课程思政视域下应用型本科大学英语教学改革路径探究

许青云

摘 要：在应用型本科人才培养的过程中，立德树人的思政教育占有重要的位置，起着一定的主导作用。思想政治课程的核心内容属于应用型本科教育中的“上层建筑”，重点强调学生精神和素质的培养，是目前学校思政教育中的核心部分，也是培养学生良好素养的主要方式，将其渗透到应用型本科中的大学英语课程中进行教学改革，形成“课程思政”的模式，有助于在培养学生英语能力的基础上，增强其道德素养，满足当前的应用型本科教育工作要求。

关键词：课程思政视域；大学英语；教学改革路径

在课程思政视域之下，大学英语教师应树立正确观念意识，做好相关的教学改革工作，遵循科学化的工作原则，在大学英语课程中培养学生良好的社会责任感和人文精神，有助于全面提升整体的教育工作效果，为其后续发展夯实基础。

一、课程思政分析

课程思政是一种综合教育理念，旨在通过构建全员、全程、全课程育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。它强调将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等，融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政的特点包括：

高度融合：课程思政将思想政治教育与各学科课程相结合，实现思想政治教育与学科教学的有机融合。它不仅关注学科知识的传授和技能的培养，还注重培养学生的思想、道德、文化素质，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。

紧密贴合：课程思政通过选取与课程内容相关的思想政治教育内容，使思想政治教育与课程教学相互贴合。它不是简单地在课程中增加政治教育内容，而是从学科本身出发，通过引导学生思考、讨论和分析，使学生能够在学习和实践中更好地理解和应用思想政治教育的内容。

综合育人：课程思政注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，使其成为具有中国特色社会主义、马克思主义观点、科学精神和人文关怀的合格公民。

引导性强：课程思政注重引导学生通过课程学习去发现问题、分析问题和解决问题的能力。它强调学生在学习中的主体地位，鼓励学生自主学习、合作探究，从而培养其批判性思维和创新精神。

在实施课程思政的过程中，需要采取一系列措施，包括强化教学过程中的思政元素、创新教学方法、拓展实践教学、强化教师培训等。这些措施有助于确保课程思政的有效实施，提升教育质量，培养更多具有高尚品德和创新能力的人才。

二、大学英语教学中渗透课程思政的重要性

在大学英语教学中合理地渗透课程思政十分重要，教师应树立正确的观念，在培养学生良好英语能力的基础上，使其形成良好的职业道德素养，创新相关的教育形式，打破传统工作的局限性，为学生的后续发展夯实基础。具体重要性表现为：

1.能够满足思政工作需求。应用型本科的教育工作中，思政工作属于重要部分，尤其在网络信息技术快速发展的背景之下，学生的思想开始发生改变，思政工作的难度越来越高，单一的采用思政课程教学法，难以更好地满足相关教学需求，严重影响整体的工作效果。而在大学英语课程中开展相关的课程思政工作，可以根据学生的特点，正确的在英语教学中融入思政内容，这样不仅可以拓宽思政的教育渠道和空间，还能培养学生良好的人生观和价值观，以此满足相关的思政工作需求。

2.能够满足英语教学需求。近年来大学英语教学工作中，传统的教育方式已经不能满足当前的工作要求，难以更好地培养学生良好思想素养。而将思政教育与英语教育有机整合在一起，可更好地培养学生相关的思想素养，并挖掘英语教学中的重点内容。首先，在相关的英语课程中，蕴含着很多关于英语文化、世界观还有价值观方面的内容，在此期间开展思政教育工作，有助于将英语知识中的各种思政内容发挥出来。其次，相关的英语课程学时很长，且跨度的范围很大，教育内容较为丰富，在此期间渗透课程思政的内容，能够将语言教学、社会主义核心价值观等整合在一起，培养学生良好的价值观，拓宽相关的教育渠道，增强整体教学效果。

3.英语教学和课程思政的相互促进。近年来，在应用型本科的大学英语教学工作中，思政教育能够引领英语教学走向正确的方向，而英语教学还能为相关思政教育提供良好的教学途径，二者之间具有一定的相互促进作用。在应用型本科的英语教学工作中，将其和思政教育有机整合在一起，有着较为一致的人才培养目标还有工作任务，也就是利用教育工作促使学生的全面进步，使其成为特色社会主义事业的接班人。

三、课程思政视域下大学英语教学改革的措施

（一）整合思政元素与英语教学

深入挖掘英语教材中的思政元素，如文化、历史、社会等方面的内容，将其与英语教学相结合，使学生在学习语言的同时，也能理解并吸收相关的思政知识。

设计具有思政主题的英语课程或教学单元，如“中西文化交流”、“全球化与跨文化沟通”等，通过讨论、演讲、辩论等方式，引导学生深入思考相关议题，培养学生的思辨能力和国际视野。

（二）创新教学方法与手段：

引入慕课、微课、翻转课堂等现代教学技术，利用这些工具将思政内容与英语教学深度融合，提高学生的学习兴趣和参与度。

采用任务式、合作式、项目式等教学方法，让学生在完成具体任务或项目的过程中，实践并应用所学的思政知识和英语技能。

（三）强化师资队伍建设：

加强对大学英语教师的思政培训，提高他们的思政素养和教学能力，确保他们能够在教学过程中有效融入思政元素。

鼓励教师参与课程思政相关的学术研究和实践活动，提升他们的专业水平和创新能力。

（四）完善评价与反馈机制：

建立多元化的评价体系，将学生的思政表现纳入评价范围，全面评估学生的学习效果。

鼓励学生参与自我评价和互相评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

及时反馈评价结果给学生和教师，帮助他们了解教学效果和存在的问题，以便及时调整教学策略和学习方法。

通过以上措施的实施，可以在课程思政视域下推动大学英语教学改革，实现语言教学与思政教育的有机融合，提高学生的综合素质和国际竞争力。

四、结束语

近年来在应用型本科的教学工作中，大学英语教学受到广泛重视，传统的教学方法已经不能满足当前的工作要求，教师应总结丰富经验，树立正确观念意识，将课程思政与大学英语教学有机整合在一起，增强整体的教学工作效果，打破传统的工作局限性。

参考文献：

[1]孙 云，黄佳乐.大学英语OBE生态课程的构建——以陕西科技大学PBL听说生态课程为例[J].北方文学（下旬刊），2019

[2]张 宵.独立学院英语专业课程思政途径研究[J].青年时代，2019