依托情境，“易加”促进“教、学、评”一体化

顾悦敏

在提倡素质教育和“双减”的大背景下，教师如何充分利用课堂有限的四十分钟提高教学效率，是一个值得深思的问题。作为第二语言，英语学习缺乏真实化、生活化的情境，让学生真正全身心地融入课堂，因此创设合理且真实的情境显得尤为重要。在真实化、生活化的情境中，教师需要借助多种教学手段，以现代化信息技术手段为辅助，调动学生多种感官，提高学生课堂参与度，检测学生知识点掌握情况，并进行反馈，形成有效评价。而苏州工业园区教育系统推动的“易加”平台，即“易加学院”“易加分析”两大平台，则是促进学生自主学习、深度学习、创造性学习，提高学生学习效率的最优选择。教师应充分利用“易加”平台这一契机，以“易加学院”的前学、共学、延学功能，让学生进行课前预习、课中学习、课后复习，及时了解学生的学习情况，生成数据报告，形成有效反馈，真正让学生在做中学、在学中用。在此基础上，以“易加分析”为载体，以主题为引领，融入对学生语言知识、语言技能和学科核心素养等方面的考查，为学生后续的英语学习指明方向，也帮助教师更好地做到精准教学、有效评价，促进“教、学、评”一体化。

一、以真实情境为依托，构建“精彩纷呈”课堂

学生对英语学习的掌握并非一蹴而就，而是在潜移默化中感知并受到影响，从而体会到英语学习的乐趣，所以在创设情境的时候，要根据学生的不同阶段来设定。在英语教学过程中脱离学生实际生活的教学会显得空乏而无趣，学生无法真正融入课堂中。因此，如何让学生在真实的情境中高效学习英语，让学习真正发生，值得每一位教师深思。在日常的英语教学中，教师需要在课堂创设真实、生活化、有趣的情境，激发学生在真实的生活场景中运用英语，并将英语教学生活化、生动化，促进学生将英语的使用充分融入、拓展到生活中去，而不仅局限于课堂和练习中。例1：二上《Unit2 I have a rabbit》这一单元主要教授内容为动物及动物的特征。教师在教学过程中可直接出示各类动物玩偶，使学生快速掌握动物单词，并说出其特征。在此基础上，教师可以呈现出动物园、森林等相应的情境，请学生以小组为单位，各自介绍自己所拥有的动物及其特征。生活化的情境可以在促进学生英语口头表达能力提升的同时，极大地提高学生的学习热情，活跃课堂氛围。例2：二下《Whats in your bag？》这一单元核心句型为Whats in your bag？ 在教授核心句型时，教师可以将学过的各种物件放入包内，让学生自己去猜、去说、去分饰角色，教师在此基础上拓展句型Whats in your box？寓教于乐，让学生在游戏过程中真正地掌握核心内容和目标语言。例3：四上《Unit6 At the snack bar》，这一单元主要句型为小吃店点餐用语，教师可以布置一个小吃店，带些食物、饮料（可以是之前学过的所有食物、饮料）及饰演角色所需道具。教师扮演侍应生，学生扮演顾客，让学生在真实、生活化的语境中使用本单元核心句型：What would you like？Id like··· Anything else？教师在教授重点句型过程中可以设计多个步骤，以情境化教学、任务型教学为导向：1.学生了解菜单、为食物和饮料标价。2.教师和学生利用手中的菜单卡进行问答。3.学生合作，在菜单中挑选食物，进行练习。4.提供话题语境（肯德基、麦当劳等），学生根据情境自由编写对话。这些步骤既有助于学生掌握本单元重点句型和内容，又有助于培养学生的口头表达能力。

情境的创设固然重要，在创设情境的过程中，其合理性至关重要。在平时教学中，教师可能创设了情境，但不一定合理，如果教师创设的情境只能对学生产生片面影响，而不能使学生达到共鸣；或者教师创设的情境不贴近现实生活，脱离生活实际，学生不能融入课堂；又或者教师在教学过程中只在部分环节使用情境，而在后续教学中没有充分使用情境，那么学生的课堂参与度及学习兴趣将会大打折扣。

那么如何创设真实有效而又生活化的情境呢？1.情境的创设要符合学生生活实际，能够调动学生的学习兴趣，在教材内容的基础上合理设置情境，做到生动有趣，来源于学生生活，而又高于学生生活。2.情境的创设要以单元主题为引领，以锻炼学生语言运用能力，培养学生思维能力为主，如四上《Unit7 How much？》这一单元可以设置义卖活动来帮助学生使用目标语言。3.情境的链接发展过程要做到简洁明了，从学生的学习特点、学习能力、学习目标出发，利用情境反复操练，做到熟能生巧，而不宜过于繁复，少而精的情境有助于学生快速地融入到课堂活动中来。4.情境的创设在注重合理性的同时，还应注重其趣味性，教师可以在情境中串联符合主题的课堂游戏，设置一些符合情境，而又活泼有趣的游戏，如猜谜、歌唱比赛、chant等，调动学生学习积极性，提高课堂参与度。

二、以“易加学院”为抓手，构建“教智融合”课堂

在构建真实化情境、发散学生思维能力的基础上，如何高效教学，构建“教智融合”新课堂，是值得深思的，而线上教育平台“易加学院”便是一大助力。“易加学院”平台为学生提供丰富的学习环境和学习内容，包含各类微课、知识点讲解、同步资源、课件等，帮助学生随时随地学习，从多方面调动学生感官，以丰富教学资源，调动学生的学习积极性，提高学生的自主探究、自主学习能力，真正做到及时巩固、查漏补缺。因此教师应当深入研究“易加学院”平台，充分研究其功能，找到与英语教学的切合点，最大程度地优化它的功能，为英语教学提供服务，综合培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科素养。

总体而言，“易加学院”分为前学、共学、延学三大功能，是一种研究小学英语教学的新模式。课前通过“前学”功能，让学生自主预习，学生的预习数据会通过云计算进行分析，教师可以得到一份学情报告，从而帮助教师有针对性地制定教学计划。课中利用“共学”功能，提供PC端和PAD端常态教学，利用平板设备与电脑端互动，将学生置于主体地位，教师作为引导者，创设情境，激发学生的学习兴趣，并引导学生进行探究式学习和小组合作式学习。在教学过程中教师可以通过推送不同题型（选择、判断、连线等）掌握学生学习状态，生成系统性报告。课后教师分析学生的知识掌握情况、学习报告，利用“延学”功能推送分层作业、学习资料，做到因材施教，学生通过自我检测，发现自身的薄弱点，查漏补缺，寻求自身突破。

以四下《Unit7 Whats the matter？》第二课时为例，本节课结合园区“易加学院”平台，以期达成智能场景中的高度互动式体验。以前学、共学、延学课堂模式与多元化评价促进学生深度学习。在前学环节，教师通过“易加学院”平台微云课让学生看关于本单元核心单词feelings的微课，复习感受词汇及主要问答句型，了解学生的完成情况，从整体上把握学生的课前预习情况，为新授课程内容做准备。在共学环节，教师利用“易加学院”随机点名的功能提高学生学习兴趣及参与度，拉近师生距离，活跃课堂气氛；在学生阅读绘本的过程中，教师使用“易加学院”放大镜功能，并将题目推送给学生，学生自主阅读绘本后在平板端连线并提交答案，教师进行核对检查，实时了解学生学习情况及完成度，更加高效互动；在完成绘本学习后，教师请学生使用“易加学院”为绘本名字投票，可以实时有效地看到学生投票结果，加强课堂互动性、趣味性及学生的课堂参与度。同时，共学环节中教师对学生表现进行点赞，实现课堂学习效果的及时评价，从而反映学生的课堂学习效率。在延学环节，学生使用平板拍照功能上传完成的对话照片，学生之间可以相互在平板端阅读他人作品并进行评价。课后，学生可以进行“易加学院”相关单元的词汇闯关练习，复习本单元的四会单词。在信息资源不断丰富和共享的大数据时代，英语语言的工具性和人文性将被放大，高效利用“易加学院”的功能，可以带给学生全新的、真实的、个性化的学习体验，构建“教智融合”新课堂。

三、以“易加分析”为载体，实现教学评一体化

学生在真实、生活化的情境中进行全新、有趣、个性化的学习体验后，“易加分析”平台能帮助教师更好地把握学情，诊断学生学习情况。“易加分析”是园区智慧教育枢纽平台三期的重要功能模块，基于大数据，以汇聚教育数据、分析共享，诊断跟踪学生的学习情况，以各种图表展示数据结果，为学生的后续学习指明方向，同时帮助教师更好地了解学生知识点的掌握情况，做到精准教学，真正实现“教、学、评”一体化。

以单次监测为例，“易加分析”操作方便，相对于传统的练习，“易加分析”只需在平台上新增监测，试卷右侧加上登分框就能实现客观题自动阅卷、主观题手动阅卷，扫描后即能形成试卷分析。试卷分析多维化，从难度、信度、区分度等各方面分析试卷。同时学生答题后数据自动以图像和数值双重归档，永久保存。

（一）数据清晰直观，全面了解学情

以年级监测结果为例，“易加分析”从横向分析班级名次、最高分、最低分、中位数以及全年级各班每小题得分率、平均分及小题得分班级排名等数据，帮助教师详实了解班级学生的优势、弱势以及学习情况，从而帮助教师更好地了解各个层次的学生在年级中所处的位置，进而更加有重点、有针对性地教学。同时，教师也可以从备课组内寻找优秀班级的任课教师进行经验分享，之后大家基于数据共同分析如何帮助暂时落后的班级进行提高。

以班级为例，“易加分析”从横向分析班级学生学习情况，生成考试报表（成绩单），教师在平台上可以直观地看到优秀、良好、合格档临界生和他们的班次，饼状图清晰呈现各个层次的学生人数，从而帮助教师更全面地了解整班学生学习情况。

（二）定位共性弱点，促进有效学习

考试报告的详实能够更加清晰地帮助教师了解到哪些学生答错，从而针对性地进行个别辅导，真正利用网络筛选英语典型错题。从图表教师可以了解到学生每一题的作答情况及班级作答对比，经过多次数据积累，“易加分析”平台能够全方面地帮助教师定位班级共性薄弱知识点、薄弱题型，从而提高教学效率，方便教师在课前制定出更符合本班实际的教育教学策略，在教学过程中可以更有针对性地进行因材施教。

（三）巩固薄弱知识，实现因材施教

“易加分析”能形成每个学生的多维化分析，即本次情况、历次英语监测情况、本次监测难易得分详情及薄弱点，并生成错题集，真正做到“哪里不会补哪里”，帮助教师针对每个学生的薄弱点进行针对性训练，达到消除薄弱环节，促进个性化学习，增强学生自信心的目的。

在新型教与学模式下，“易加分析”以大数据为抓手，为学生英语学习能力的提升及学科核心素养的形成提供有力支撑，同时也帮助教师更好地“把脉”，助力课堂，精准教学。

影响学生学习的因素多种多样，如何有效利用真实、生活化的情境，依托“易加学院”的前学、共学、延学功能，提高学生的课堂参与度及学习兴趣，增强学生的知识储备，充分发挥“易加分析”平台的功能，基于大数据汇聚教育数据分析共享，诊断跟踪学生的学习情况，多维化分析学情，快速有效做出诊断，并寻求最优解决方案，促进有效评价。课堂情况复杂，学生的学习情况和表现多样，教师应不断探索，寻找适合不同学生的教学方法，运用多种手段促进学生的学习，构建“教智融合”新型课堂，赋能“双减”，促进“教、学、评”一体化。