低年级写作：由扶到放，由浅入深

曹红娟 毛华灿

低年级是小学作文教学的基础阶段，这一阶段学生学习习惯尚未养成，观察能力有限，写作能力低下。因此，我们要注重对学生写作兴趣的培养和训练。同时，培养学生的观察能力、想象力和创造力也是十分重要的。在作文教学中我们要不断引导学生观察周围的事物，并结合自己的生活实际进行创作。下面我就对此谈几点看法：

一、注重积累，运用好摘抄本

在学习过程中，我们应该鼓励学生做摘抄笔记，平时积累好词佳句，丰富自己的语言，提高自己的写作水平。我经常让学生的好词、好段积累在摘抄本上，然后利用早读时间或者课后十分钟的时间组织学生进行背诵，让他们熟记于心。另外，我还鼓励学生多读课外书，阅读的过程中会有许多的想法，把它们记下来。我也会把好词、好段在课堂上交流分享。这样，学生们不但积累了知识，而且也提高了写作能力。我还让学生把自己看到的好文章写在摘抄本上。通过摘抄本上文章的学习和积累，使他们有了更多更好的写作素材。有了素材才能写出优秀的作文。

二、循序渐进，由浅入深

要想写好作文，学生必须做到“心中有话”。“心中有话”是说要有话可说，说什么，怎么说，这是写好作文的前提。对低年级学生来说，他们的内心世界非常丰富，对外界事物也比较敏感。因此，教师要善于抓住学生的这一特点，因势利导，引导学生把内心世界真实、具体地表达出来。

三、多观察，勤动笔

叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼而不静止。”可见生活是作文的源泉，只有让学生多接触社会、关注生活，才能写出真实的作文。为此我们要有意识地引导学生观察周围的事物，培养学生对周围事物的观察力。比如：在教学《我的植物朋友》时，我先给孩子们发了一张植物观察表。让学生们自己去观察，去记录，这样，既使学生积累了写作素材，又激发了他们的写作兴趣。在教学《中国传统节日》时，我也采用了这样的方法，给孩子一个扶手，帮助他们去主动收集信息，让他们能够有话可说。别看是一张简简单单的调查表，可是却带动了孩子们观察的兴趣，求知的欲望，这为接下来的习作打下了良好的基础。

写作能力的形成需要一个漫长的过程，要想写出好的作文，就必须从平时做起，多积累，多观察，多练习。