如何在课堂中落实核心素养

张爱丽

在中考的考查方向中，试题的立意经过知识立意到能力立意再到素养立意。越来越重视考查学生相关的核心素养，在日常的教学授课过程中，老师们应该对于课程标准认真学习，寻找在课程标准上面的着力点，以自省促提升。

1.创设情境，激发学生兴趣

构建情境，从学生熟悉的生活状态入手，吸引学生的参与热情，形成更加直观的情感体验，提高学习效率。理论知识与生活实际相结合，让学生从生活情境自然地过渡到学习中，展现出当代生物学科的风采。教学内容要生活化，善于挖掘生活中的生物问题，将其转化为生物教学内容，让学生对生活充满期待。设计的生物实验也要贴近生活，让学生利用生活中的材料去实验，不仅锻炼了实践能力，还培养了环保意识。

2.制订教学目标应体现发展核心素养的要求

培养学生核心素养是本课程的价值追求。教师要准确理解核心素养四个方面的内涵及相互关系，根据课程目标、内容要求和学业要求等制订教学目标，将培养核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。

3.整体规划跨学科实践活动，探索项目化实施

跨学科实践活动可与其他学习主题内容的教学有机结合，也可独立安排，务求有效落实。要引导学生基于真实的实践任务，综合运用多学科的知识和方法，通过小组合作、探究和实践等方式实施，形成物化的学习产品和学习成果，提高解决实际问题的能力。

4.完善实验教学，锻炼科学思维

做好演示实验，强化师生互动。初中生物是建立在实验基础上的自然学科，实验在初中生物教学中占据着非常重要的地位。课堂演示实验是教师进行课堂教学最常采用的教学手段，通过看得见、感受得到的实验现象，集中学生的注意力，调动学生学习的兴趣，增加生物课堂的凝聚力。初中生物教师可以用趣味性的演示实验进行课堂导入，用出人意料的实验现象唤起学生的求知欲，使学生以良好的情绪状态融入学习中。有一些生物知识过于抽象，学生不容易理解，此时生物教师就可以引入演示实验，通过实验操作，将抽象的生物知识具体化、形象化，使学生获得感性认识。学生在教师的指导和帮助下积极思考，开展小组讨论活动，对生物知识进行充分的理解和掌握，既强化了师生互动，活跃了课堂氛围，又发展了学生的核心素养。

5.融入信息技术，突破课时限制

挖掘生物资源，直观呈现知识。运用多媒体教学，利用图片、音频、视频等媒体，将抽象的生物知识直观、形象地呈现在学生眼前，让学生可以更加清楚地观察到生物现象和生物理论知识的形成过程。对于一些抽象的理论知识，初中生物教师可以运用多维图像处理技术或3D模拟动画进行演示，降低生物知识的学习难度，增强学习效果。还可以发挥互联网的作用，从互联网上搜集和教学内容相关的各种形式的资料，作为课堂教学内容的补充和延伸，开拓学生的视野和思维，帮助学生更好地理解所学内容。在复习阶段，生物教师可以用思维导图的形式对所学知识进行归纳和整理，构建系统的知识网，让学生对照微课内容进行自主复习。

随着新课改的大力推行，核心素养登上了教育舞台，发挥着重要的作用。初中生物教师要从核心素养视角去看待教学，进一步优化教学理念和教学手段，突出学生的主体性，满足不同水平学生的需求，使初中生在生物课堂上认识自然，了解自然，树立生态意识。