冰雪雕艺术在初中美术课程教学的应用

王俞权 陈祥云

冰雪文化是人类在面对自然环境的挑战中，形成的一种独特的生活方式和价值观。冰雪文化是人们在历史长河中创造和积累的文明成果，具有很强的地域性、传承性的文化特征。作为其文化之一的冰雪雕艺术极具代表性，体现了北方人的创造性和生命力，形成了独特的文化内涵和艺术表现性。本文以冰雪雕艺术研究为中心，将地方课程资源融入初中美术课堂进行了深入的研究及阐述。

世界各地会在冬季的时节举办各种有关冰雪雕的赛事和节日。其中，最为知名的冰雪节有中国哈尔滨国际冰雪节、日本札幌冰雪节、加拿大魁北克冬季狂欢节和挪威奥斯陆滑雪节等。冰雪雕艺术体现了浓厚的地方和民族特色，将其融入中学美术课堂，有利于提升学生的民族自豪感及审美情趣，同时对地方课程资源的开发也具有重要意义。

冰雪雕艺术概观

一、冰雪雕的发展

冰雕是一种以冰为主要材料进行雕刻的艺术形式。它在中国有着悠久的历史，早在东北地区的寒冷冬季，人们就利用冰块进行简单的雕刻。随着时间的推移，冰雕艺术逐渐发展成为一门独特的艺术形式。

冰雕的起源可以追溯到中国，尤其是东北地区。由于东北地区的严寒气候，冰块很容易获得，因此冰雕在这里得到了广泛的发展。冰雕作品通常具有透明、剔透的特点，给人一种独特的视觉享受。哈尔滨是中国冰雕的重要发源地和中心城市。每年冬天，哈尔滨举办盛大的冰雪节，吸引着来自世界各地的游客。这些冰雕作品不仅展示了艺术家们的创造力和技巧，也为人们带来了冬季独特的视觉和触觉体验。

雪雕是雕刻艺术的一种形式，主要就是将雪当作塑形的材料，把它捏成固定的形状，再组合起来并修整细节，跟沙雕的原理颇为相近。冰雕与雪雕常常容易被混淆。原因是雪雕的雕字其实是塑形的意思，跟冰雕是雕刻的意思不太相同，像是堆雪人，就可以算是一种最简单的雪雕。所以冰雕有晶莹剔透之美，雪雕则是不透明的白色，有朴实造型之美。英文的Ice Sculpture则两者都有包含。雪雕与冰雕一样，都是在严寒国家盛行的户外艺术之一。

二、冰雪雕艺术的审美特质

冰雕艺术在视觉上具有透明、纯净的特质。冰雕的主要原料是透明的冰，因此它能够通过折射光线展现出独特的光影效果。冰雕作品在阳光或灯光的照射下，会呈现出晶莹剔透的效果，给人一种清新、纯净的感觉。

冰雕艺术注重线条的表现和形体的立体感。由于冰的质地无色透明，冰雕作品在雕刻过程中难以应用色彩的变幻来实现立体感。因此，冰雕艺术家们通过精细的线条雕刻和形体的塑造来突出作品的立体感。线条的交叉、雕痕的纵横交错，以及光线的反射原理，使得冰雕作品在不同角度和距离下都能展现出迷人的立体效果。

冰雕艺术还注重细节的表现和雕刻技巧的运用。冰雕作品的制作过程既有大刀阔斧的营造，也有局部的精雕细刻。雕刻师通过精湛的技艺和工具的运用，把握整体与细节的艺术感，从而体现作品的艺术价值。

雪雕以雪为材料，呈现出纯白色的外观，给人以纯洁、朴实的感觉。雪雕作品常常通过简洁的线条和造型，展现出自然界的美感和纯净之美。作品常常以自然界的动植物、景观等为主题，通过雕刻的方式展现出自然界的美丽和生命力。艺术家通过精湛的技艺，将雪雕作品打造成栩栩如生的形象，使观者感受到自然界的魅力和生命的力量。

雪雕艺术在创作过程中需要抓住雪的特性，因为雪是易融化的，所以雪雕作品常常给人一种瞬间凝固的感觉，同时也带有流动的动感。艺术家通过巧妙的雕刻技巧，使雪雕作品呈现出冰雪流动的效果，增加了作品的艺术魅力。雪雕作品注重线条的表现，通过线条的勾勒和组合，展现出作品的形态和轮廓。艺术家运用不同的雕刻技巧，创造出丰富多样的线条效果，使作品更具立体感和动感。

冰雪雕艺术在初中美术课程教学中的利用策略

一、冰雪雕艺术应用于初中美术课程教学的原则

在教育教学中，民族性原则要求教师要充分了解学生的民族背景和文化特点，注重培养学生对自己民族文化的认同感和自豪感。东北地区的学生对于冰雪有着天然的兴趣与喜爱，将冰雪文化融入初中美术课堂可以充分体现地区的特点和传统，促进学生对地方文化的理解和热爱。

实践性原则在教学中强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与实践和创新，培养学生的综合能力和创造力。这样的教学方式能够更好地满足学生的需求，使学习变得更加有趣和有意义。户外实践可以更好地提高学生的参与度，培养学生的独立思考和探索能力，培养他们的创新能力和问题解决能力。

以学生的全面发展为目标，注重培养学生的多方面能力和素质。综合性原则要求教师在教学中兼顾学科知识的传授和学生的综合素质培养，将冰雪雕艺术融入美术课堂中教师应把握综合性原则，使学生在知识、思维、情感、态度和技能等方面得到全面发展。

二、冰雪雕艺术应用于初中美术课程教学的内容选择

首先，教学内容选择的原则。

内容的有效性和重要性：由于学校教育的时间有限，课程内容的选择必须考虑其有效性和重要性，尤其是冰雪题材的课程，受季节的限制，如果想要完成课程实践需将教学时间把握在冬季下雪后的课时内。

以课程目标为指导：课程设计要严格按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，按照学段要求制定符合青少年成长规律的教学内容。

满足学生的需求和兴趣：课程内容应该考虑到学生的自身兴趣所在，与时俱进将时政热点融入教学内容，充实学生的知识层面及社会阅历。

其次，教学内容选择的依据。

课程目标：课程目标是选择课程内容的关键依据。

学生的需求、兴趣和身心发展水平：课程内容应该符合学生的需求和兴趣，同时也要考虑学生的身心发展水平。

社会发展和科学文化知识：课程内容应该与社会发展和科学文化知识保持一致，以保证课程的前瞻性和实用性。

课程内容的组织方式：纵向组织是按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容，侧重知识自身的体系和深度；横向组织则是打破学科界限，以问题为依据组织课程内容，强调课程内容的综合性和知识的广度。

三、冰雪雕艺术应用于初中美术课程的教学实施

在初中美术课程中冰雪雕艺术的应用的实现方式。首先，教师可以通过讲解冰雪雕的历史文化渊源，让学生了解冰雪雕的制作过程和特色。通过这样的教学，学生可以对冰雪雕艺术有更深入的了解，同时也能够激发他们的学习兴趣。此外，教师可以组织冰雪雕创作活动，让学生在实践中体验冰雪雕艺术的魅力。例如，教师可以引导学生使用各种材料（如雪、冰块、工具等）进行冰雪雕的创作，让他们在制作过程中体验到冰雪雕艺术的独特之处。在教学过程中，教师还可以利用现代化的教学手段，如网络、多媒体等，提供冰雪雕艺术的图片和视频，让学生在视觉上感受冰雪雕艺术的美。这样的教学方式不仅能让学生更直观地了解冰雪雕艺术，也能激发他们的创新思维。

冰雪雕创作活动提升学生的实践能力的方法如下——

动手实践：冰雪雕创作活动要求学生亲自动手进行雕刻和塑造，这种实践活动能够锻炼学生的手眼协调能力、空间想象力和手工技巧。学生需要亲自操作工具，感受冰雪的特性，并通过实践不断改进和提高自己的技能。

创造力发展：冰雪雕创作实践鼓励学生发挥创造力，通过雕刻和塑造冰雪来表达自己的想法和情感。学生可以尝试不同的设计和形式，创造出独特而富有创意的作品。这种创造性的实践能够培养学生的想象力和艺术表达能力。

团队合作：冰雪雕创作通常需要多人合作完成，学生需要在团队中分工合作，共同完成一个作品。这种合作实践能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和协调能力。学生需要学会与他人合作、倾听他人的意见和建议，并共同解决问题。

解决问题能力：在冰雪雕创作过程中，学生可能会面临各种问题和挑战，例如如何处理不同形状的冰雪块、如何保持作品的稳定性等。通过解决这些问题，学生能够培养自己的问题解决能力和创新思维。他们需要思考并尝试不同的方法来解决问题，并从中学习和成长。

艺术欣赏与批评能力：冰雪雕创作活动可以让学生接触和欣赏各种冰雪雕作品，了解不同的艺术风格和表现形式。学生可以学习如何欣赏和评价艺术作品，培养自己的审美能力和批判思维。他们可以学会观察、分析和表达对作品的看法，从中提升自己的艺术素养。

四、冰雪雕艺术应用于初中美术课程的教学评价

首先，教学过程中，教师需要具备一定的教育智慧，采用一定的教学策略，才能达到高效课堂建设的目的。教师需要充分调动学生的学习积极性，通过鼓励学生，充分调动学生的学习积极性，积极评价学生。

其次，对于冰雪雕艺术的教学，教师可以通过制定详细的教学目标和教学内容，如让学生了解冰雪雕设计泥稿的工艺特色、冰雪雕设计泥稿的制作过程、冰雪雕比赛现场制作技巧等。

此外，教师还需要注重对学生的有效评价。对学生的有效评价是实现高效课堂的基本保障。当学生完成某个学习任务，或完成一幅美术作品时，他们最期待的就是得到来自他人的认可和肯定。教师的评价一定要有针对性，要能让学生感受到自己的进步。

总的来说，冰雪雕艺术教学评价是一个综合性的过程，它包括了教学方法的选择、教学目标的制定，以及对学生学习效果的评价等多个方面。这种教学方式不仅能够提高学生的审美能力和创新思维，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而实现高效的课堂教学。

冰雪雕艺术融入初中美术课程的价值与意义

一、体现地方课程资源的开发与利用

冰雪雕艺术的引入可以丰富地方课程资源的内容和形式，为学生提供更加直观和生动的学习资源。通过实地参观和学习冰雪雕艺术，学生可以更好地理解和欣赏冰雪艺术，激发他们的艺术兴趣和创新思维。

冰雪雕艺术的发展和推广也有助于地方经济的发展。例如，哈尔滨等地通过发展冰雪雕艺术，推动了冰雪产业的发展，也带动了旅游、文化、体育等相关产业的发展。

冰雪雕艺术的引入可以提高教育教学质量。通过实地考察和学习，学生可以更好地理解和掌握相关知识，提高他们的学习效果和教学质量。

二、有利于培养学生热爱家乡的情感

提高对冰雪文化的热爱：通过冰雪雕艺术的学习和实践，学生可以更深入地了解和感受到冰雪艺术的魅力，从而增强对冰雪文化的热爱，也就间接地增强了对家乡的热爱。

激发创新精神：冰雪雕艺术创作需要创新思维，这种创新思维的培养有助于激发学生的创新精神，从而使他们更加积极地参与到家乡的文化创新中，为家乡的文化发展作出贡献。

增强实践能力：冰雪雕艺术的学习和实践需要动手能力，这种能力的培养有助于增强学生的实践能力，使他们更有能力去实践对家乡的热爱，如参与到家乡的冰雪雕艺术活动的组织和创作中。

提升审美和鉴赏水平：冰雪雕艺术是一种高雅艺术，通过欣赏和学习冰雪雕艺术，可以提高学生的审美和鉴赏水平，使他们更加欣赏和热爱家乡的冰雪文化。

三、提高学生对冰雪雕艺术的认识

通过理论教学和实践指导相结合的方式，让学生更深入地了解冰雪雕艺术的基本原理和技巧，以及如何运用雕刻工具和材料。同时，通过实践操作，学生可以亲身体验并掌握雕刻的过程，感知冰雪的特性，提升自己的艺术创作能力。实地参观冰雪雕塑艺术展览或比赛，可以使学生们亲身感受到冰雪雕艺术的魅力，并从中获取更多的实践经验和灵感。

将冰雪艺术创作实践融入初中美术课程教学，不仅丰富了地方课程资源在初中教学中的利用，还提供了广泛参与社会活动的机会。学生在创作过程中有兴趣、有激情、有参与感、有团队意识，可以通过实践活动互帮互助、默契配合，增进友谊，同时还可以通过冰雪雕比赛为学校、为集体赢得荣誉，增强了集体荣誉感。社会方面，冰雪文化走进初中美术课堂，还可以助力龙江冰雪旅游产业，服务地方经济发展，体现“冰天雪地也是金山银山”。

作者简介：

王俞权，女，汉族，研究生在读，研究方向：学科教学（美术）。陈祥云，男，汉族，吉林抚松人，硕士，副教授，主要研究方向：美术史论、美术教育。作者单位：齐齐哈尔大学美术与设计学院。