刘思敏：让学生的人生拥有更多可能

邢晓风

刘思敏是土生土长的饶平人，在这里成长、工作。小时候，她每天跟着做教师的父母一起去学校上课。长大后，她沿着父母行走的轨迹，也成了一名教师。刘思敏的人生犹如一个圆规，每天拖曳着一群乡村孩子，以教书育人为支点，不断拓展人生的半径，画着闪亮的弧线。“作为教师，我们需要不断学习进步，自我提升，与时俱进，用先进的教育教学理念搭建起孩子成长的阶梯，让他们的人生拥有更多可能。”

刘思敏正在参加广东省中小学“百千万人才培养工程”项目培训，在繁忙培训的间隙，她接受了本刊的采访。

“很快就下课了，还没上够呢！”

2001年，刘思敏中师毕业，回到家乡饶平县九村实验学校，成为一名乡村英语教师。偏远山区学校师资匮乏，英语一直是乡村孩子的薄弱项，学生自主学习的兴趣不足。有一次，刘思敏无意中听到一个学生的抱怨：“学英语什么时候可以不用背枯燥的课文和没完没了的单词啊！”她心里一惊：学习英语应该是一件快乐的事情，不应该成为孩子们眼中的负担。

为了保护学生的学习兴趣，刘思敏巧妙地将鲇鱼效应、首因效应等心理效应运用于英语教学中。通过活动给学生创造适度紧张又趣味无穷的学习氛围，动画配音比赛、童话故事演绎比赛、英语朗诵比赛、英语单词比赛，以及与英语有关的热点问题、短视频等都成为活跃学生思维的有效“鲇鱼”。比如在学习课文“Will people have robots”时，她带领学生观看电影《机器少女法兰姬》片段了解未来生活场景，通过视频激发学生兴趣。刘思敏为学生创设英语环境，自制英语单词卡片，摆放在教室各个角落，“触景生情”的学习方式，让学生的英语学习不再枯燥。在学习关于购物的课文“How much are these socks”时，她把家里的衣服带去教室，模拟购物场景，学生们兴趣倍增。这样的学习方式，激发了学生的表达欲，学生不再把英语学习视为负担，逐渐勇敢地表达自我，性格也变得开朗了。他们纷纷感叹：“刘老师的课真的很精彩，但很快就下课了，还没上够呢！”此外，她还搜集了一些有趣的英语故事让学生朗读，并在班里留了一本英语难题本，学生遇到学习的疑难点就写在难题本上，她定时给学生答疑解惑。

“她就是个操心的命！”

老师的爱，就像花儿，开得静悄悄的，但花香就在呼吸间，细微而沁人心扉。刘思敏心思细腻，炎热的夏天，她会提前凉好温开水，这样学生们上完体育课或劳动课，就可以喝到温水；她买来十几把雨伞，放在宿舍楼梯边，方便下雨时未带雨伞的学生自主取用；有时候，气温骤降，她看到班里个别学生衣着单薄，便把家里的衣服拿来给学生穿……一桩桩小事，就像一滴滴水，在学生心中汇成爱的江河。她成了孩子们心底最温暖的依靠，遇到学习或生活上的问题，学生们主动向她倾诉，只要学生有需要，她总是第一时间出现在学生面前，为他们遮风挡雨、答疑解惑。学生们都亲切地叫她“敏姐”。

“她就是个操心的命！”很多人这样评价刘思敏。当她看到班里女同学为体育课的800米跑头疼不已时，便每天领着她们一起训练。当她看到别的班级一位同学因家庭变故，失去学习信心时，便主动跑去开导，那位学生初中毕业后没有继续读高中，而是去了外面打工，这成了刘思敏心中的一份遗憾，她为此自责不已，并时刻警醒自己：“作为老师一定要不断学习，努力提升自身的综合能力。如果当初我经验再丰富些，做得再多一些，也许那个学生会有不一样的前途。”

刘思敏特别注重培养学生诚实正直、乐观向上、坚韧不拔的品质，培养学生的责任意识和团结精神。有一次，学校举办拔河比赛，由于班上学生个子普遍瘦小，最终败给了其他两个班级。看着学生们手上的水泡和失落的表情，她及时抓住教育契机，对学生进行心理疏导。刘思敏给每位学生发了奶贝，在教室的多媒体平台上播放刚刚比赛的录像和照片，并鼓勵他们：“看，我们每一位同学为了我们班级的荣誉齐心协力，咬紧牙关，面对强大的对手努力坚持，每一张照片都告诉我，你们是最棒的，为你们的团结点赞，为你们的全力以赴、不轻言放弃点赞！”然后她带着学生去打扫赛场，在打扫赛场的过程中，找学生个别谈话，开导他们。第二天，刘思敏又为每位参赛同学颁发了奖状。从那以后，学生们上课更认真了，好人好事经常发生，每个人都严格要求自己，努力为班级争光。

“谢谢敏姐，有您真好！”

农村的一些父母缺乏家庭教育知识，留守儿童多，隔代教育现象普遍，老师需要承担的往往更多。

学生小栋是广东省建档立卡的特困户学生。母亲在他幼时离家出走，父亲常年在外打工。小栋跟着80多岁的奶奶和60多岁的伯伯一起生活。因缺乏家人监督，小栋沉迷于手机游戏。刘思敏发现后，便常常去家访做工作。有一次，她在学校备完课后去小栋家，发现小栋在家里玩手机游戏，作业也没有做。小栋难为情地说：“敏姐，您为了逮我玩手机，也太拼了吧，这都晚上九点半了，您还来家访！”她说：“你也知道我拼呀，你说我这么拼是为了谁？”“反正我家里条件不好，我也考不上高中。”小栋沮丧地说。“知识改变命运！家里条件不好更应该努力学习，老师陪你一起努力！”之后，为了帮助小栋戒掉手机游戏、找回自信心，刘思敏耐心引导小栋，给他讲玩手机游戏的利弊。在平时的课堂教学中，只要发现小栋的点滴进步，就加以表扬，让小栋体会学习进步的快乐。她安排爱学习的同学和小栋做同桌，并和小栋的父亲联系，让他协助老师做好小栋的“监管”工作。慢慢地，小栋戒掉了手机游戏，学习逐渐进入状态，也更加自信了。初中毕业后小栋顺利考上了高中，他说：“谢谢敏姐，是您的耐心和鼓励，使我有机会上高中，有您真好！”

女孩晴晴皮肤黝黑，调皮的同学便叫她“黑妞”，晴晴很苦恼，常常和同学发生冲突。晴晴在自我认知方面存在偏差，自我评价较低，同学起的外号，强化了“黑”的特点，让她看不到自己其他的优点，自我贴负面标签，自卑心理较强。刘思敏找晴晴谈心，引导她在纸上尽量多地写出自己的优点、缺点，全面认识自我，并鼓励她：“你平时学习认真、勤劳、礼貌、助人为乐、淳朴善良，这些都是你的特点，‘黑只是你众多特点中的一个。我们要学会悦纳自己，保持自己的特点。”并教她用情绪ABC理论调节情绪，A（Activating event）是激发事件，B（Belief）是对事件的看法信念，C（Consequence）是情绪反应的行为后果。人们通常认为是A直接导致了C，殊不知B才是自己苦恼的根源。也就是说产生情绪困扰的原因是自己的信念在起作用。“我懂了，如果我自己不把‘黑当回事，别人也就伤害不到我了。谢谢敏姐，有您真好！”晴晴笑了起来。

点滴付出累积成人生厚度，刘思敏在与学生的交流中获得锤炼与成长。扎根农村教坛23年，她用爱书写责任与担当，用真心贴近乡村孩子的童心，从简单中寻找丰富，在朴素中觅求不凡，努力让学生的人生拥有更多可能。