现代化信息技术在低年级语文课堂中的应用

蒋海艳

随着信息技术的发展与推广应用。素质教育的推进。教育部在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要大力普及信息技术教育”，让信息化教学带动现代教育的发展，信息技术引进到教育领域，给教育带来了很大的转机，改变了传统的教学与学习方式。在语文课堂中运用信息化教学的声音、图像、文字、动画等功能教学。充分调动学生的主动性，培养学生的发散思维和学习热情，诱发学生的求知欲和激发学生的学习兴趣，彰显语文课堂教学的活力。

一、利用现代化信息技术创境激趣。

低年级学生年龄尚小，在学习和领悟方面的能力较差，对于枯燥的学习比较厌烦。在设计教学时应联系实际，创设情境，激发学生学习的兴趣。而多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计算机、实物站台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品位语言文字，体会文本的表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。如在教学《植物妈妈有办法》，在学生初步感悟课文后，我应用蒙层技术，让学生了解种子宝宝四海为家。学生通过图片、动画等途径了解了植物传播种子的方法后。我应用希沃白板中的课堂活动之选择填空。及时了解学生对课文内容的掌握情况。学生兴趣浓厚，注意力高度集中，这样，多媒体给学生创设了情境，激发了学生的学习兴趣，也就能顺利地进行下面的教学了。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。

二、利用现代化信息技术破难释疑

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。

三、利用现代化信息技术激发观察力

学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。针对这种心理，我在教学过程中巧妙的运用了多媒体技术所具有的形、声、色的独特功能，创设出某个特定的情景，目的正是让学生充分地利用视觉和听觉去感知事物从而获取知识。如：在《口耳 目》（第一册）的生字教学中，演示象形字“水”的由来时，画面上出现了一条小溪，水在小溪上流动，哗哗的水声，流动的水，很快就吸引了学生的注意，接着在旁边的画面上适时地出现“水”的象形字，学生很快就能观察出画面上的“水”跟象形字“水”的关系。通过这一动态的形象演示，再加上适当的讲解，让学生视听并用，使其在自然而然中掌握了象形字是按物体形状画的。继而，又以同样生动的形象，演示了其它象形字的由来。动态画面连续的出现，使本来很抽象的知识形象化。通过不断的刺激强化，为学生提供了大量的感性材料，激发了学生对事物的观察力，巩固加强了学生对象形字由来的认识， 随之就能更好的达到学习的目标。

四、利用现代化信息技术创“愉快教育”

根据学生的直观形象的思维特点和认知水平，低年级学生的教育更应体现其学习的主动性，让学生成为学习的小主人。通过实践和研究表明，应用现代教育技术是学生主动性得到体现的重要途径。在教学中，我运用了多媒体教育手段来给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。如教《植物妈妈有办法》一课，我结合学生生活经验，课件演示让学生了解蒲公英妈妈、苍耳妈妈传播种子的方法后，学生自主阅读课文，完成植物旅行报告。培养了学生热爱大自然的意识。以手绘植物图画的形式，引领学生将美术学科《我们身边的植物》融合起来，用有趣的方式呈现，给孩子们带来有趣的体验。在生动有趣的画面的吸引下，学生参与到活动中的热情非常高，语言表达能力得到了很好的发展，教学目的轻而易举地就达到了。

五、利用现代化信息技术优化识字教学

1、 识字是阅读和表达的基础。识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。教学内容、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。

2、 低年级语文教学以识字教学为主，最初阶段的主要任务是帮助学生攻下字形关，培养他们辨字形的能力，《植物妈妈有办法》我应用希沃白板中的课堂活动之分组竞争的词语游戏。检查学生对本课14个生字的掌握情况。学生上台PK。学生热情高涨。激发了他们的学习欲望，这样一来，提高了学生识记汉字的效果，并激发了学生探索汉字的兴趣。

现代化信息技术在低年级语文课堂中的应用是现代化教育发展的必然趋势，但它的应用正处在发展阶段，还需要我们教育工作者在语文课堂教学实践中认真研究，使信息技术真正融合进课堂教学过程，给现代语文教学注入新的活力，在课堂这最基础的一环上推动语文课程改革的开展。