高职医学院校语言文字的规范化路径

随着云南省高职教育的发展，语言文字规范化工作在高职医学院校的地位日益重要。它是医学生学习专业知识和职业技能的基础，也是提升职业素养和思维能力的关键。本文针对云南省高职医学院校语言文字方面存在的问题，提出了相应的解决策略，为云南省高职医学院校语言文字规范化提供了理论支持和实践路径。切实发挥高校语言文字工作在培养人才中的基础作用，传承并创新优秀传统文化。

高职医学院校语言文字规范化路径探索的重要性

高职医学院校的语言文字规范化路径，对于提升医学人才培养质量和推动医学教育的发展具有重要作用。语言文字规范化是培养学生综合素质的重要环节。探索高职医学院校的语言文字规范化路径，有助于优化教学内容、改进教学方法，从而提高高职医学院校的教学质量。同时，它也有助于培养具备良好医学伦理道德、扎实医学知识和严谨语言表达能力的医学人才。

高职医学院校语言文字规范化路径探究

一、学校层面

强化顶层设计。制定与学校相适应的语言文字教育制度，明确语言文字规范化工作的重要性，并将其纳入教育教学常规工作中。加强语言文字规范化工作的政策宣传和培训，提高文件审查力度，完善语言文字课程体系，丰富教学资源。加大投入，购置先进的教学设备和材料，以提高语言文字规范化教育质量。将语言文字规范化工作与铸牢中华民族共同体意识工作相结合，增强医学生对语言文字规范化的认同感和自豪感。

优化课程设置。根据实际需求，调整语言文字课程设置，注重理论与实践相结合，采用合作学习、探究式学习等方法，提高学生语言运用能力。关注学生个体差异，因材施教，使学生能够掌握规范的语言文字知识，形成良好的语言文字应用能力。结合医学专业特色，深化课程改革，提高教育质量和学生的人文素养，培养学生在医学领域的语言文字应用能力，提高医学病例和论文的写作水平。

加强师资培训。提升教师队伍素质，引入现代教育技术手段，提高教师应用信息技术的能力和水平。鼓励教师创新教学方法，提高教学效果，建立教师语言文字教学激励机制，调动教师积极性。通过组织教师专业培训、进修等形式，提高教师在语言文字方面的专业素养，提高教师语言文字教学能力。

构建语言文字应用能力的实践途径。丰富和创新语言文字规范化活动，除常规举办的演讲比赛、经典诵读、辩论赛、规范汉字书写比赛外，还可根据学生年龄、兴趣、专业、需求等方面设计活动内容。不断丰富和创新语言文字活动的内容与形式，结合学生关注的影视、文学作品、热门话题，进行语言游戏、配音比赛、话剧表演、语言模仿、小品表演等活动。鼓励学生积极参加书法社、文学社、演讲社、汉服社等与语言文字和中国传统文化相关的社团活动，提高学生参与语言文字活动的积极性和主动性。

建立有效的激励机制。学校应制定一系列奖励政策，鼓励学生积极参与语言文字规范化工作和相关实践活动。对于在语言文字方面表现优秀的学生，可以给予奖学金、荣誉称号等表彰；对于在语言文字规范化教育教学中取得显著成果的教师，可以给予职称晋升、评优评先等激励。通过建立激励机制，提高师生参与语言文字规范化工作的积极性和主动性。

完善教育评价体系。注重运用现代信息技术，如在线教育平台、数字化教学资源等，提高教学效果和学生的学习体验。建立科学、合理的语言文字教育评价体系，准确评估学生语言文字能力。学校应建立健全语言文字规范化工作的监督检查机制，对教育教学过程中的语言文字运用情况进行定期检查和评估。通过检查，及时发现并纠正不规范的语言文字行为，引导学生养成良好的语言文字习惯。同时，加强对教师的督导，确保教育教学质量，提升学生的人文素养和专业素质。

第一课堂与第二课堂有机结合。将第一课堂的语言文字教育活动与第二课堂的规范字书写、诗词大会、经典诵读、文艺演出、讲座、展览，以及志愿服务活动、公益活动等相结合，形成相互补充、相互促进的教育体系。培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活，提高学生审美水平和人文素养。让学生在实践中锻炼自己，提升语言文字能力和水平，培养综合素质，提高教育教学质量。

营造良好的校园语言环境。将语言文字规范建设融入校园文化建设，营造浓厚的语言文字氛围。通过校园广播、微信公众号、学校网站、宣传栏等进行语言文字规范化的宣传。在校园公共区域粘贴励志诗词名句和名言警句，鼓励学生参加中华传统文化相关的社团活动，营造良好的语言文字氛围。学校开设诗词、谚语、民间故事、书法、节日文化、戏曲鉴赏等选修课，丰富学习生活，学生可以更好地理解中国优秀传统文化、历史、政治、社会知识，提高学生语言文字素养和审美能力。

加强普通话宣传周的推广活动。利用校园广播、黑板报、校内 LED 屏幕等渠道，播放普通话的宣传标语和公益广告。在学校组织开展丰富多彩的推普活动，如主题班会、征文比赛、朗诵比赛等，培养学生说普通话的习惯，宣传普通话的重要性，营造良好的普通话推广氛围，提高学生对普通话的认识和应用能力。

二、学生方面

提升学生素质。学生应学习和遵守语言文字规范化标准，强化文字规范意识，并加强学生文字表达能力培养。让学生从入学开始就从思想上重视语言文字能力的培养和语言文字使用的规范性。通过入学测试、分层教学等形式，使语言文字规范化培训覆盖到全体在校学生，确保学生具备基本的语言文字能力。鼓励学生积极参加普通话测评，系统地提升普通话水平。举办各类语言文字竞赛活动或与医学相关的语言文字活动，激发医学生学习兴趣和实践能力。

促进医教协同。提高医学生对语言文字能力的认识，强调语言文字能力在临床沟通、记录和分析中的重要作用。结合医学专业特点，鼓励学生加强阅读和开展医学相关的语言文字活动，从中学习更多的语法规范，培养学习兴趣和主动性。与医院和企业合作，为学生提供实习、实训等机会，注重培养学生的同理心、沟通能力和语言表达能力，提高学生的专业语言运用能力。

积极参加语言文字实践活动。假期和暑期积极参加助力乡村振兴、送医下乡、科普下乡等活动，开展惠民政策宣传、卫生知识普及、文化传承等活动，提高医学生的语言文字应用能力和语言表达能力。通过这些实践活动，让学生将所学的医学知识和语言文字技能应用于实际工作中，锻炼他们在复杂环境中的沟通能力和组织协调能力，为今后的医疗服务提供有力支持。

开展校际交流与合作。与其他高校、医院和相关企事业单位开展交流与合作，共享优质教育资源，提高医学生的综合素质。通过校际交流，让学生接触到更多元化的文化，提高他们的跨文化沟通能力。同时，加强与行业专家、优秀校友的联系，邀请他们来校讲座、分享经验，使学生在真实案例中感受语言文字在医学领域的重要性，从而提高学生的语言表达能力和沟通能力。

以赛促学。将职业生涯规划、大学生创新创业大赛、大学生诵写讲大赛等与语言文字规范化教育相结合，树立正确的职业观念，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在比赛和实际操作中学会尊重患者、关爱生命，培养良好的职业道德和人文素养。

注重人文素养培育。通过开设文学、哲学、艺术等人文课程，丰富学生的精神世界，提高审美能力。引导学生阅读经典文学作品，学会用文字表达自己的思考和感悟，增强语言文字功底。学校还可以利用网络平台，推出在线普通话、中国传统文化、古代文学、现代汉语、演讲与口才等课程或讲座，拓宽学生语言文字的学习渠道，提升学生的文化素养。

开展个性化辅导。针对部分学生在语言文字学习中存在的薄弱环节，学校可以组织专业教师开展个性化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高医学生的语言文字应用能力。同时，鼓励学生结成学习小组，互相学习、互相监督，共同提高普通话水平和表达能力。

强化实践导向。学校应着重培养学生的实际语言文字运用能力，如组织学生参与病例撰写、医学论文撰写等实践活动，使学生在实际操作中锻炼语言文字能力，提高医学专业素养。此外，还可以开展医学知识竞赛、模拟医学场景等活动，学生在实践中能提升语言文字在医学专业领域中的应用能力和综合素质。

三、教师方面

树立语言文字规范化榜样。高职医学院校重视对专任教师的规范用语用字培训，教师普通话水平达到学科教学要求。把普通话水平作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。高职医学院校教师要做好言传身教，在校园内使用普通话、推广普通话，提高自身普通话水平，在普通话规范使用上树立榜样。教师应重视阅读，进行书法、规范汉字、优秀文学作品、中国优秀传统文化等语言文字知识的学习，言传身教，做好学生的榜样，提高自身专业素养和人文素养。

加强语言文字能力培训。学校将语言文字应用能力纳入教师培养方案，强调培训效果，重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应语言文字规范化教育教学的新要求，自觉成为弘扬中华优秀传统文化的表率。

加强学生专业术语教学。学校对学生专业术语理解能力较为重视，但问卷中，仍有部分学生认为自己的专业术语理解能力和医学病例书写能力较差。所以教师需要创新教学内容和方法，提高专业术语、医学论文、病例书写的教学能力和水平。

融合现代教育技术。教师应充分利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教育教学手段，提高语言文字规范化教学的趣味性和实效性。通过制作在线课程、微课、精品课程等，为学生提供更多样化的学习资源，帮助学生巩固语言文字知识，提高学生的应用能力。

注重学生个体差异。在教育教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生制定有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服语言文字学习的困难，提高语言文字能力。

创设教育教学共同体。鼓励教师与学生、家长、同行以及社会人士共同参与教育教学活动，形成教育教学共同体，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教育教学质量。

高职医学院校语言文字规范化工作需要结合医学专业特色，深化课程改革，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。学校语言文字规范化工作要更加注重基础教育、人文素养、应用能力和信息技术的融合，铸牢中华民族共同体意识，在社会、学校、教师、学生的共同努力下，培养具有良好语言文字能力的医学应用型人才，为基层和民族地区医疗卫生事业发展贡献力量。总之，语言文字规范化工作是一个系统性、长期性的工程，也是一项社会性的工作。学校不仅立足本校的语言文字规范工作，还要发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设，为地区语言文字规范化建设做出示范和贡献力量。

作者简介：

杨志敏，1981年5月生，女，白族，云南大理人，硕士研究生，大理护理职业学院副教授，研究方向：汉语言文学。本文系云南省教育厅科学研究基金资助项目“高职高专医学院校语言文字规范化路径探析”（项目编号：2022J1691）研究成果。