直面“新艺考”，如何交上满意“答卷”

黄耿东 陈其端

艺术类高考是高等艺术院校选拔优秀人才的重要途径。随着教育改革的纵深推进，艺术类专业考试招生改革一直是人们关注的焦点。2021年9月，教育部印发《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》，该文件明确指出，要推进高校艺术专业特色发展，改进专业考试方式，完善招生录取机制，强化监督管理机制。相关改革工作从2021年开始推进，旨在不断提升省级统考水平和质量，到2024年，基本实现艺术类专业省级统考全覆盖。笔者认为，这一文件的出台及实施，标志着艺术类高考迎来了一个崭新的时代，“新艺考”为我国艺术人才的选拔和培养提出了更高的要求，也给各地基础教育阶段的艺术教育带来了新的机遇和挑战。

2024年正处于“艺考新政”正式实施的第一个周期。基于上述背景，为了更好地了解艺术类专业考试招生的现状及存在的问题，笔者组建团队，选择美术专业作为研究对象，结合一系列美术教育理论，运用实地观察法、访谈法、问卷法、文献分析等多种调查方法，围绕新一轮改革后的美术高考（以下简称“新美术高考”）的考核维度及指标，对福建省内11家画室及11所中学进行了实地调研，了解了画室培训教师与学校教师对于新美术高考的理解和建议，以及美术艺考生有关新美术高考的困惑、对未来考学方向的思考等。在此基础上，笔者还带领团队对福建省美术高考现状、美术艺考生的备考特征等内容进行了细致分析，以探索建立“新艺考”背景下，美术教育协同发展的机制，为我国新时代美术高考的发展提供有力借鉴，从而提升学生美术学科的各项核心素养，促进全国美术教育的发展。

新美术高考现状分析

近几年，福建省美术联考的报考人数保持在1.3万人左右，在全国排名第十九。笔者与团队从当地美术高考培训和基础教育阶段美术教学的情况入手，对比了“新艺考”改革考试的内容与形式，对当下新美术高考的现状作出以下分析。

目标专业方向清晰

美术艺考生以考入美术类院校为目标，需要关注目标报考院校的专业要求。2024年新美术高考专业考试考核目标明确，考核内容、形式及难度接近美术校考，尤其是命题创作类内容，对学生的艺术思维提出了更高的要求。

文化课成绩占比提高

按照《2021年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》的要求，省级招生委员会应因地制宜、分类划定，逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。福建省艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线“原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%”。根据2024年新美术高考的成绩计算要求，其中专业课成绩比重从60%減少至50%，文化课成绩比重从40%增加至50%，给文化成绩整体不高的美术艺考生带来了新的挑战。

录取概率有可能同比升高

“新艺考”政策的出台加速了美术新高考的改革进程，如许多高校将传统的现场考试模式改为线上考试，考试题目类型从传统的“画照片”改为文字描述类题目，等等。一系列举措加大了考生报考的顾虑，致使报考人数有所下降。据统计，2024年美术艺考的报考人数降低了3.8%左右，预测2025年报考人数在11000人左右，这也意味着考生的录取概率有可能同比升高。

“一考定终身”风险加大

传统的美术高考由各省组织的“联考”和高校组织的“校考”两部分组成。新美术高考从2024年起，不再跨省设置校考考点，高校高水平艺术团也不再从高校招生环节选拔，而是由相关高校从在校生中精心遴选和培养。这意味着，那些怀揣着艺术梦想的学生将需要在进入大学后，凭借展现自己的艺术才华和潜力，获得高水平艺术团的关注。

如何应对新美术高考

2024年，我国艺考改革全面落地。对于广大考生而言，这将是一场机遇与挑战并存的“考试”。面对改革，相关学校和师生该如何应对？基于对福建省新美术高考现状的调研情况，笔者提出如下建议。

强化优势，抓住机遇

针对新美术高考，学校可以借助个性化评估、专业指导等方式，引导学生更清晰地认识自己在美术领域的特长和短板，并帮助他们强化、利用优势，选择最适合自己的文化科目组合方式与美术专业方向，同时通过建立科学的管理制度，为学生提供个性化的辅导等，帮助他们弥补学习上的不足。此外，学校还应积极拓展外部资源，通过新闻报道、专家教研等途径，密切关注艺考政策的最新变化和要求，善于发现并利用外部环境的机遇，及时调整教学策略。学校还应通过组织教师培训、交流研讨等活动，给予任课教师相应的指导。同时，为学生提供准确的指导和建议，帮助他们减少录取过程中的信息差。

夯实基础，提升素养

从2024年“新艺考”改革的重点来看，美术新高考显著提高了对考生综合素养的要求。这一变化不仅体现在对学生学科技能的考查，更体现在对美术语言表达能力、思维能力、创新能力等多种素养的综合评估。因此，学校需要对教学策略作出针对性调整。一方面，强化学生的美术基本功训练，确保他们掌握扎实的美术功底，为其未来开展艺术创作奠定坚实基础；另一方面，注重学生综合素养的培育，为他们提供更多的实践机会和展示平台，通过组织专家讲座、艺术展览、创作比赛等，鼓励他们在实践中不断丰富自己的艺术积累，提升审美素养和创作能力，从而强化他们的综合素质和竞争力。

科学规划，多元培养

艺术学习永无止境。教师在引导美术艺考生时，应鼓励他们提前进行规划，不单需要促使他们明确未来想要深入探索的专业方向，持续培养他们对美术的兴趣与热爱，还要让他们学会基于自身的学习水平，制订合理的学习计划，科学分配学习时间，兼顾文化课与专业课的学习，确保二者均衡发展。另外，美术教师还应加强考查学生对美术基本知识和技能技巧的掌握情况，并根据他们规划的发展方向，灵活设计相应的练习内容，注重多样化的技能培养，关注他们创新思维和创作能力的发展，帮助他们提升艺术能力，更好地适应美术新高考的变化。

调适心理，积极备考

考试心态是影响学生发挥的重要因素，在新美术高考改革这一关键时期，学生可能会面临较大的心理压力。因此，教师不仅要关注学生的专业技能培养，还须认真做好他们的心理调适工作。如帮助学生制定科学、合理的备考计划，使他们能够在有序、高效的状态下备考，并在必要时提供相应的心理支持和帮助，使他们在不断提高综合能力的同时，尽可能以平常的心态参加考试。此外，模拟考试也能让学生提前适应考试环境，为可能发生的心态波动作准备。学生可以将省级美术联考的模拟考试作为评估工具，进一步了解自己的备考情况，并据此及时调整备考计划与心态。一旦出现较为严重的考前焦虑或紧张情绪，学生也可及时寻求专业指导，如与教师、心理咨询师交流。

关于新美术高考改革的再思考

应更关注想象力与创意思维

笔者认为，尽管2024年新美术高考的考试模式有所调整，但它仍侧重于考核学生的美术基本技能，并在提升学生的想象能力和审美能力方面取得了一定突破。然而，对于设计思维方面的考核尚显不足。美术创作和设计创意作为美术创造思维的基础，都需要灵感作为源动力，而灵感往往源自生活。具体而言，美术创作者重于对形象、形式和技巧的思考，而设计则偏重于实用性、功能性和创意思维的表达。二者的结合不仅能够给人们带来美的享受，还能在一定程度上影响人们的生活方式和思维方式。因此，为进一步提升美术艺考生的综合素养，新美术高考应致力于构建多元的评价模式，更加关注他们的想象力和创意思维。在制定评价内容及标准时，确保其科学性，不要限于场景命题速写，还应该涵盖创意设计和相关理论知识的考核，以便为艺考生未来的深造奠定坚实基础。

应多方协作，全面发展

要从根本上解决美术高考中存在的功利性、模式化等问题，需要多方协作努力。一是美术艺考生应树立正确的学习和考试观念，理解高考不仅是对技能的考核，更是对综合素质和创造力的检验。二是相关教育主管部门要本着客观、公正的原则，根据义务教育和高中艺术课程标准提出的教学目标，充分考虑学生的个体差异和长远发展，由此确定考试的评价标准和考核方式。三是高校在招生考试中要在关注学生专业能力的基础上，改变以美术技能作为唯一标准的招生录取办法，综合考虑学生的美术统考成绩、既往在校表现、实践能力及非智力因素等多个方面，从而选拔出品学兼优的高素质美术人才。四是艺术类校外培训机构和基础教育阶段的学校教师也应树立正确的美术教育观念，注重因材施教、以生为本，培养学生的美术素质和创新能力，而非仅仅追求应试技巧和分数。同时，学校也不能片面追求升学率，而应根据学生的素质、校情和办学条件来定位办学特色，引导学生根据自身特长和专业水平来选择今后的艺术发展方向，促进他们健康成长、全面发展。

综上所述，在“新艺考”背景下，新美术高考正经历着深刻的变革。这次变革意在打破传统美术高考的局限，優化招生制度，更精准地选拔优质艺术人才。此外，新政策还力求遏制功利化的心态，使新美术高考更加注重学生综合素养的培育，有利于新时代美术高考教育的发展。值得注意的是，各级教育部门应密切关注艺考招生过程中出现的问题，并采取有效措施进行及时完善和引导，以促使新美术高考的持续优化，并达到一个更为理想的状态。期待新美术高考能够通过评价方式的改革，为学生未来的艺术发展奠定坚实的基础，为新时代的美术教育事业注入新的活力。

【本文系2022年本科高校教育教学研究项目（教育考试招生制度改革专项）“新时代福建省美术高考SWOT分析与应对策略研究”（课题编号：FBJG20230005）研究成果】