以“双减”重构学校治理系统以多元重塑学生发展路径

在“双减”背景下，深圳市龙岗区外国语学校（简称“龙外”）聚焦打造高效课堂，科学多元地设计作业，为实现“课中加”（效率习得）、“课后减”（低效高耗）的目标孜孜以求。该校依托“玉兰花”课程体系，积极开发跨学科“融创”课程，打造促进学生全面发展的新格局。“探春寻趣”“云游深圳”“创意书法”等数十门校本课程应需而设，累计开设近百门校本课程，初步实现课程综合化、主题化、特色化，为学生核心素养的发展赋能。

构建内涵丰富的课程体系

在美好教育理念的引领下，龙外精心设计了“玉兰花”课程体系。这一课程体系将学校文化价值观与学生的核心素养紧密结合，以国家课程为基础，巧妙地借鉴“玉兰花”的六个花瓣，构建了“美思、美慧、美健、美和、美雅、美德”六大课程群落。

每一片“花瓣”都代表着一个课程群落，这些群落通过主线课程与辅助课程的相互串联，实现了国家课程与校本课程的有机融合。学校开发了超过100门学科拓展和个性化课程，这些课程不仅丰富了学生的学习体验，还激发了他们的学习热情，让他们在学习中感受到乐趣与成长。通过这样的课程设计，龙外不仅为学生提供了全面发展的平台，也为他们的未来铺就了坚实的基础。

积极推进“习”为中心的课堂

龙外积极探索“124”课堂模式变革，即1个中心、2条主线、4个基本点。1个中心即“以习为中心”。学校出台“课堂公约”，对课前准备、课堂实施、课后反馈具体提出8条指导性意见，从制度上保障学生学的时间、学的内容、学的模式等。2条主线即能力训练对应自主学习力、能量激发对应内驱力的两条主线。4个基本点即采取“指导感知—初习、任务研究—研习、群组共学—共习、巩固提升—拓习”的“四段式教学法”，丰富学习方式。注重知识的当堂训练、当堂反馈，提高了教学实效，有效地扭转了当堂不练课后练的恶性循环，极大地减轻了学生的作业负担。

打造精细化作业设计体系

龙外积极探索作业统筹管理，从“减数量、增质量”“减统一、增个性”“减分科、增融合”“减无趣、增有趣”“减应试、增素养”等路径出发，建立备课组、班主任、年级组、家委会、教学处五级闭环作业管理模式，变作业布置的“大水漫灌”为“精准滴灌”，变作业设计的“重复机械”为“素养提升”，最终达到“负担降下来，质量提上去”的目的。学校积极开展“项目+融合”作业的探索，通过学科融合、小组合作等项目式作业的开展，优化作业设计，改善作业体验，重视知识输出，提升学习乐趣和实效。如“船王争霸赛”“穿越时空的对话”“城市内涝的研究”“公园研学作业”“名著课本剧”等特色作业，受到学生的一致欢迎，取得了良好的教育教学效果。

积极探索优质创意活动

龙外积极探索各类优质学科活动和德育活动，创设学生学习发生的环境，搭建家校合作沟通的桥梁。通过丰富多彩的创意活动，激发学生学习动力，减轻学生心理负担，创设科学的压力排解渠道，降低家庭教育焦虑。如在手机管理中，开展“对手机say no”主题教育以及“对手机say no”之星评选活动；在课间10分钟开展“体质管理加油站”项目，以运动和游戏引领学生高质量玩转课间；开展“君子节”“淑女节”活动，坚持五育并举，六艺修身，培养言谈文雅、举止优雅、情趣高雅的美好学子。

高效开展多样化课后服务

龙外严格遵循上级部门对课后服务的指导要求，坚持“5+2”模式，确保对有需求的学生实现无缝覆盖。学校充分发挥“美好教育”课程资源优势，高效开展多样化的课后服务活动，包括科普、文体、艺术、劳动、阅读以及兴趣小组和社团活动，以满足学生多元化的学习需求。

通过这些精心策划的活动，龙外不仅丰富了学生的校园生活，还培养了他们对学校和学习的深厚感情。学校致力于营造一个充满活力、和谐发展的教育环境，让学生在课后时光中既能增长知识，又能发展兴趣，从而更加热爱学校、更加享受学习的过程。这一系列做法充分展现了学校在课后服务和学生全面发展方面的创新精神和责任担当。

在“双减”政策背景下，龙外美好教育结出累累硕果。2024年4月，在深圳市首批义务教育阶段“减负提质”项目结项认定中，龙外获评“减负提质”实验校，龙外英语学科获评“减负提质”优秀教研组，龙外教师刘锐获评“减负提质”标兵教师。

（深圳市龙岗区外国语学校  供稿）