学与思政课程相结合

陈群

新课改对中职数学课程的影响是从传统的以知识传授为主转变为注重学生实际应用能力的培养，发展学生的综合素养和跨学科能力，促进学科知识与实际问题的有机结合，以培养适应社会发展的高素质技能型人才为目标。

随着新课程改革的推进，中职教育的发展正朝着培养社会主义建设者和接班人的方向不断深化。中职数学课程作为基础学科，不仅要培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，还要注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在这一过程中，如何有效地将中职数学课程与思政课程结合起来，成为中职教育的重要课题。

一、明确课程目标

中职数学与思政课程相结合是新课改的一项重要任务。通过将思政元素融入数学课程，可以帮助学生更好地理解数学的应用背景，增强他们的思想道德素养和社会责任感，培养他们的综合能力和核心素养。

首先，在教学目标的确立方面，需要明确结合中职数学与思政课程的特点和要求，确保目标的全面性和系统性。教学目标应综合考虑培养学生的数学基本能力、实际运用能力和思想道德素养，并注重强调社会责任感和创新精神的培养。

在教学内容的设计上应注重将数学知识融入实际生活和社会情境中，呈现给学生一个更加丰富和多样化的数学学习环境。通过解决实际问题和开展实践活动，培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神，从而使他们能够更加深入地理解数学知识的应用和社会意义。

在教学方法的选择上应注重启发式教学、探究式学习和合作学习等灵活多样的教学方法的应用。鼓励学生主动参与课堂讨论、独立思考和学习实践，培养他们的自主学习和解决问题的能力，同时也促进思想内容的深度交流和理解。

教师的专业素养和教育理念是成功实现中职数学课程和思政课程结合的重要因素。教师需要不断提升思政教育理论水平和教育实践能力，努力将思政要求融入数学教学中，以身作则，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养他们的家国情怀和社会责任感。

将中职数学与思政课程结合起来确立教学目标，需要在目标设定、内容设计、教学方法和评价方式等方面进行全面考虑，注重培养学生的综合能力和核心素养。只有通过教育的有机融合，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、整合与拓展教学内容

新课改后中职数学与思政课程的结合是为了更好地培养学生的思想道德素养、社会责任感和人文关怀意识，同时提高他们的数学学科能力和实践应用能力。为了实现这一目标，我们可以通过整合和拓展教学内容来促进这两门课程之间的有机衔接和互动。

首先，整合教学内容。在中职数学课程中可以引入一些与思政课程相关的实际问题和情境，使学生在解决数学问题的同时，能够思考社会和个人的责任和义务。例如以社会公益为主题的数学实践项目，可以让学生通过数据分析、统计和图表制作，了解社会问题，并提出解决方案。这样的项目既锻炼了学生的数学思维和应用能力，又培养了他们的社会责任感和人文关怀。

其次，拓展教学内容。在中职数学课程中可以加入一些与思政课程相关的拓展内容，以扩大学生的知识面和视野。例如学习数学中的几何知识时，可以引入一些与城市规划、建筑设计相关的案例，让学生了解几何学在现实生活中的应用和意义。通过这样的拓展，学生能够意识到数学不仅是一门抽象的学科，而是与社会生活紧密相连的。

此外，还可以结合思政课程中的社会主义核心价值观来引导数学课程的教学内容。例如在教学过程中重点强调合作与共享、公平与公正、诚信与友善等价值观，培养学生积极向上、自觉遵守规则、关心他人的意识和行为。通过数学题目的设计和解答过程，让学生积极思考这些价值观如何在数学中得到体现。

新课改背景将中职数学课程与思政课程结合起来，需要整合教学内容，拓展教学范围，引导学生思考社会问题和个人责任，并通过实践探索和利用辅助资源进行深入的学习体验。只有通过这样的努力，才能培养出具有优秀思想道德素养和数学实践能力的中职学生，为社会主义建设和国家发展做出贡献。

三、采用多元的教学方法

新课改将中职数学课程与思政课程结合起来，采用多元的教学方法是非常重要的。多元的教学方法可以提供更丰富、更灵活的学习体验，培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。以下是几种可以使用的多元教学方法。

启发式教学：通过向学生提出一系列开放性问题，激发他们的思考、探索和解决问题的能力。教师可以引导学生在解决数学问题的过程中深入思考其中的道德、伦理和社会问题。例如让学生思考数学在公平和正义中的应用，教师可以引发讨论，促进学生思考社会分配不平等的原因和解决方案。

案例教学：通过引入实际案例，将数学知识与现实生活相结合。通过解决实际问题，学生可以体会到数学在解决实际问题、制定决策方案方面的作用。在案例中融入思政元素，如伦理原则、社会责任等，让学生分析案例中的伦理问题和社会道德价值。

项目驱动教学：通过让学生参与复杂的、与社会相关的项目，培养学生的创新、合作和应用能力。结合思政课程中的核心价值观，可以设计一些聚焦社会公益和社会发展的项目，并引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

翻转课堂：将课堂的知识讲解和学习材料提前通过在线平台等方式提供给学生，课堂时间用于学生的讨论、互动和实践活动。在翻转课堂中可以引导学生讨论和思考与数学相关的伦理和道德问题，加强学生的思想教育。

四、建立多维度评价体系

在新课改后，将中职数学课程与思政课程结合起来，建立多维度的评价体系是非常重要的。这样的评价体系不仅可以全面、客观地评估学生的学业水平，也可以有效地反映学生的思想道德素养和社会责任感。以下是建立多维度评价体系的几个要点。

学科知识和应用能力评价：评估学生掌握数学学科知识的程度，并能够将其应用于实际问题解决中。通过课堂测验、作业评估、实际项目等方式，评估学生对数学知识的理解和运用能力。

实践能力和创新精神评价：评估学生在数学应用实践中的能力和表现。通过学生参与的实践项目、数学建模比赛、创新设计等形式，评价学生的实践能力、团队合作能力和创新思维。

思想道德素养评价：评估学生的思想道德素养、社会责任感和价值观念。可以通过课堂讨论、小组项目、作文评价等方式，了解学生对社会伦理和思想道德问题的理解和思考。

个性发展和综合素质评价：评估学生个人发展和综合素质的发展情况。通过学生的学习档案、综合实践活动、社会实践报告和自我评价等方式，评估学生综合素质、领导能力和自主学习能力。

应用能力和社会责任感评价：评估学生将数学知识应用于社会实践中的能力和意识。通过学生的社会实践报告、社区服务、公益项目等方式，评价学生运用数学知识解决实际问题的能力和社会责任感。

反思和自我评价：鼓励学生对自己的学习和思想道德发展进行反思和自我评价。通过学生的反思性文章、课堂演讲、小组讨论等形式，让学生自主地评价自己的学习和发展，促进个人成长和自我完善。

建立多维度的评价体系需要确保评价手段的多样性和客观性。评价工具可以包括问卷调查、学生自评、教师评价、同伴评价等形式，以保证评价结果的全面性和客观性。同时，评价应注重过程性和终身性，关注学生在整个学习过程中的发展和进步，而非单纯关注成绩。

五、推动课程教师的专业发展

新课改将中职数学课程与思政课程结合起来，需要在推动课程教师的专业发展方面做出努力。教师的专业发展对于教育教学质量的提升和学生的全面发展至关重要。以下是几个要求和推动措施，以促进课程教师的专业发展。

学科知识的更新与扩展：课程教师应认识到自身学科知识的重要性，需不断跟进和拓展学科知识。通过主动参加在职培训、学术研讨会以及专业网络平台的学习，了解学科最新的发展动态、新教材和教学资源的应用，保持学科知识的更新与扩展。

思政课程理论与实践的学习：课程教师要加强对思政课程理论的学习，了解思政课程教育理念和目标，掌握有关社会主义核心价值观和核心素养的内容。参与教育教学研讨会、专家讲座，深入了解思政课程的教学方法和案例，同时将所学理论与实践相结合，加强对学生思想教育的指导。

教学策略的创新与实践：课程教师应积极探索新的教学策略和方式，将数学课程和思政元素相融合。灵活运用启发式教学、案例教学、项目驱动教学等多种教学方法，创设情境和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。定期与同行交流和分享经验，充分利用教育教学资源与不同教育机构合作，共同提高教学水平。

反思与自我提升：课程教师应时刻保持对自己教学工作的反思和自我提升。在教学过程中及时总结经验和教训，关注学生的学习效果和发展情况，根据评估结果及时调整教学策略和措施。同时，积极参与教育教学研究、学科教研和教学案例分享，与同行交流互动，共同提高教学能力。

六、加强家校合作与社会实践

在新课改后，将中职数学课程与思政课程结合起来，加强家校合作和社会实践是非常重要的。家校合作可以促进家庭教育和学校教育的有机融合，而社会实践可以帮助学生将课堂学习与社会实践相结合，促进社会实践中的思政元素渗透到数学学科中。以下是一些要求和措施，以加强家校合作和社会实践：

家校合作的沟通与合作：学校和家长应加强沟通，明确课程目标和学生发展需求。定期举行家长会议、家访等活动，向家长介绍课程内容和开展的社会实践活动。此外，建立家校定期交流平台，了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，共同关注学生的全面发展。

家庭教育的指导与支持：学校可以为家长提供有关数学和思政教育方面的培训和指导。例如定期开设家长学习班，引导家长了解数学课程和思政教育的理念、方法和最新发展，以便家长更好地支持和指导孩子的学习。

社会实践的组织与引导：学校可以积极组织和引导学生参与社会实践活动，将数学和思政的知识应用于实际生活中。例如组织学生参与社区服务、公益活动等，让学生亲身体验数学知识和思政要素在实践中的应用价值。同时，通过社会实践的过程，加强学生的社会责任感和社会意识的培养。

通过加强家校合作和社会实践，可以促进中职数学课程和思政课程的有机融合，使学生在实践中理解和运用数学知识，同时培养他们的思想道德素养和社会责任感。家校合作和社会实践不仅为学生提供了更广阔的学习空间，也促进学生全面发展和成长。正确认识和充分利用家庭和社会资源，与家长、社会各界密切合作，将为学生综合素质的培养和班级凝聚力的增强提供有力支持。

新课改背景下中职数学课程与思政课程的结合，不仅是对学科教育的优化升级，也是对培养社会主义建设者和接班人的有力支撑。中职学生通过这种形式的教育，能够在学习数学知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和共产主义远大理想。因此中职学校应积极探索创新，加强中职数学课程与思政课程的结合，为学生成长成才提供更为广阔的平台和机会。