基于核心素养导向的小学美术绘本教学分析

温永瑜

导读：在小学美术绘本教学中，要想提高教学质量，教师要科学地对绘本资源进行选择，既要符合学生的思维发展规律和认知特征，也要满足其个性化学习需求。尤其是在当前的核心素养理念下，广大教师更要创新教学理念，帮助学生打牢文化基础，促进自主发展。同时，还要引导学生参与各种社会实践活动，提高综合素质，培养审美能力，形成健全人格。

一、核心素养理念下小学美术绘本教学现状分析

在小学美术绘本教学中，要想获得良好的教学效果，首先要科学合理地选择绘本资源。但就当前实际发展现状来看，很多教师在对绘本资源进行选择的过程中存在盲目的问题。例如，忽略学生的身心特征，导致选择的绘本不能满足学生的发展需求，产生理想的教学效果。还有很多教师照抄照搬，让学生对绘本图画进行机械临摹，整个教学过程缺乏趣味性。同时，由于师生之间缺乏有效沟通，教师并不能及时发现学生在学习过程中遇到的问题，教学质量大打折扣。

其次，小学美术绘本教学也要有相应的教学媒介作为辅助，让整个教学过程更加生动形象。但就当前实际发展现状来看，很多教师对教学媒介的选择过于单一，仍以传统教学手段为主，不能将新媒体技术自然地引入课堂当中，长此以往，将会弱化学生的绘画热情。众所周知，随着信息化时代的到来，各种各样的信息技术逐渐开始在学校教育工作中得到应用，小学美术绘本教学也应如此。通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，进而产生良好的学习效果。例如，在对挂历进行制作的过程中，教师可以引导学生借助计算机进行简单的美术设计，对电子挂历进行制作，一方面能够带给学生良好的学习体验，另一方面也能对学生的动手能力进行锻炼，一举多得。

最后，以往的小学美术绘本教学都是从概念和理论出发，先对问题进行解决，再与日常生活实际进行联系，导致学生缺乏独立思考的过程。究其根本，原因包括以下几个方面：第一，美术绘本课堂情境创设缺失，并不能带给学生良好的情感体验。很多教师都只是按照原定课堂计划，按部就班地开展教学活动，缺乏主观能动性，很难产生良好的教学效果。第二，学习环境比较单一，学生对美术绘本的学习局限在课堂中国，单一的学习环境并不利于对知识的掌握和内化。在核心素养导向下，教师需要让学生更多地接触社会，并将有教育价值的社会资源引入课堂，只有这样才能增强学生的学习动力，使其积极主动地参与课堂活动。通过这种方式，也能让学生感受到更加真实的世界，从而敞开心扉，接纳社会，实现全面发展。

二、绘本对小学美术教学的重要意义

随着现代社会的不断发展，核心素养理念应运而生，目的是促进学生的全面发展。小学美术绘本教学也要与时俱进，在核心素养理念的引导之下，积极创新教学模式和方法。同时，还要从多个方面入手，对教学资源进行整合，最大限度发挥绘本对美术教学的重要意义，具体阐述如下。

第一，在文化领域，在美术教育当中经常会涉及绘本教学，它是一种相对直观的教育资源。通过美术绘本教学，不仅能够让学生掌握各种绘画技巧，还能陶冶其情操，提高其审美能力。美术绘本画面生动、文字简洁、结构清晰，蕴含很多生动有趣的故事，能够在短时间内吸引学生的注意力，对学生的思维能力和感知能力进行培养，帮助学生形成良好的美术素养，促进全面发展。

第二，在学习领域，小学生对绘本的喜爱程度普遍偏高。随着现代社会的不断发展，家庭教育日益完善，很多家长都十分注重启蒙教育，从幼儿时期便开始提供各种各样的绘本，满足其学习需求。绘本在小学美术教学上的应用更加契合学生的学习需求，教师无需做过多表达，学生就能主动对绘本进行阅读，对生动画面进行临摹。过这一系列实践活动，能够促进学生文化理解能力、创新能力、实践能力及审美能力的同步提升，在潜移默化的过程中培养学生的核心素养。

第三，在教学领域，绘本不仅能够引导学生主动学习，还能实现多向互动。在小学美术教学中，很多学习内容比较深奥，无形中增加了学习难度。通过美术绘本教学，能够以一种形象生动的方式将复杂深奥的内容展现给学生，为知识接纳提供便利，既符合学生的认知特征，也能提高其课堂参与积极性和学习兴趣。在小学美术绘本中，不仅为学生提供了趣味十足的故事，还提供了色彩斑斓的图画。这些都能够让学生更加深入全面地理解故事内容，培养正确的世界观、人生观和价值观。在实践教学当中，教师需要结合具体的教学内容，对美术绘本进行筛选，以此为基础传授相应的绘画技巧，使绘本与课堂紧密融合，创新教学模式和理念，提高教学效果。

三、基于核心素养导向的小学美术绘本教学策略

（一）多方面入手，引导学生自主学习

在核心素养理念下，教师需要通过恰当可行的方式，引导学生自主学习，敢于创新，独立思考，自主探究，对图画背后的内涵进行挖掘，使学生对美术作品形成良好的感悟力和理解能力，进而达到提高教学质量的目的，具体可从以下几方面入手。

首先，教师需要激发学生的绘画热情。美术绘本能够调动学生的学习兴趣，激发其自主探究欲。但在实践教学当中，很多学生阅读绘本并不是发自内心，只是为了完成教师布置的任务，因此很难融入故事情境当中。鉴于上述情况，教师需要结合具体的教学内容，对问题情境进行创设，激发其求知欲。教师可以选择一些社会热点话题，将其与教学内容进行结合，提高学生解决实际问题的能力。例如，在对小学美术人教版教材中《拓印树叶真有趣》一部分内容进行教学时，为了让学生对拓印树叶进行了解，开展相应的设计和创作，教师要筛选相应的绘本，如《落叶跳舞》。绘本生动地展示了各种形态的树叶，教师可以提出相应的问题，如：“同学们，你们在日常生活中都见过什么样的树叶呢？试着思考一下，这些树叶有哪些形态呢？”在接下来的实践创作环节，教师需要传授树叶拓印的技巧，使其了解不同树叶的拓印特征，对设计图纸进行绘制。在课下，教师也可以让学生对生活当中的树叶进行收集，与同学分享，从多方面入手培养美术核心素养。

其次，教师需要为学生提供更多参与实践活动的机会，充分尊重其课堂主体地位。同时，还要赋予其更多主动权，利用师生之间的高效互动和交流提供表现自我的平台，通过动手操作、辩论、课堂交流等环节引导学生自主发展，对创造性思维进行培养。例如，在对小学美术人教版教材中《愉快的春游》一课进行学习的过程中，为了让学生对春天有更加深入全面的了解，教师需要提供各种各样的美术绘本，如《遇见春天》《春天在哪里》等。绘本当中描述了草地、花园等万物生长的生动景象，为了让学生对这些画面有更加直观的感受，教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，参与各种各样的实践活动。例如，在花园里种一棵树，对草地上盛开的花朵进行绘画，在班级当中举办绘画展。通过类似的实践活动，能够营造真实情境，提高学生的色彩感知能力和动手实践能力。这对学生核心素养的培育很有帮助，也能促进其自主发展。

（二）通过绘本临摹，帮助学生打牢文化基础

随着素质教育改革的不断深入，小学美术教学也要与时俱进。教师一方面要对学生的美术专业技能进行培养，另一方面也要关注学生身心健康、道德品质、个性发展等素质。但在过往的美术教学工作中，教师经常将时间和精力放在学生对美术的创造审美、想象、认知、理解等方面，对学生的文化课学习并未给予更多关注，导致学生文化素质缺失，美术知识和理论的掌握也不够扎实。众所周知，良好的文化基础对美术核心素养培育至关重要，一旦文化基础缺失，也会对美术学习产生影响。

鉴于上述情况，教师可以尝试通过绘本临摹的方式夯实学生的文化基础。在此条件下，进行美术教学的拓展与创新。通过绘本临摹，让学生学习更多的绘画技巧，对美术水平的提高很有帮助。例如，在对小学美术人教版教材中《校园里的花》一课进行学习的过程中，教师可以结合具体的教学内容选择相应的绘本，如《会变色的花》《小美的花》等，让学生对图画进行临摹。为确保良好的临摹效果，教师需要让学生了解临摹的具体步骤。首先，观察图画。其次，用铅笔进行起稿，错误的线条可以用橡皮轻轻擦拭掉。再次，选择自己喜欢的彩笔。最后，用彩笔在线稿上进行上色，每一位同学都可以画出心中的美丽花朵。除了对图画进行临摹之外，还可以观察真实校园当中的花朵，发挥想象力进行绘画，按照上述的步骤进行创作，结合实际情况选择临摹难度。通过这种方式，不仅能够提高学生的绘画水平，还能培养学生的文化素养，为后续的美术学习和文化知识学习奠定良好基础。

（三）强化技术创新，增添教学活力

在小学美术绘本教学中，要想取得良好的教学效果，教师还要强化对各种信息技术和多媒体技术的应用。通过这种方式，能够为课堂教学增添活力，激发学生的学习兴趣。在美术绘本教学中，除了可以提供纸质绘本之外，也可以通过计算机提供电子绘本。在这一过程中，要求教师具备良好的计算机操作水平。只有这样才能熟练地对相关软件进行操作，确保相关教学活动的顺利开展。例如，在对梵高的《星空》进行欣赏的过程中，教师可以尝试让学生借助手绘板，对想象当中的星空进行绘画。同时，参考课堂提供的绘本，如《美妙的星空》，了解星空中的各种趣事，揭开星空的奥秘。学生可以自主选择喜欢的背景颜色进行绘画，在很大程度上激发创作热情。在教师的引导下，学生很快进入状态。每一个学生都跃跃欲试，具有强烈的表现和创作欲望。在最后的作品点评环节，教师可以通过主机对学生的电脑进行操控，及时共享作品，也可以让学生对作品进行点评。这样既提高了课堂教学效率，也实现了美术绘本教学和计算机技术的有效融合。

（四）加强引导，帮助学生树立正确审美观

在小学美术绘本教学中，通过教师的积极引导，能够帮助学生树立正确的审美观，这对学科核心素养培育很有帮助。在学生创作过程中，教师不仅要给予细心全面的指导，还要引导学生大胆创作，充分发挥想象力。当学生能够独立完成一个作品时，自信心也会大大增强，突出了美术学习当中的主体地位，激发了创作热情。实践过程中，教师要学会站在学生的视角来思考问题，善于发现学生身上的闪光点，给予更多的表扬和鼓励，这对其正确审美观的形成很有帮助。绘本为学生提供了十分丰富的美术学习内容，能够为学生的艺术创作提供参考和借鉴，教师需要结合教材的具体内容，为学生提供相应的绘本。值得注意的是，绘本内容既要符合学生的年龄特征，也要具有较高的审美价值。在学生观看绘本过后，教师可让学生对绘本内容进行临摹，充分发挥想象力。在这一过程中，教师要加强教学评价，避免流于形式。通过积极正面的评价和耐心细致的指导，能够让学生掌握更多绘画技巧，从而积极主动地学习和掌握新知识，提高艺术素质，丰富美术储备，最终达到提高核心素养的目的。

四、结语

综上所述，本文先对核心素养理念下小学美术绘本教学现状进行简要分析，再阐述绘本对小学美术教学的重要性，提出相应的教学策略。总之，为了更好地落实核心素养理念，促进学生的全面发展，小学美术绘本教学也要与时俱进。首先，从多方面入手，引导学生自主学习。其次，通过绘本临摹，帮助学生打牢文化基础。最后，加强对各种信息技术的应用，使整个教学过程充满活力。这样既能够提高小学美术绘本教学质量，也能为学生的全面健康发展奠定良好基础。