高等教育教材二维码使用的问题与思考

刘荣

［摘要］高等教育教材具有较强的专业性和实践性。在当今时代，学生需要从多维视角来学习和掌握教材内容。高等教育教材二维码的使用既将专业性内容转化为浅显易懂的视听内容，又为出版社分析利用数据提供了依据。但是，出版社在高等教育教材二维码的使用中普遍存在质量问题、知识产权问题、呈现问题，需要结合教材特点从整体策划、整体加工、整体维护三个方面对二维码的使用进行优化。

［关键词］高等教育教材；二维码；整体策划

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。教育是传承文化、创造知识、培养人才的重要社会活动［1］。高等教育教材是普通高等学校教育教学的关键要素，是高校落实立德树人根本任务、培养专业人才的重要知识载体。传统高等教育教材因编写、出版、修订时间的限制，出版内容大多存在滞后性；其内容体系虽然较为全面、完整，但是学生在有限的课时内难以厘清内容之间的逻辑关系，课外又难以从教材中获取解决实际问题的方法。此外，传统高等教育教材无法满足学生在专业课程学习中进行模拟实验和实训的要求。因此，出版社亟须对高等教育教材进行创新，以满足当今时代高等教育人才培养的需要。当前，二维码在高等教育教材中被大量使用，实现了压缩篇幅、拓展数字化内容、保持教材的开放性、增加互动功能等多重目的。

一、高等教育教材二维码的作用

（一）提供便利：对教材内容的拓展和补充

高等教育教材的特点是专业性强，且往往涉及大量的跨专业、交叉学科的内容。学生对高等教育教材的阅读本身就是学习的过程，在此过程中，学生既可能需要查阅大量的相关背景资料，也可能对一些关键概念和公式的理解存在困难，还可能需要对教材中的部分内容，如概念、公式、图表、数据等进行摘录，这就需要出版社根据高等教育教材特点设置二维码，为学生提供这些资源，以方便其查阅和下载。此外，日新月异的新业态、新模式、新技术、新产品促进了高等教育理论与实践的快速发展，这些动态性、时效性强的内容需要在高等教育教材中有所反映、有所体现。因此，出版社设置二维码链接最新的拓展内容并进行动态更新，既可以为教师教学和学生系统深入地学习专业课程提供便利，又可以持续地丰富和完善教材内容体系。

（二）融合媒体：对教材内容的转化和解读

随着信息技术的迅猛发展，特别是移动终端设备的普及，为高等教育教材的发展带来了新的挑战。高等教育教材既要满足学生对多彩生动的音频、视频等动态内容的需求，又要满足学生学习时间碎片化、学习场景多样化的需求。因此，出版社通常选择在高等教育教材中设置二维码，通过音频、视频等形式展示教材中的大量文字内容，使教材内容得以延伸。这既避免了高等教育教材篇幅庞大的问题，又生动活泼地解读了教材内容，实现阅读方式的动静结合，能够有效提升学生的阅读体验。

（三）创建平台：对教材内容的实训和自测

高等教育教材内容在专业性的基础上需要兼顾实用性，即在理论阐释过程中教材既要注重使用定量研究方法和构建数学模型，也要考虑模型的复杂性、局限性以及对实际问题的适用性。以往，在传统的纸质教材出版后，出版社由于没有建立相应的反馈渠道，使得学生对教材内容的难易程度、模型的适用与否等评价无法及时地反馈给出版社，导致传统高等教育教材的出版始终不能满足学生的众多需求。但是，出版社通过在高等教育教材中设置相关二维码可以解决这个问题，如设置包含实训、自测内容的二维码，既可以模拟具体情境，使抽象内容具体化，丰富学生的学习体验，又可以进行多角度的学习效果检测，并实时抓取数据，以反映学生学习的真实效果。

二、高等教育教材二维码使用存在的问题

（一）质量问题：二维码链接内容的审核

出版社对高等教育教材二维码链接内容的审核加工与纸质教材的标准应当是相同的，但是在实际出版流程中，二维码链接内容往往是后续添加的，因此出版社对其内容和纸质教材的编辑加工往往是分别进行的，这导致审核标准的不统一，甚至使得二维码链接内容产生科学性、逻辑性、文字性等质量问题。

（二）知识产权问题：二维码链接内容的侵权

出版社在应用二维码链接资源时，需要注意防范侵权行为的发生。高等教育教材二维码链接内容丰富而庞杂，如一些以事实为基础的案例、新技术或新产品的视频以及教材作者为学生提供的一些真题等，这些内容的授权使用情况在审稿环节中极易被忽略，从而导致出现版权纠纷。

（三）呈现问题：二维码链接内容的维护

学生在扫描高等教育教材二维码时，会特别关注呈现质量，如扫码有效性、呈现形式和纠错更新维护等。如果出版社在高等教育教材中设置的二维码出现扫码跳转失灵、二维码呈现形式较为单调、放置位置不合适、数量过多等问题，或者针对学生在扫码使用后反馈的内容瑕疵、错误、过时等问题没有及时改正、更新和维护，会大大降低学生的扫码阅读体验以及高等教育教材的整体质量。

三、高等教育教材二维码使用的思考

在高等教育教材中，二维码不是一种附加技术，而是教材专业内容的组成部分。二维码链接内容有问题，即代表高等教育教材内容存在问题［2］。为了保证高等教育教材的整体质量，出版社需要从整体策划、整体加工、整体维护三个方面对二维码的使用进行优化。

（一）整体策划：合理分配线上线下教材内容

高等教育教材二维码为学生提供了专业内容增值服务平台，既缩短了教材作者和学生的距离，又拓宽了专业内容的出版传播渠道。纸质教材内容和二维码链接内容的策划是一项系统工作，需要出版社做好顶层设计，对接不同资源。一是重构教材内容体系，突出二维码链接内容的开放性。纸质教材是课堂教学的主要依托，相对独立。二维码链接内容是纸质教材内容的延伸，而非纸质教材的简单数字化复制。因此，在整体策划中，出版社需要对系统完整的纸质教材内容进行调整，将时效性强、专业程度高、难度系数大的内容设置成二维码链接内容，确保线上线下的内容交叉互补。二是融入其他教学模式，突出二维码链接内容的参与性。对教学活动设计，出版社需要明确线上和线下不同的能力培养目标，结合不同的教学模式设置二维码链接内容，从而优化育人效果［3］。例如，出版社通过设置“模拟实训”二维码，模拟真实工作情境，能够让学生身临其境地面对未来工作中可能出现的各种问题，并引导学生通过团队的协作、交流、互动、沟通解决问题，达到激发学习兴趣、加深知识理解、提高学习积极性、主动性和创造性的目的。三是设计多样性数字资源内容，突出二维码链接内容的交互性。出版社通过对现代数字技术和智能移动设备的充分利用，以拓展知识传授方式以及高等教育教材内容的广度和深度为目的，推出多样化、与专业内容相匹配的配套数字资源和增值服务，使教材内容更易于理解，表现方式更加生动活泼，从而提升学生的阅读体验和教材的整体价值。例如，出版社通过录制作者对教材内容进行讲解的“课间谈”“有声书”等音频资源以及“微课”“专题讲解”等视频资源，并在教材相应位置设置链接二维码，以这种接近线上一对一的教学辅导方式满足学生的个性化需求，帮助学生更透彻地理解高等教育教材内容。

（二）整体加工：做好纸质教材与数字资源的衔接

出版社对高等教育教材二维码链接内容的编辑加工应与纸质教材内容的加工一样，需要有整体意识，严把政治关、编校关、版权关。因此，出版社应以高等教育教材内容为根本，将二维码及其链接的数字资源和增值服务等看作纸质教材内容的延伸，做好纸质教材与数字资源的衔接工作，严控整体质量。一是同时交稿。出版社应要求作者在设置高等教育教材二维码链接内容时尽量采用原创资源，且教材纸质内容和二维码链接内容要同时交稿，并明确版权范围，以防止出现版权纠纷。二是同步编辑。出版社应将纸质教材内容和二维码链接内容同步纳入编辑流程中，严格执行“三审三校”制度。同时，出版社还须通过向作者核实、查阅资料、访问处理、版权审查、法律咨询、服务购买等方式进行内容核实和鉴别，确保高等教育教材二维码链接内容的完整性和准确性。三是多维审核。出版社在具体审核中不仅要对每个高等教育教材二维码进行内容审核，还要进行有效性审核。针对高等教育教材二维码链接内容的审核，既包括链接内容科学性、价值导向性的审核，也包括链接内容篇幅大小、与正文内容的关联性和互补性的审核；针对高等教育教材二维码链接内容有效性的审核，既包括扫码有效性的审核，也包括二维码的位置、尺寸、形式、数量的审核。在此过程中，出版社既要注意确保内容的高效性和优质性，又要注意二维码表现形式的准确性和活泼性，还要兼顾图书装帧设计的统一性和美感，以提高学生在专业课程学习时的扫码兴趣。

（三）整体维护：更新完善并综合运用数字资源

高等教育教材二维码既是链接数字资源的节点，又是融合多媒体内容的平台，其运行维护涉及多部门，出版社需要整合资源，提高各环节的工作效率，并通过对学生学习轨迹的追溯以及数据挖掘，适时调整高等教育教材二维码链接内容。一是构建多部门联合的专业出版与传播系统。高等教育教材二维码链接内容的整体维护不仅涉及出版社业务部门，还涉及多媒体技术部门、数字资源服务部门等，需要多部门通力合作，有效进行出版运营和技术支持，实现内容、技术和信息的互通。二维码的制作过程并不复杂，但是其背后信息数据库的建立与完善却需要相关主体做大量的工作。二维码后台服务器运转是否良好，直接关系收集和整理用户信息、分析数据和及时反馈等工作的正常运行［4］。二是制订二维码的管理规范和流程制度。高等教育教材二维码链接内容具有种类多、范围广、更新速度快等特征，需要不断完善，因此，在教材出版后，出版社对高等教育教材二维码链接内容的纠错、更新和维护至关重要。出版社需要对高等教育教材二维码链接内容进行定期检查，既包括扫码有效性检查，也包括内容时效性检查，其需要对有瑕疵的内容进行替换，对学生提出的问题及时有效地加以解决，以保证学生获取信息的时效性和阅读体验的提升。此外，还要特别注意的是，高等教育教材二维码链接内容的更新不是随意进行的，出版社更新替换内容同样需要按照纸质教材的编辑流程，严格执行“三审三校”制度，以保证内容质量。三是综合利用数据资源调整高等教育教材内容。通过对学生的扫码信息进行采集、筛选、分析和处理，出版社可以适时调整高等教育教材内容。例如，出版社在高等教育教材每章的章末设置“即测即评”二维码，学生扫码后可以做习题进行自测，提交后立刻得到测试结果，既检查了学生对该章内容的学习效果，又为出版社的数据库提供了信息数据。如果样本量足够大，而所有扫码自测的学生在某题的得分均为零，则说明教材中该知识点的讲解存在问题，出版社可将此类信息汇总后反馈给编写团队，以便编写团队在某个二维码中增加对此部分内容的讲解视频，并且在教材修订时重新编写此部分内容。

四、结语

出版社在高等教育教材中设置二维码，其核心是为学生提供专业内容的增值服务。高质量的高等教育教材二维码链接内容在为学生带来良好阅读体验的同时，也赋予了教材新的价值和新的生命力。高等教育教材为教学服务，教学为人才培养服务，人才培养则为社会需求服务。出版社根据高等教育课程的特点，结合我国的经济实际、企业的用人需要、学生的学习需求，在高等教育教材中科学、合理地设置和维护高质量的二维码，对打破时空限制、无缝对接智能终端设备、精准捕捉学习需求、综合利用数据资源具有重要意义。展望未来，出版社需要用心打造更多培根铸魂、启智增慧且适应时代要求的精品教材，以更好地服务高等教育体系建设。

［参考文献］

［1］张潇.大学出版社高等教育教材出版的现状与发展思考［J］.传播与版权，2022（06）：75-79.

［2］王红艳.浅析二维码在图书出版应用中的问题及对策［J］.中国传媒科技，2021（07）：62-64.

［3］刘沫潇.新形态教材建设：现实意义、编写策略与开发路径［J］.中国出版，2024（01）：50-53.

［4］王发明，朱美娟.内容二维码在图书出版中的应用［J］.中国出版，2017（22）：30-32.