“原创绘本”引入幼儿园民间艺术教育探究

乔文丽

导读：“原创绘本”在幼儿园民间艺术教育中的应用作为一种创新的教育方法，正逐渐受到教育工作者和研究者的广泛关注。在当前幼教领域，将原创绘本引入民间艺术教育不仅是提升教育质量、丰富教学内容的有效手段，还是对传统教育模式的一种积极探索和必要补充。这一研究旨在探讨“原创绘本”作为教学工具在幼儿园民间艺术教育中的应用效果及其对幼儿文化素养和审美能力的影响。

一、“原创绘本”引入幼儿园民间艺术教育的意义

（一）传承文化，拓宽视野

原创绘本作为一种独特的教育工具，不仅能够向幼儿展示丰富的民间艺术，还能够作为文化传承的桥梁，将深厚的文化底蕴和多元的世界观念传递给下一代。原创绘本中蕴含的民间艺术元素，如传统的绘画风格、民间故事和地方特色的文化符号，对幼儿来说是一种全新的体验。这些元素不仅丰富了幼儿的艺术感知，还为其提供了一个了解和接触民族文化的窗口。通过原创绘本的阅读，幼儿能够初步了解到民间艺术的多样性和深刻含义，感受到文化的魅力和价值。原创绘本在拓宽幼儿视野方面起着至关重要的作用。通过原创绘本中的故事和画面，幼儿不仅能够了解本国的民间艺术，还能够接触到其他国家和地区的文化特色。例如，一本结合中国传统剪纸艺术和西方绘画技巧的绘本既展现了中西融合的艺术风格，也让幼儿在欣赏的同时理解到不同文化之间的相互影响和融合。

（二）激发兴趣，培养审美

原创绘本作为一种独特的艺术教育媒介，不仅富含丰富多彩的视觉元素和引人入胜的故事情节，还融合深厚的民间艺术文化，这些特点使其成为激发幼儿对艺术兴趣和培养审美观的重要工具。原创绘本以独特的艺术风格和多样的内容形式吸引幼儿的注意力。色彩鲜艳的插画、生动形象的角色以及引人入胜的故事情节共同构成一个丰富的视觉和情感世界，不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲，还能够在其心中种下艺术的种子。例如，一本描绘乡村生活的原创绘本不仅呈现了自然的美丽景色，还通过故事传达民间艺术的精髓，使幼儿在欣赏的同时对民间艺术产生了浓厚兴趣。原创绘本在培养幼儿审美能力方面发挥着不可替代的作用。通过阅读和观赏各种风格迥异的绘本，幼儿可以接触到不同的艺术形式和文化背景，不仅丰富了艺术体验，还有助于形成多元化的审美观。例如，一本结合传统民间故事和现代插画技术的绘本可以让幼儿在欣赏美的同时，了解到不同文化背景下的艺术表现形式。这种多元文化的融合不仅拓宽了幼儿的艺术视野，还促进了其对不同艺术风格的包容和理解。

（三）增强认同，促进文化多元

在幼儿园民间艺术教育中引入原创绘本的实践不仅是传承文化、拓宽视野和激发兴趣的有效途径，还在增强幼儿文化认同感和促进多元文化的融合方面发挥着重要作用。通过浏览绘本，幼儿可以直观地接触并深入理解来自不同民族和地区的民间艺术形式。这种丰富而跨文化的学习经历不仅帮助其建立了对自己文化根源的深刻认同，还使其学会了对其他文化的尊重和欣赏。特别是在当前多元文化背景下，这种对文化多样性的认同感和尊重不仅显著增进了幼儿对文化多样性的理解和接纳，还为其日后成为具有全球视野和国际理解能力的公民打下了坚实基础。通过绘本中蕴含的故事情节和丰富多彩的图像，幼儿在早期教育阶段就开始体验和理解文化多样性的重要价值，为顺利适应全球化进程并拥有良好的沟通能力和跨文化交流能力奠定了关键基础。这种教育方式的实施无疑为幼儿园教育注入了新的活力，也为幼儿的全面发展和未来的国际交往能力培养提供了重要支撑。

二、“原创绘本”引入幼儿园民间艺术教育的策略

（一）选择素材，丰富教学内容

“选择素材，丰富教学内容”这一策略的核心在于通过精心挑选创新设计的绘本内容，激发幼儿对民间艺术的兴趣，促进其全面发展。以《雪人》为例，这本绘本巧妙地结合了民间艺术元素和幼儿喜爱的奇幻故事，讲述了一个小孩与一位由雪堆成的朋友共同经历的冒险。这本书不仅引人入胜，更重要的是蕴含丰富的民间艺术元素，如雪雕艺术和冬季民俗。通过学习这样的故事，幼儿不仅能够享受阅读的乐趣，还能在无形中学习到民间艺术的知识。在选择绘本素材时，教师需要注重故事的教育价值和艺术性。《雪人》通过独特的故事情节和精美的插画，展示了民间艺术的多样性和趣味性。教师可以借助这个故事，向幼儿介绍雪雕的制作方法和冬季的习俗，丰富幼儿的知识储备，激发其对民间艺术的好奇心。同时，绘本中的故事也需要与幼儿的生活经验相联系，使幼儿更容易产生共鸣，提高教学的有效性。《雪人》中的冒险故事就很好地满足了这一点，它通过幼儿熟悉的雪景背景，引导其进入了一个既神奇又亲切的世界。同时，教师还应选择充满创新和多样性的绘本。《雪人》在传统民间故事的基础上加入现代元素，如现代生活场景和当代幼儿的日常生活，使得故事既保持民间艺术的传统韵味，又不失现代感。这种创新不仅使绘本内容更加丰富多彩，也让幼儿能够在阅读中获得更多元化的体验。

（二）设计活动，激发创造能力

通过设计与绘本内容相关联的各种活动，可以有效地激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿在互动和实践中深入理解并欣赏民间艺术。以《我爸爸》为例，这本绘本通过简单而温馨的故事展现了一位父亲在幼儿眼中的形象，其独特之处在于融合传统的民间艺术形式，如民间绘画和传统故事讲述。在这一策略下，教师可以设计一系列与绘本主题相关的活动，提高幼儿对民间艺术的认识，激发其创造力。例如，引导幼儿绘制关于自己父亲的画作，鼓励幼儿在作品中融入民间艺术的元素，如使用传统的图案和色彩。这样的活动不仅能够让幼儿在实际操作中学习民间艺术，还能增强幼儿对父亲的感情表达，提升想象力。除了绘画活动，教师还可以组织角色扮演、故事创作等互动性强的活动。在角色扮演中，幼儿可以模拟《我爸爸》中的角色，深入理解角色特点。这种活动不仅能够增强幼儿对故事的感情投入，还能够提升幼儿的表达能力和社交技巧。在故事创作活动中，幼儿可以基于《我爸爸》的主题创作自己的故事，教师可以引导其在故事中融入民间艺术的元素，如传统节日、习俗等。这样的活动不仅能激发幼儿的创造力，还能让其在创作过程中深入了解和欣赏民间艺术。

（三）引入故事，增进理解能力

通过绘本中的故事来促进幼儿对民间艺术的理解和欣赏是一种高效的教学策略。在这个过程中，教师需要通过讲述和引导，将原创绘本中的故事与民间艺术的元素相结合，使幼儿在阅读和聆听故事的过程中，自然而然地接触和理解民间艺术。以《好饿的毛毛虫》为例，这是一本色彩鲜艳、富有创意的绘本，讲述一只小毛毛虫寻找食物并最终变成蝴蝶的故事。这个故事简单而富有趣味性，非常符合幼儿的认知水平。教师可以引入各种民间艺术元素，如传统的绘画技法、色彩运用，以及与自然和动物相关的民间故事。在教学过程中，教师不仅可以讲述故事本身，还可以引导幼儿探索故事背后的文化和艺术意义，如蝴蝶在不同文化中的象征意义、毛毛虫到蝴蝶的变化过程中蕴含的自然规律和生命教育意义。同时，教师还可以通过绘本激发幼儿对自然界的好奇心和探索欲。例如，组织幼儿观察自然界中的昆虫，或者创建模拟的自然环境，开展角色扮演和探索活动。这些活动不仅能够增强幼儿对故事情节的理解，还能够提升其对自然界和生命现象的认知。在这一过程中，教师还可以引入传统节日和习俗，将它们与故事情节相结合。例如，在讲述《好饿的毛毛虫》的故事时，结合春节等传统节日的庆祝方式，讲述蝴蝶和昆虫在这些节日中的意义和象征。通过这种方式，幼儿不仅能够学习到关于节日的知识，还能够理解这些节日背后的文化和艺术价值。教师还应当注意将教学内容与幼儿的实际生活经验相结合，帮助幼儿更好地理解和吸收故事内容。例如，讨论在日常生活中遇到的昆虫，或者经历过的与自然和生命有关的故事。这样的讨论不仅能够增加幼儿对故事的兴趣，还能够帮助其将所学的知识与现实生活联系起来，增强对知识的理解。

（四）结合示范，提升学习效果

教师的现场示范和互动教学可以使幼儿更直观地理解绘本内容，更加深入地感受和欣赏民间艺术。以《小威向前冲》为例，这是一个关于小动物克服困难、勇往直前的故事，包含丰富的民间艺术元素，如动物形象的民间绘画和传统故事叙述方式。在这一策略中，教师可以先讲述故事，再通过示范绘画或手工制作等方式，向幼儿展示如何创作出书中的动物形象。例如，现场绘制故事中的主角小威，展示如何使用颜色和线条来表现小威的勇气和活力。同时，教师还可以引导幼儿观察不同动物的特点，尝试自己绘制或制作这些动物，如用彩泥塑造或用剪纸创作。除了视觉艺术，音乐和舞蹈也是连接幼儿和绘本内容的重要桥梁。教师可以创设与故事相关的音乐和舞蹈活动，例如，为故事中的情节配上背景音乐，或者创编简单的舞蹈，让幼儿在音乐和舞动中体验故事的情感。通过这样的活动，幼儿不仅能够在感官上享受艺术的魅力，还能在身心上更加深入地理解故事的内涵。在进行示范时，教师也应注重与幼儿的互动。教师可以先设立问题环节，鼓励幼儿提出对故事或艺术作品的看法，再根据幼儿的反应适时引导和补充。这种互动式教学不仅能够激发幼儿的思考，还能够增强幼儿的表达能力和创造力。在教学的过程中，教师还可以注重生活指导。例如，引导幼儿讨论生活中遇到的困难，以及如何克服这些困难的，更深刻地理解故事的主题，在情感上产生共鸣，从而更加积极地参与到学习活动中。

（五）互动交流，促进共享体验

“互动交流，促进共享体验”策略强调通过互动交流来加强幼儿对绘本内容的理解，使其在集体活动中共享艺术体验。以《彩虹色的花》为例，这是一本描绘自然美景和色彩魔力的绘本，通过一系列色彩鲜艳的花朵展现大自然的奇妙和多样性。在此策略下，教师可以组织一系列与绘本主题相关的互动交流活动，如色彩识别游戏、绘画创作，以及与自然界的直接互动等。通过色彩识别游戏，幼儿可以在游戏中学习不同颜色，同时也能了解到这些颜色在自然界中的应用，如红色代表的是哪些花朵、绿色通常与哪些植物相关联。这种活动不仅增强了幼儿对色彩的认识，还激发了幼儿对自然界的好奇心。绘画创作也是一种有效的艺术表达方式，教师可以鼓励幼儿根据《彩虹色的花》中的插画自由创作，用自己的想象力来绘制不同颜色和形状的花朵。这种创作活动不仅提高了幼儿的艺术表达能力，还增强了其对色彩和形状的理解。在这一过程中，教师可以引导幼儿分享作品，讨论作品中所用的颜色和形状，在小组内部建立互相学习和欣赏的氛围。与自然界的直接互动也是增强幼儿对自然美和艺术的感知的有效方法。教师可以组织户外活动，如参观花园或公园，让幼儿亲自体验和观察不同的花朵和植物。在这样的活动中，幼儿不仅能够亲眼看到《彩虹色的花》中描述的自然景观，还能通过触摸和嗅闻来更全面地感受自然的美。同时，教师还可以引导幼儿在户外绘画，捕捉眼中的自然美景，将所见所感转化为艺术创作，或者利用故事讲述时间来促进幼儿之间的讨论和分享。例如，鼓励幼儿谈论最喜欢的花朵是什么，以及为什么喜欢这些花朵。这种讨论不仅能够提升幼儿对故事的兴趣，还能激发其对自然美的感受和表达。通过这些互动交流活动，幼儿不仅能够学习到关于色彩、形状和自然界的知识，还能学会欣赏和尊重他人的观点和创作。这种共享体验的过程对幼儿社交技能和情感发展都是非常有益的。

三、结语

本文不仅揭示了原创绘本在激发幼儿艺术兴趣、培养其审美观以及加深其对民间艺术理解方面的重要作用，还为幼儿园艺术教育的实践提供了宝贵的见解和方法。伴随着教育模式的持续创新和幼儿园教育理念的发展，原创绘本在幼儿艺术教育中的角色越来越重要。未来的研究需要进一步深入探讨原创绘本与幼儿园教育的结合方式，创新教学方法和内容，更好地适应当代幼儿教育的发展需求和社会文化的多元趋势。