“门 神”

门神是中国传统文化非常重要的文化符号，通常以武士、将军、文官等形象出现。在重要的场所或重要的节日，有些地方的人们就会贴上门神画以祈求吉祥平安。我们班也有一个“门神”，不过可不是贴在门上的哟，快来听听他的故事吧！

【原文】

“门 神”

我们班有许多“传奇人物”，比如“乐天派”“女汉子”“爱哭包”……其中，我最喜欢的是“门神”小刘。

每次上课前，老师还没到教室，“门神”就站到教室门口，伸长脖子，四处张望。确认老师还没来，他就赶紧告诉同学们。得到消息后，同学们便开始喝水、聊天，甚至放肆地拿出各种零食来吃，痛痛快快地享受自由时光。看着同学们满脸开心的样子，“门神”一脸得意。

我们的“门神”非常尽职尽责。每隔一会儿，他都会探头张望，生怕老师忽然过来，而同学们没有发现。一旦看到老师离教室不远了，“门神”就赶紧将这个重大消息告诉全班同学。一接收到“门神”的重要“情报”，同学们就赶紧收起“作案工具”，端正坐好。

老师走进教室，看到全班同学都安安静静地坐着，脸上露出了欣慰的笑容。此时此刻，“门神”的心里一定乐开了花吧？

这就是我们班幽默风趣又尽职尽责的“门神”。

同学发言

张正寰：小作者描写的这位“门神”真有趣。他善于观察生活，并把自己的发现写下来，这一点值得我学习。

金愈博：是啊，善于观察生活，并发现生活中有趣的人、有趣的事，是我们积累习作素材的关键。不过这篇习作中，我觉得小作者应该增加一些细节描写，比如，老师快走到教室时，“门神”说了什么，有怎样的动作和表情。

孙熠轩：我觉得在描写老师没来前，教室里热闹的场景时，可以用上点面结合的方法。同时将老师来前的“热闹”与老师来后的“安静”作对比，更能衬托出“门神”的尽职尽责。

陈老师评说

这篇习作的取材角度新颖，小作者善于在日常的校园生活中捕捉容易被忽略的现象，这一点值得肯定。为表现人物特点，小作者列举了相关事例。只是在描写事例时，缺少对人物的动作、语言、神态等的细节描写，如果能将这些进行补充，习作将会更加精彩。描写教室里的热闹场景时，可以如孙熠轩同学所说，运用点面结合的方法，让场面更精彩。

【升格文】

“门 神”

◎俞柳溪

我们班是个“传奇班级”，当然也有各种各样的“传奇人物”：有一说话就像说相声的“卧龙凤雏”，有连男生都害怕的“女魔头”，有笔丢了都要淌眼泪的“爱哭包”……最让我喜欢的是“门神”小刘。

“门神”长得白白净净，戴着一副黑框眼镜，看起来像一个文弱书生。不过，“人不可貌相，海水不可斗量”，他可是一个爱上蹿下跳的“孙猴子”，老师不念“紧箍咒”，他是绝不消停的。

“门神”可是“高危职业”，随时会被老师抓个现行。但是小刘却在这个岗位上干得风生水起。每次上课前，老师还没进教室，“门神”就开始工作了。只见他“嗖”的一下冲到教室门口，然后伸出“天鹅颈”，三百六十度无死角地观察着每一个角落。确认“安全”后，他信心满满地走进教室，对同学们说：“老师来了！”这是我们的暗号，也就是说老师还没有来。于是，同学们开始了“狂欢”：有人伸伸懒腰，放心大胆地喝水、聊天；有人拿出零食，像参加跳蚤市场一样“拍卖”，还有人哼唱着新学的歌曲。而我们的“门神”昂首挺胸，一脸得意，好像在说：“你们玩得这么开心，还不是我的功劳！”

“门神”非常尽职尽责。每隔几秒钟，他就会警惕地四处张望，以免老师“突然袭击”。

不久，“门神”就向同学们汇报最新“情报”：“老师已到达六班战场！”同学们赶紧收拾起“作案工具”，然后正襟危坐。“三，二，一”，小刘一边倒计时，一边猫着腰，像老鼠似的往自己的座位逃窜。“一”字话音刚落，老师的前脚就踏进了教室。再回头瞧瞧咱们的“门神”，端端正正地坐在座位上，一副久候老师的样子。

这就是尽职尽责，给我们带来很多欢乐的“门神”。

点评

升格后的习作，小作者加入了很多细节描写。比如对“门神”外貌的描写，还有老师没来教室前的动作描写：“‘嗖的一下冲到教室门口，然后伸出‘天鹅颈，三百六十度无死角地观察着每一个角落”，以及发现老师后，“门神”的语言描写等，都生动展现了他幽默风趣、活泼调皮的特点。整篇习作语言活泼灵动，富有感染力。

【作者系浙江绍兴市柯桥区实验小学六·1班学生，指导并置评：陈升阳】