高职二级学院多维矩阵立体式育人体系构建探索

陈柯璇 李静

作者简介：陈柯璇，讲师，研究方向为大学生思想教育、语文教育；李静，教授，研究方向为大学生思想教育、语文教育。

摘 要：立德树人是教育根本任务，高职二级学院育人工作存在协同性不佳、育人元素碎片化、育人方法有效性不强等问题，而构建多维矩阵立体式的育人体系，能形成育人合力，增强系统性，有效提高育人效果。为此高职院校要形成内外层多维育人格局，增强学院育人体系建设的协同性；要做好融通，形成大小矩阵推进育人工作的势态；要创新方法，形成立体的育人范式。

关键词：二级学院；育人体系；多维矩阵；立体式；立德树人

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）09-0118-04

2012年，党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告及党的二十大报告将这思想一以贯之。立德树人是教育工作者应当承担的责任和使命。高职二级学院作为高校的行政、教学、科研、学生管理的基本单位，是落实立德树人根本任务的基本承担者。笔者在育人实践中发现，高职二级学院育人协同性有待提高，不论是院内还是院外，全员育人的组织性不够强，还不能有效整合各方面的力量发挥作用；存在育人载体碎片化问题，二级学院涉及的课程、科研、实践、文化、资助、组织、心理教育、服务等众多育人载体往往各自为政，缺乏内在联系，育人效果并不显著；在育人的内容和评价方面，也存在系统性不强、评价单一等问题，育人工作未能落到实处。笔者基于这些问题，探索构建多维矩阵立体育人体系，以形成全员、全过程、全方位的育人新格局，深入推进立德树人工作。

一、形成内外层多维育人格局，增强高职二级学院育人体系建设的协同性

（一）以二级学院党组织为核心，建立多维的内层育人共同体

1.彰显党组织在高职二级学院育人工作中的核心作用

首先，建立以党组织为核心的二级学院育人工作领导小组，做好育人工作顶层设计，形成党政合力，建章立制，谋划好全员、全过程、全方位的育人方略，将育人工作纳入学院发展规划和年度重点工作。同时发挥组织育人作用，统筹、整合全院育人元素，建立包括党政部门、教研室、工团组织等在内的全体教职工参与的全员育人机制。组织开展育人工作研讨会、推进会、总结会等，并将育人工作纳入教职工绩效考核，推动育人工作落地。其次，强化二级学院党组织的政治核心作用。建立二级学院党委理论学习中心组、支部、全体教职工的理论学习制度，以党组织牵头开展学习活动，提高全体教职工的思想政治素养，结合岗位特点，将党的方针政策、育人要求、价值导向等传递到位、落实到位。最后，发挥二级学院基层党组织育人堡垒作用。建立“二级学院党组织—党支部—党小组—党员”四级育人工作运行机制，每一层级同时形成辐射，带动和影响团员、群众开展育人工作，各自形成育人坚强堡垒，又上下联动、多方联动。

2.突出教师队伍育人主战场作用

要加强师德师风建设，引导教师树立教书育人的意识，将《新时代高校教师职业行为十准则》贯彻落实到位，引导广大教师坚定理想信念，树立“为党育人、为国育才”的志向，潜心教书育人。加强制度建设，确保育人工作责任落实到位。建立课程思政教研制度，把落实课程思政作为教研活动的主要内容，推进课程思政融入课堂教学、科研活动和实践活动建设全过程。健全课堂教学、实习实训管理体系，明确教师课堂教学以及实践教学的基本规范，建立教学评价、反馈改进机制，确保课程育人落实到位，发挥课堂主阵地作用。深入开展教育教学改革，推进育人工作。以课程思政示范课程建设为引领，推动“三教（教师、教材、教法）”改革，紧跟职业教育发展的需要，将立德树人工作贯穿教育教学全过程。如通过以红色故事为主题的绘画创作、表现优秀传统文化的绘画教学，将思想教育元素巧妙融入教学全过程，彰显美术类课程的育人特色；组织设计类专业学生参加革命老区乡村振兴设计大赛等活动，在专业技能比赛中了解革命文化和振兴乡村的方针政策，树立为人民服务的思想等。

3.发挥团组织、工会以及行政工作人员协同育人的优势

共青团是青年先锋队，有着政治、思想、组织、人才和实践平台的优势，是党组织的助手和后备军，学院应利用这一优势，形成党团协同育人机制，通过党建带团建的模式，发挥团组织的优势，开展丰富的主题活动和社会实践，引导学生在活动中获得成长。同时要重视发挥党团学生的典范和朋辈教育作用，通过学生党员、入党积极分子、团员带动身边的同学，将党的方针政策以及价值导向落实到位。学院还应发挥工会群众性组织优势，落实育人工作，包括建章立制，将工会育人内容和目标用制度规范起来；以丰富多样的工会文体活动为载体，寓教于乐；建设特色的工会文化，发挥环境文化育人作用；发挥群众力量，帮助家庭困难学生，指导学生做好学习规划、就业创业等。行政部门是学院的服务窗口，直接体现学院的形象和态度，要明确行政人员育人职责，并纳入工作考核，同时结合实际挖掘育人元素，创设良好育人环境，用耐心细致、人性化的服务传递正确的价值观。

（二）以二级学院为核心，建立多维的外层育人共同体

一是建立院企协同育人机制，企业参与二级学院专业人才培养全过程，落实“双师”制度，共同将育人要求融入人才培养方案制订、课程标准修订和教材编写过程中，融入教学和学习评价等过程，融入就业实践实习基地建设。学院要与用人单位、企业形成育人共识，制订具体的育人目标，建立院企协同育人机制并制定育人评价标准。二是建立数字化时代家校社协同育人新机制。打造微信公众号平台、线上家长会平台、教育知识共建网上学习平台，加强与家长的沟通，形成群体沟通与个别交流相结合、线上线下交流相结合、家长进校园与教师家访相结合、平时沟通与即时沟通相结合的交流机制，形成教育价值共识，建立院家良性互动的育人机制。三是建立院社协同育人机制。包括社会实践基地共建、支部共建、育人资源共享等，将社会资源引入学院，充分利用社会育人平台，引导学生积极参与社会实践和社会服务以及公益项目，在实践中锻炼成才。

在外层多维的育人共同体建设中，要突出学院的主导作用，主动与企业、家庭、社会机构实现育人合作，明确育人要求，共同探讨育人方法，体现高校在育人工作上的专业性和指导性。

二、做好融通，形成二级学院大小矩阵推进育人工作的势态

（一）将组织育人贯穿全过程，形成育人大矩阵

一是构建“党建带团建”的育人工作主线。通过党组织将课程、科研、实践、文化、网络、心理、资助、管理、服务等育人工作统筹、整合起来，强化党的政治引领和方法指导，形成整体推进的强大矩阵。发挥职业院校的特点，将学生入党培养联系人与三导师（学业导师、创业导师、就业导师）相结合，与现代学徒制结合，构建“学院党委—支部（团委）—党员—入党积极分子（青年团员）—青年大学生”的“党建带团建”工作主线，并将其贯穿教育教学、社会实践、校园文化等育人全过程，把党组织对大学生的政治引领落实到思想、学业、心理、生活等方面。二是在专业团队设置党小组，发挥党小组在专业建设和课程建设中的政治引领作用。每一个党小组至少建设一块先锋阵地，推进育人工作建设，以此带动其他教职工育人意识和责任意识。三是围绕育人工作的重点、难点，以主题党日活动推进工作。如针对大学生就业困难开展“携手求职路”主题党日活动，通过“一对一”的精准帮扶，帮助学生树立正确的就业观，引导学生增强社会责任感；针对大学生的心理问题开展“唱响春天”等主题党日活动，通过真诚的关怀、耐心的疏导疏解学生的不良情绪，引导学生树立积极向上的人生态度。

（二）将分散的育人载体整合，形成三个有机的小矩阵

一是形成课程、科研、实践育人融合推进的矩阵，突出课程育人主干作用。建立科教协同的育人机制，由专任教师指导学生开展教学与社会实践活动，并担任创新创业项目的导师，发挥专业课程优势，以项目推进育人工作。如广西幼儿师范高等专科学校（以下简称“广西幼专”）美术设计学院以创新创业为平台，专任教师指导学生结合专业学习开展创新创业，将课程学习、科研活动转化为社会实践，打造“启航杯”创新创业大赛育人品牌，推动课程、科研、实践育人融合发展，形成强有力的矩阵育人态势，2022—2023年共立项513个项目。二是形成文化、心理、网络育人融合推进的矩阵，突出文化育人核心，营造积极向上、温馨友爱的育人氛围，为大学生营造一个温馨和谐的人文环境，增强学生的归属感和安全感，纾解学生的心理压力。如广西幼专美术设计学院重点打造“和雅”宿舍文化，致力于“关系的和谐、环境的雅致”宿舍文化的培育，让宿舍成为学生热爱的共同“家园”，增强学生的心理归属感和幸福感。同时通过网络平台，与学生进行更为直接、全面的沟通，传递“爱”的情怀，与线下学院文化建设相呼应，共同营造健康、积极向上的文化氛围，促进学生身心健康成长。三是形成管理、服务、资助育人融合推进的矩阵，立足服务理念，整体推进育人工作。学院发挥行政人员在育人工作中的作用，创设良好的育人氛围，做到润物细无声。特别是把低收入家庭学生、心理问题学生、学业困难学生等特殊群体作为管理育人、服务育人的重点对象，体现出对弱势群体的人文关怀。如让低收入家庭学生获得学院勤工俭学岗位，在获得经济帮助的同时锻炼能力、获得成长；学院领导落实责任包干，精准帮扶低收入家庭学生实现求职就业。该矩阵围绕学生服务，通过帮扶、关爱活动，为学生排忧解难。

大小育人矩阵的形成整合了众多的载体，形成了富有战斗力和凝聚力的大小育人阵地，碎片化的育人元素变成了强有力的育人小巨舰。

三、创新方法，形成立体的育人范式

（一）打造高职二级学院立体的育人空间

一是加强课内与课外空间建设。聚焦课程思政的目标，设置课内课外育人全流程场景，抓实“五维”课后育人空间，将育人目标一以贯之。“五维”即是在学生课后教学实践、课外阅读、作业、考试以及师生交流等五个场景中巧妙融入思想教育元素。二是加强线下与线上空间建设。紧扣当代高职学生思想特点，强化网络空间建设，充分利用大数据技术，梳理学生线下线上的活动轨迹，了解学生思想动态、生活状况，跟进渗透育人元素，做好教育引导工作。三是加强校内与校外空间建设。围绕工匠精神、职业精神、劳模精神建设校园文化和企业文化，邀请全国工艺大师、教学名师等开设讲座，将职业道德教育融入教学技能比赛等活动中，将职业道德培养与高职学生校园行为规范结合起来，鼓励学生积极参加校园活动，同时建设高职学生实习实训、社区活动、社会实践等育人空间。广西幼专美术设计学院紧扣学生成长和社会需求，开展反校园欺凌、艺术支教、陪伴孤寡老人等社会实践活动，营造大学生健康成长的良好生态，引导学生积极响应社会需求开展服务活动。

（二）构建促进高职二级学院学生全面发展的内容教育体系

一是构建以爱国主义为核心的思想政治教育内容体系。包括马克思主义的理想信念、爱党爱国爱社会主义、集体主义等教育内容，重点培养高职学生家国情怀，树立为中华民族伟大复兴而努力的目标，将个人成长融入国家发展。育人内容与思想政治课相结合，与思想政治理论课同向同行。二是构建以职业道德为核心的道德品质教育内容体系。包括职业道德、社会公德、家庭美德等教育。职业道德教育是高职业生人才培育目标的重要内容，在培育高职生对未来职业的情感、理想以及职业行为规范的同时，也要同步开展高职生正确的婚恋观、家庭观等教育，以及社会公德教育。三是构建以身心健康为重点的综合素质教育内容体系。包括心理健康教育、体育、劳动教育、美育等，除了开齐开足素质教育课程，也要将素质教育融入专业课程、校园活动，多途径健全高职学生人格。美育是高职院校容易忽略的教育，除开设美育课程外，也要重视从校园文化建设切入，如举办美术作品展、举办美育讲座，成立蜡染、芒编等非遗工作坊等，给高职生更多的学习平台，以提升审美能力、形成高雅情操。

二级学院要围绕高职学生成长和发展，构建立体的育人内容体系，实现全方位育人，促进学生全面发展，让二级学院育人体系有灵魂、有层次又互为联结，将德智体美劳全面发展的教育方针贯彻落实到位。

（三）构建高职二级学院育人的立体评价体系

学院应建立学院、企业、家庭、社会共同参与的评价制度。如将课程德育目标纳入学习评价，设计学生、教师、用人单位等参与的评价量表，把学生课程学习、活动开展、社会实践等课内与课外、线上与线下的活动表现纳入评价当中，实现定性评价与定量评价、过程评价与终结评价相结合，尽可能对学生进行全面评价，引导学生全面发展。

总之，高职二级学院多维矩阵立体的育人体系构建，形成两个层级的多维协同的育人共同体，从而落实了全员育人要求，并突出二级学院以及党组织在两个层级的“多维”育人中的主导作用，确保将先进教育理念和育人要求在与企业、家庭、社会以及学院各部门和群团的协同育人中落实到位，解决了高职二级学院育人体系协同性不够的问题；所构建的育人体系形成大小两个矩阵，将碎片化的育人载体整合起来，互为一体又灵活有效，增强了二级学院育人工作的凝聚力和实效性，解决了高职二级学院育人元素碎片化的问题；构建立体的育人空间以及育人内容体系和评价体系，让二级学院的育人体系更为系统，育人方法更加多样有效。

参考文献

［1］栗兴维.媒体矩阵视角下的高校实践教学平台构建［J］.新闻世界，2017（8）：93.

［2］李冉冉，范成龙.“三全育人”视域下高职院校构建“大思政”育人体系的实践路径［J］.宁波职业技术学院学报，2023，27（3）：81.

（责编 秦越霞）