“大科学教育+思政”模式，做好科学教育加法

李桂婷

如果说科学事业是一座“金字塔”，那么科学教育就是塔基，而科学家精神就是青少年追求真理和贡献社会的强大精神动力。2023年5月，教育部等十八部門联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，这是全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，明确了中小学科学教育改革的目标方向和具体举措。广阳路小学把握契机，不断探索“大科学教育+思政”模式，在教育“双减”中努力做好科学教育加法。

“挖潜+赋能”促专业专职骨干教师回归

教师是科学教育顺利实施的保障，做好科学教育加法需要抓住科学教师这一“关键少数”因素，直面学校对科学教育的高要求。学校在教师队伍中深入挖掘热爱科学教育、有责任心的教师担任专职科学教师，有效破解了兼职科学教师影响科学教育质量这一发展瓶颈。

针对转岗教师科学教育知识存在结构性缺陷的问题，学校基于实验操作技能和科学活动设计能力、学科思想方法和学科理解能力、课程意识和课程整合与实施能力等方面，设置补偿性学习培训任务，优化科学教师知识与能力结构，以高水平适应小学科学教育。同时，为探索“大科学教育+思政”模式，学校高度重视教师思想政治理论培训，不断提升课程思政水平。

构建“国家课程+三重课堂”的科学教育实施路径

除国家课程外，学校将科学课程和科学教育活动重整、重构、重组，开设与科学教育相关的兴趣小组、社团活动、综合实践活动等，创建“三重课堂”，引导教师创造条件将碎片化的科学教育和科技活动课程化，并以课程的形态组织实施，在有限的时空内统筹实施、分工协作，与国家课程形成同步科学教育实施路径，做好科学加法。

第一课堂：课后服务。学校积极建设丰富多彩的校园科学实践场所，让各种科学要素在校园内流动起来，形成学校科学教育“第一课堂”。利用课后服务时段，拓展科学学习场域。低年级开设思维拓展、创意手工制作、数字填充等课程；中、高年级开设贝壳创意设计、爱鸟爱自然、儿童自护自救等课程。课程中通过穿插科学阅读、科普讲座等方式，弘扬科学家精神，为课堂插上理想的翅膀。在“融”字上求突破，通过学科融合推动科学教育，推动学生的思维方式从“再现思维”向“创新思维”跃迁，将歌唱、朗诵、绘画、手工、写作等元素融入科学教育。

第二课堂：实践教育基地。学校大力推进课内活动向课外延伸，让科学教育在课外流动起来，形成学校科学教育的“第二课堂”，通过劳动基地和研学旅行基地创建学生科学素养实践教育基地。学校利用校园内的劳动基地建立植物园区，种植萝卜、白菜、黄瓜、草莓等，使学生在种植的过程中，了解各种作物的形态、特点，见证植物萌芽、长叶、开花、结果的过程；利用地域优质资源——晶宝农庄和潮白河湿地公园，打造“家门口”的科学教育阵地。

第三课堂：国家中小学智慧教育平台。学校在科学素养教育上持续用力，优化学生的思维方法，培养学生的自主探究与实践能力，让科学教育在网络平台上流动起来，依托国家智慧教育公共服务平台，提供触手可及的科学教育“第三课堂”。利用线上提供的优质科学教育资源，打造线上“科学公开课”，为学生拓宽科学视野。

初步形成“大科学教育+思政”格局

学校尝试建设“大课堂”、搭建“大平台”、引入“大师资”，请科技工作者走进校园，让科技资源向校园集聚，已初步形成“大科学教育+思政”格局。

学校将科学教育人文精神、人文行为作为科学教育的重要方向。将第一课堂延伸，引导学生在煮饭做菜、电器使用、垃圾回收等家庭日常生活中发展科学素养；不断尝试多渠道打造科学家故事众创空间，丰富第二课堂实践，开展科学家精神系列主题活动；依托第三课堂，精心建设“科学家精神专栏”，梳理对小学生有益的优质科学教育资源清单，以菜单方式供学生自主使用。

打破校内校外科学教学、科普活动、科技创新之间的堵点，让资源为科学教育服务，实现校内校外科学教育的“双向奔赴”，这将是广阳科学教育的新起点。