家庭教育对小学语文学习的影响及策略研究

黄哲丹

摘 要：家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育和培养，在孩子的成长和发展中起着至关重要的作用。随着教育体制不断变化，家庭教育的重要性逐渐凸显。尤其是在孩子的学科学习中，借助家庭教育的力量，可有效补充学校教育的不足，为孩子构建良好的学习和成长氛围。语文作为百科之母，家庭的每一个成员均要重视孩子的语文学习，通过提供资源支持、环境支持等方式推动孩子的语文学习效果。基于此，本文从不同角度详细阐述家庭教育对小学语文学习的影响，并提出若干具体策略。

关键词：家庭教育；小学；语文学习；影响及策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）03-0085-03

家庭成员的教育意识和教育方式不仅影响孩子的性格与态度，也会影响孩子的语文学习。家庭成员要树立终身学习意识，从日常的语言表达、沟通互动、问题解决等方面为孩子树立良好的语言学习榜样，使孩子逐渐产生浓厚的语文学习兴趣。针对孩子在语文学习中的问题，家长也要通过与学校合作等形式探寻有效的解决方法，循序渐进地改变孩子错误的认识和习惯，使孩子真正感受语文的重要性，并为提升学习效果而努力。

一、家庭教育对小学语文学习的积极影响

（一）建立良好的语言环境

家庭教育能为孩子提供良好的语言环境。家庭对语言的重视是培养孩子良好语文学习基础的关键，让孩子更容易理解语言的重要性，并可以在日常生活中更多地接触和使用语言。家庭成员是孩子最早的语言榜样，家庭中成员的正确用词、流畅表达和良好语调会对孩子的语言习得产生积极影响，通过家庭成员的示范，孩子能学习正确的语音、语调和语法，提高语言表达能力。家庭也是孩子主要的社交环境，家庭成员之间的日常交流可以为孩子提供丰富的语言输入，且家庭成员与孩子的交流方式、频率、内容和话题，都会影响孩子的语言表达和语文学习[1]。

（二）培养孩子阅读兴趣和习惯

家庭教育在激发孩子的语文学习兴趣和培养良好的阅读习惯方面扮演着重要的角色。家庭成员是孩子最早的榜样和引导者，当家长和其他家庭成员表现出对语文学习的兴趣和热爱时，孩子更容易受到影响并产生兴趣。家庭成员积极参与阅读活动，展示读书的习惯和兴趣，让孩子观察阅读行为，孩子就会模仿，并开始培养自己的阅读习惯。家庭可以提供多样化的阅读材料，包括故事书、杂志、报纸等，以满足孩子的阅读需求和兴趣。

（三）提供情感支持和学习动力

家庭成员的温暖和支持是孩子学习过程中重要的情感支持来源，当家庭成员给予孩子情感上的支持和关注时，孩子会感到被重视和理解，从而增强他们语文学习的自信心和动力。家庭中每一个成员的积极态度和鼓励，促进孩子的学习动力。当家庭成员积极地对待学习，鼓励孩子克服困难并努力实现目标时，孩子会受到鼓舞，积极投入学习，并产生自我激励的动力。父母可以为孩子提供所需的学习资源和机会，如购买参考书籍、提供学习工具和参加相关学习活动，为孩子提供学习条件和持久的动力。父母还应鼓励孩子进行自主学习和自我反思，鼓励孩子独立思考、解决问题和寻找学习的策略，帮助他们建立学习自信心和自律能力。

二、小学语文学习中家庭教育的不足之处

（一）时间和资源的限制

家长需要在工作和家庭责任之间平衡，导致他们在家庭教育中投入的时间有限。一些家长需要长时间工作，无法给予孩子足够的陪伴和关注。并不是所有家长都具备专业的教育知识和经验，能为孩子提供针对小学语文学习的有效指导和教育支持。由于不了解最新的教学方法和学习资源，部分家长无法帮助孩子克服学习难题。一些家庭可能缺乏适当的学习资源和资料，如优质的教辅书籍、参考资料、电子学习工具等，无法给孩子提供多样性的学习材料，从而影响孩子的语文学习[2]。另外，部分父母存在时间管理和组织能力方面的不足，难以分配足够的学习时间和家庭时间，导致孩子学习时间不足或分散，影响学习效果。社会不断发展，家长对孩子的期望不断增加，孩子可能要参加各种课外活动，如兴趣班、体育俱乐部等，这些活动会占據大量时间和精力，导致家庭教育中的学习时间受限。

（二）家庭背景和教育水平的差异

家庭的语言环境和文化背景对孩子的语文学习有深远影响。在语言环境丰富的家庭中，孩子更容易接触丰富的词汇和语言表达方式，有助于语言发展和语文学习。家庭教育水平的差异会导致父母在语文学习方面的指导和支持程度不同，高教育水平的家庭往往能够提供更多的学习资源、引导孩子形成良好的学习习惯和方法，以及提供更多的学习机会，从而促进孩子的语文学习。此外，不同的文化背景会导致孩子对语文学习的态度和价值观的不同，进而影响对语文学习的重视程度和学习动力。家庭的经济状况也可能影响孩子的语文学习。经济困难的家庭无法提供足够的学习资源和辅导机会，限制孩子的语文学习，从而出现学习差距。一些父母非常重视教育，为孩子提供良好的学习氛围和支持，鼓励他们投入语文学习中；然而，另外一些家庭可能对教育的重视程度不高，缺乏对语文学习的充分关注和支持。

（三）家庭对语文学习的认知偏差

家庭对语文学习的认知偏差会对孩子的语文学习产生一定的影响。父母如果对语文学习的重视程度不高，会导致孩子对语文学习缺乏积极性和兴趣，没有足够的动力投入学习中，对语文学习的认知也可能受到负面影响。部分父母存在对语文学习的认知误解，认为语文只是死记硬背，或是无关紧要的学科，这种误解使家庭忽视语文学习的重要性，不重视语文学习的培养和发展，孩子因此缺乏正确的学习态度和方法，从而影响到语文学习的效果。还有一些家庭存在固有的观念或偏见，如认为只有天赋者才能在语文学习中取得好成绩，或认为学习语文需要大量背诵而缺乏创造性，这样的观念会导致孩子对自己的语文能力产生怀疑，缺乏自信心，影响学习的积极性和成绩。

三、借助家庭教育提升小学语文学习效果的策略

（一）创造良好的学习环境

家庭中的每一位成员应意识到语文学习的重要性，并将其放在教育的优先位置。家长可以通过与孩子的沟通和讨论，让他们理解语文学习对个人发展的价值，并传递出对语文学习的重视态度[3]。父母应积极提供丰富的语言环境，如多读書、多谈论、多交流等，鼓励孩子进行有意义的对话和讨论，培养孩子的语言表达能力和沟通技巧，提供机会让孩子用语言表达自己的想法和观点。在语文阅读中，家庭成员可以定期进行阅读并与孩子分享阅读体验，当然要注意给孩子提供适合年龄的书籍、故事书和报纸杂志，并鼓励他们主动阅读。为了帮助孩子养成良好的学习习惯，家长可以与孩子一起制订学习计划和目标，提供必要的指导和帮助。家长尽可能以身作则，自己也积极阅读，并主动与孩子分享读书心得和感受。家庭可以为孩子提供适当的学习资源，如课外书籍、学习工具和学习软件等。此外，家长还可以与老师保持密切联系，了解孩子的学习进展，并与学校合作，共同支持孩子的语文学习。在家庭教育中，父母应着重培养孩子的学习能力和自主学习意识，鼓励孩子制订学习计划、自主解决问题、积极探索知识，同时，家长也要提供适当的学习指导和反馈，帮助孩子发展良好的学习习惯和方法。

（二）建立良好的家庭沟通氛围

建立良好的家庭沟通与互动氛围是提升孩子语文学习能力的关键。建立良好的家庭沟通氛围的第一步，是倾听和尊重孩子的意见和想法。家长应给予孩子充分的表达空间，鼓励孩子分享自己的观点和感受，重视孩子的意见，建立一种相互尊重和平等对话的氛围。家庭中可以设置固定的时间，例如每天晚餐时，或者每周一次的家庭会议，让家庭成员一起讨论各自的学习经历、感受和困惑，这样开放的讨论能促进家庭成员之间的交流和理解，也可以帮助孩子更好地表达自己的想法和学习需求。家庭成员可以共同阅读有趣的书籍、故事和文章，并与孩子分享阅读的体验和感受，一起讨论其中的情节、人物和主题，通过共同的阅读和分享，培养孩子的阅读兴趣和理解能力，提升孩子的语文学习能力[4]。当孩子的语文学习遇到问题时，家长应鼓励孩子提出问题，并尽力给予解答和帮助。另外还要建立互助学习的氛围，鼓励孩子思考和探索问题的答案。同时，家长也可以向孩子请教问题，展示自己的学习态度和能力。父母要与孩子共同制订学习目标和计划，设立学习的里程碑，并根据孩子的表现给予肯定和奖励，并帮助孩子克服学习中的困难。

（三）提供多样化的阅读材料和活动

第一，参观图书馆。父母要定期带孩子到当地图书馆参观。图书馆是一个宝贵的资源库，拥有各种类型的书籍和阅读材料，涵盖各个年龄段和兴趣领域。在图书馆中，家庭成员可以自由地浏览并选择自己喜欢的书籍。第二，定期购买书籍，在家中建立一个小型图书馆。定期购买适合不同年龄段和阅读水平的书籍，如故事书、科普读物、诗集等，这样可以为家庭成员提供随时可用的阅读资源。第三，利用虚拟阅读平台，让孩子在线阅读电子书和有声书。这些平台提供了丰富的阅读资源，可以根据家庭成员的兴趣和年龄选择合适的内容。第四，期刊和报纸订阅。期刊和报纸提供新闻、特写、专栏等各种形式的阅读材料，不仅可以增加家庭成员的阅读内容，还可以帮助孩子了解时事和社会发展。第五，建立阅读俱乐部。在家庭中组建一个小型的阅读俱乐部，家庭成员可以共同选择一本书，并定期聚在一起讨论。通过阅读俱乐部，家庭成员可以分享彼此的阅读体验、交流看法和思考问题，激发孩子阅读的兴趣和深度。第六，参加阅读活动和比赛。鼓励孩子参加阅读活动和比赛，如阅读马拉松、阅读挑战等，这些活动可提供阅读目标和激励，同时也能与其他阅读爱好者交流和分享。第七，组织与阅读相关的家庭活动，如朗诵比赛、剧本表演、书评分享等，为孩子提供展示阅读成果和表达能力的机会，增强对语文学习的兴趣。

（四）鼓励亲子之间开展互动

家长要根据孩子的年龄和学习水平，参考学校教材中的课文或相关的绘本故事，选择适合的语文读物、绘本或其他阅读材料，如童话、寓言、科普读物等。家长可以与孩子一起阅读选定的材料，轮流读出故事或段落，或者家长可以先读给孩子听，然后鼓励孩子跟读。在阅读过程中，家长可以向孩子提问与故事情节、角色、主题等方面有关的问题，引导孩子思考和理解。如果孩子有不理解、不熟悉的字词和句子，父母可以通过解释词义、举例子、提供同义词或反义词等方式，让孩子更好地理解文本内容，还可以让孩子自己动手使用词典或在线工具查找生字生词的意思[5]。在阅读一些具有哲理性的故事材料时，家长要鼓励孩子表达对故事主题和人物性格的看法和观点，可以提出问题，如“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”或“你觉得这个故事给你的启示是什么？”通过讨论和思考，培养孩子的批判性思维和表达能力。为了发挥孩子的想象力，提升创造力，家长可以鼓励孩子进行写作和创作的扩展活动，让孩子续写故事，创作新的情节或结局，还可以要求孩子写下自己对故事的感想、对角色的评价，或是写一篇类似的故事。

四、结语

综上所述，家庭教育在小学语文学习中扮演着至关重要的角色。教育工作者和家长应当重视家庭教育的作用，并采取有效策略提升家庭教育的效果。孩子是不断成长变化的，家庭成员的教育方式也要适时调整，持续优化，没有哪一种家庭教育方式可以适用于所有孩子，同一种家庭教育模式也不可能适用于孩子成长的每一阶段。家长只有关注孩子的独特性与多样性，才能选取有针对性的教学模式，为孩子的语文学习提供更多帮助。

（责任编辑：刘婷婷）

参考文献

[1]董佳慧.家庭教育对小学低段语文学习习惯的影响[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：66.

[2]马刚，马春香.基于家校合作模式的小学语文低年级课外阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2023（04）：1-3.

[3]李玉洁.家校共育下的小学语文项目式学习策略[J].家庭科技，2023（01）：45-46.

[4]赵承友.在促进小学生语文核心素养形成中运用家庭教育的策略探究[J].考试周刊，2023（01）：43-46.

[5]包玉珍.试论家校共育模式下的小学语文教学探究[J].当代家庭教育，2022（26）：29-32.