基于微信平台的任务驱动教学联合思维导图在妇产科实习教学中的应用

董金华 艾玲 马蔷 王瑜

【摘  要】 随着移动通信与互联网的迅速发展，微信平台已经成为人们日常生活中至关重要的一部分。根据最新数据显示，截至2023年6月底，微信平台每月活跃用户数量已突破了11亿，形成了一个庞大的社交网络。微信在教育领域开始广泛推广和应用，该平台为用户提供了极为便利的互动和沟通渠道，为教育活动开辟了更多可能性。考虑到妇产科实习教育的具体学习要求，采用思维导图结合的方法可以有效地增强学生的学习热情，并优化其学习体验。因此，在妇产科实习教学中，采用微信平台进行任务驱动与思维导图相结合的教学方式具有极高的价值。

【关键词】 微信平台；任务驱动教学；思维导图；妇产科实习

一、研究概述

（一）研究背景

妇产科作为一门高度实践性的临床学科，对学生在实践技能和思维技能方面设定了更为严格的标准。然而，在目前的妇产科临床实习中，主要的教学策略往往围绕讲授和示例展开。在教学过程中，教师深入解释各个知识点，然后进行案例分析，并最终以示范的形式展示实际技能给学生。尽管教学看似步骤连贯，但实际上很难达到预期的教学效果，学过的知识常常被遗忘。在这样的教育过程中，学生往往被迫遵循教师的建议方式，导致缺乏学习的热情和主动性，使得教学任务表面上看似完成，实际上却无法达到预期的效果。学生容易忘记课堂中学到的知识，同时在自主复习和巩固知识方面也缺乏有效途径。

任务驱动的教学法可以激发学生的学习热情，通过实际问题的解决来掌握新的知识与技术。教师利用微信平台可以使任务分配和完成变得异常简单和高效。通过微信群，学生能够实时进行互相交流和协作，共同解决各自面临的问题。思维导图被视为一种可视化的工具，助力学生以更佳方式整理和整合知识，从而增强学习的效果。研究数据显示，将任务驱动的教学结合思维导图在妇产科实习教育中应用，能显著激发学生的学习热情并助力其学业表现。因此，结合微信平台的任务驱动和思维导图的教学方式，在妇产科实习课程中显示出了巨大的应用潜力。

（二）研究目的

妇产科学是融合理论与实践的领域。为更有效地传播和理解知识，将微信平台与任务驱动和思维导图方法完美结合，纳入妇产科实习教育，旨在激发学生学习的积极性，鼓励他们主动探索答案，提升独立思考能力，培养自主学习习惯。

二、任务驱动教学

妇产科的实习授课在医学教育领域占据了核心地位，而任务导向的教学策略则为这一阶段的实习提供了重要的指引。任务驱动的教育强调学生的自主学习和问题解决技能，旨在提供实际任务和挑战，以激励他们更深入地学习。在妇产科的实习教学实践中，采用任务驱动教学可通过设计真实的临床案例和技能训练任务，帮助学生将理论知识有效应用于实践，这种教学方法可以促使学生积极参与学习过程，增强他们的实践技能和学习热情，进而加深对妇产科专业知识的理解和记忆。实践证明，采用任务驱动方法进行妇产科实习教学可以显著提升学生的实践技能和综合素养。学生普遍对该教学方法表示高度满意，并明显提升了他们在实际操作和临床决策方面的能力。因此，结合任务驱动型教学和思维导图在妇产科实习中的应用具有重要意义。

三、微信平台与思维导图在教学中的应用

（一）微信平台的特点

微信平台展现出了便捷快速、即时交互及较为显著的覆盖率等多项优势。作为一个综合性的社交媒体平台，微信不仅仅是一个即时聊天的工具，更具备了免费的特点，有助于促进教师和学生之间的实时交流与互动。这种即时性的交流能够让教师及时回应学生的问题，提供答案和建议，从而更好地支持学生的学习过程。此外，微信平台还支持多种媒体工具，例如音频、视频等，教师可以通过这些媒体形式向学生发送资料，提供更加直观、生动的教育内容。这种多媒体形式的教学内容能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的理解水平，从而增强学习效果。微信平台的另一个优势在于其广泛性，几乎每名学生都可以使用微信进行互动交流。这种广泛性极大地增强了教师与学生之间的互动，促进了教学成果的提高。在医学领域的实习期间，教师可以利用微信与学生进行密切的沟通和合作，不仅提高了教学的质量，还增强了学生的学习积极性。

（二）思维导图在教学中的应用

思维导图在教育中具有广泛的实用性和价值。首先，它能将复杂的学术内容结构化、可视化，有助于学生深入理解和记忆知识点。研究表明，使用思维导图有助于提升学生对主题的理解和掌握，进一步增强他们的学习成果。其次，思维导图促进学生之间建立知识联系，提高知识应用的敏感度。展示不同知识点的关联性能帮助学生更全面地掌握教材，培养独立学习和问题解决能力。再次，思维导图能激发学生创意和思维模式的转变。学生在思维导图学习中能够毫无顾虑地发挥想象力，培养创意思维和综合分析能力。最后，思维导图协助教师高效整合并展示教育素材，使学生更容易理解和掌握所学内容，激发学习热情。除此之外，思维导图推动协作式教育和交互性探索，学生可以根据自己的认知和反思共同完善思维导图，培养协作技巧、有效沟通和批判性思维。由此可见，思维导图在教学中的应用具有多方面的优势，不仅促进学生学术发展，还为教育工作者提供了新的教学策略，提高了教学效果。

（三）微信平台与思维导图联合应用的优势

结合微信平台和思维导图进行教学活动具有多种显著优点。首先，微信平台作为广大用户接受和应用的社交媒体工具，在学生中有广泛使用，因此利用微信平台展示思维导图能够有效提升学生的互动积极性和参与率。其次，思维导图作为一种视觉辅助工具，能够帮助学生更有效地整理和领悟所学知识，使教学内容更为明确清晰，协助学生建立起相互关联和结构化的学习体系。最后，微信平台的在线互动功能能够促进学生间的相互交流和合作，进一步提高学习效果。

结合微信平台和思维导图，教学方式更为敏捷、交互性更强，更好地适应了现代学生的学习模式和需求。教师可以利用微信分享多种学习资料，学生能够随时随地获取信息进行复习，并与教师及其他同学进行深入的交流和互动。思维导图可以帮助学生进行知识的组织和思维的深化扩展，通过微信平台，学生有更方便的机会构建、整理并分享自己编写的思维导图，从而增强学习成果和成效。这种综合应用不仅增加了学习材料，还提供了更为优秀的学习资源，全面支持了教育过程。结合微信平台和思维导图，教师可以更加出色地进行教学管理及评价，实时跟踪学生的学习进度，解决学生面临的学习难题，并通过微信完成作业的分配、批改以及评价工作。借助思维导图，教育者能更深刻地认识学生的学习思维和知识结构，为有针对性的教学方法提供坚实依据。

由此可见，微信与思维导图的整合在教学中显示出了显著优点。这种联合使用不仅让学生更积极参与，也推动了学习资源和思考工具的共享和使用，同时提升了教学管理策略和评价工具的优异性。这种综合应用有助于完善教育流程，提高学生的学习成果和效果。

四、实施步骤与效果评价

（一）实施步骤

首先，在实习生微信群中，教师提前一周发布教学目标和理论知识、技能的预习任务，例如模拟的临床场景为“前置胎盘”。这样学生可以提前了解教学目标，充分预习与教学主题相关的知识内容和技能。根据教学目标确定任务，教师要根据实际情况判断是否可以采用任务驱动法。例如，孕激素调控方法和作用、宫外孕处理方法和要点等常规内容都是完全适合的。

其次，在讲解任务时，学生独立自主完成并不代表教师不管不问。相反，教师通过微信群对任务进行讲解，提示从哪些方面入手，以何种方式完成，以及达到何种效果。这个讲解过程不仅为学生的自主探索指明了方向，还激发了学生的学习积极性，为后续学习打下了良好的基础。

再次，在完成任务阶段，可以采用独立完成和小组合作两种模式，并适当倾斜向小组合作模式。因为合作意识和能力是当代医务工作者的必备素质，应得到有针对性的培养和完善。在小组负责人的带领下，每个成员都有明确的分工，有的负责收集资料，有的负责实验，有的负责结果梳理和总结。

最后，教师带领各小组一起探讨，并对每个小组的表现进行评价。

在完成任务的过程中应用思维导图代教模式，包括：

1. 课前准备环节，带教老师向学生进行思维导图的培训，包括概念、绘制方法等。

2. 在任务下达的基础上，指导学生采用发散性思维逐级分支对患者的病情进行分析。

3. 根据患者情况，依据关键词逐级分出二、三级分支，各级分支相互关联。

4. 学生自行绘制思维导图，并进行组内、组间讨论、交流，完善思维导图。

5. 带教老师对学生绘制的思维导图进行点评，筛选出优秀的思维导图供共同学习。

通过以上方式，结合微信平台和思维导图，教学活动能够更加有效互动，学生也能够在实践中更好地掌握知识和技能，提升学习效果和实践能力。

（二）效果评价方法

通过多种评价手段，教师可以评估在妇产科实习教育过程中，结合微信平台上的任务为基础的教育与思维导图的效果。一种评价方式是通过学生的考试成绩进行量化和衡量。通过比较采用任务驱动教学结合思维导图方法的学生与传统教学方法下学生的平均分数，可以评定这种联合教学策略对学生学业成果的影响。

此外，学生满意度调查也是一种可行的评估手段。通过测量学生对不同教学方法的满意程度及提供的反馈，可以准确评估教学效果。教师在微信平台上进行教学质量评估问卷调查，收集学生对教学过程的个人感受反馈，例如他们是否觉得学习兴趣得到了激发，是否帮助他们掌握了各个章节的知识，是否增进了团队之间的沟通技巧，以及是否提高了分析和解决问题的能力。评价标准为“确定、不确定、否”。

（三）数据分析

通过整理本期采用微信平台任务驱动教学结合思维导图的实习生平均成绩，与2020年妇产科实习生成绩做了对比，如表1所示。可以看到采用微信平台任务驱动教学结合思维导图教学的实习生平均成绩较传统教学方法的学生有了显著提高。

调查问卷通过微信小程序问卷星发放，共收回102份。如表2所示，根据问卷调查结果，大部分实习生反馈微信平台任务驱动教学结合思维导图教学对学习兴趣的激发、知识获取、团队沟通技巧的增进、问题解决能力的提升有较大帮助。可见，采用微信平台任务驱动教学结合思维导图教学可以提升妇产科实习生的学习能力和整体实习的教学水平。

五、结语

基于微信平台的任务驱动教学联合思维导图在妇产科实习教学中的应用是一种有效的教学模式。它可以提高教学效果和学生的学习兴趣，增强学生的合作能力和沟通能力，提高教学效率和学习效果。因此，推广和应用这种教学模式对促进妇产科实习教学的发展而言具有积极意义。

参考文献：

［1］ 王帅，王茜，赵莉，等. 基于微信平台的任务驱动教学方式在眼科学见习教学中的应用［J］. 中华医学教育杂志，2021，41（10）：4.

［2］ 李玮，安琪. 任务驱动法在“卫生法”教学中的应用探究［J］. 教育教学论坛，2020（38）：305-306.

［3］ 张兴杰，赵新，徐婷，等. 案例教学法结合思维导图在耳鼻喉科教学中的应用［J］. 中国继续医学教育，2022，14（01）：75-79.