高校美术教育中民间美术的应用价值

郑超

摘 要：在新时代背景下，我国高校的美术教育已经进入了一个全新的阶段，要想进一步提高高校美术教育水平，就要对当前高校美术教育中存在的问题进行有效分析和探究。民间美术是我国民间文化的重要组成部分，其内容丰富，形式多样，蕴含着中华民族的传统文化精髓，在高校美术教育中融入民间美术内容，不仅能够丰富美术教育的内涵，还能够有效促进美术教育的发展。因此，高校美术教育要将民间美术作为重要的教学资源引入美术教育中，通过对民间美术的深入研究和分析，促进我国高校美术教育取得更大进步。

关键词：高校美术教育；民间美术；应用价值

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2024）08-0-03

民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分，其蕴含着中华民族的精神信仰、道德观念、审美情趣和价值取向。民间美术的传承与发展，不仅是高校美术教育的重要内容，而且是高校美术教育持续健康发展的重要支撑，将民间美术引入高校美术教育中，一方面有利于传统民间文化的传承和发展，另一方面有利于丰富高校美术教育资源。因此，在当前高校美术教育中，应该以民间美术为切入点，对民间美术进行合理开发和利用，将其与高校美术教育有机融合在一起，为实现高校美术教育教学质量的提高提供有效路径。

一、民间美术作品的价值和意义

（一）能够体现传统文化精髓

民间美术是我国民间文化的重要组成部分，在我国各个历史时期都发挥着重要作用。我国古代人民经过长期的生产劳动，逐渐形成了丰富多彩的民间美术，民间美术不仅具有深厚的文化底蕴，而且还具有鲜明的民族特色和独特的艺术风格[1]。例如，广东佛山不仅有优美的自然风光和丰富的历史文化资源，还保存着大量珍贵的历史文物和民俗风情，如佛山剪纸、佛山木版年画等，这些都为民间美术提供了有利条件，能够让人们更好地了解和认识我国历史文化。

（二）具有较高的艺术价值

我国民间美术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，在内容上具有广泛性和多样性，其涵盖了众多种类。在内容上可以分为民俗文化、建筑艺术、工艺制作、造型设计等几个方面；在形式上可以分为剪纸艺术、布艺艺术、刺绣艺术等不同种类。这些不同种类和形式都是我国民间美术中最为重要和典型的内容，能够充分反映我国劳动人民对美好生活的追求。我国古代劳动人民所创造出来的很多艺术形式都是以劳动人民为主体的，民间美术也是以劳动人民为主体创造出来的艺术形式之一，这种艺术形式非常具有代表性和特色性，包含着丰富而深刻的文化内涵和精神理念，具有较高的艺术价值[2]。

二、高校美术教育应用民间美术的必要性

随着社会经济发展和人民生活水平提高，我国人民已经进入一个全新时代，人们不仅追求物质生活水平提高，同时还追求精神文化生活水平提高。在这样一个全新时代背景下，传统民间美术文化也面临着巨大挑战和冲击，如某些地区经济发展水平相对较低，很多人生活并不富裕，导致许多传统民间美术已经面临消失和失传等危险状况，同时民间美术逐渐被人们所忽视，也逐渐失去原有的魅力[3]。民间美术是我国人民群众智慧的结晶，是我国传统文化中重要的一部分，需要在高校美术教育中融入民间美术，通过民间美术资源的充分利用丰富我国传统文化内涵，进一步传承与发展我国优秀传统文化。

三、高校美术教育中存在的问题

（一）高校美术教育课程设置不够合理

当前我国高校美术教育课程设置不够合理，主要表现在以下几个方面：首先，我国高校美术教育课程設置比较单一，很多高校都没有开设专门的民间美术课程，只是开设了一些有关绘画、设计等方面的课程，或者美术教育课程设置并没有充分考虑到我国民间美术的具体情况。其次，当前我国高校美术教育课程设置对民间美术的重视程度还不够，这导致很多高校在进行美术教育时都不知道如何有效开展民间美术教学[4]。最后，当前我国高校美术教育课程设置对民间美术史研究不够深入，很多高校在进行民间美术史研究时都只是简单地进行一些资料搜集和整理工作，没有对民间美术进行深入挖掘和分析。

（二）高校美术教师教学能力不足

美术教师在高校美术教育中具有十分重要的作用，教师教学能力对学生美术素养的培养具有至关重要的影响，但我国高校美术教育中存在着教师教学能力不足的问题。首先，高校美术教师专业素养不足，教师对学生美术素养培养重视程度不够。当前我国美术教育都是由一些普通高校所承担的，这些高校的教育理念相对落后，在对学生进行教学过程中，也存在着不科学现象。比如，很多学校的美术课程设置往往都是由专业艺术院校或者是专业美术培训机构来承担的，这些学校的学生美术素养都相对较高，往往有比较好的美术基础和绘画技能。但是对于普通高校来说，学生往往缺乏这方面的基础和技能，所以普通高校在对学生进行美术教学时就往往会出现师资力量不足或者是教师专业素养不足等问题[5]。其次，教师在教学过程中存在着不科学现象。当前我国许多高校对于教师教学能力提升重视程度不够，很多学校对教师进行职称评定时往往只重视教师教学成果和职称评定结果，缺乏对教师教学能力提升的有效激励机制，这就导致教师教学能力提升受到了限制。最后，高校在对学生进行美术教育过程中往往只重视理论知识教育而忽略了对学生艺术实践能力的培养。当前我国许多高校都存在着不注重学生实践能力培养的现象，这就导致了很多学生在参加社会实践过程中往往表现得非常被动和无奈，这种不注重实践能力培养现象对我国现代人才培养目标的实现是非常不利的。

（三）高校美术教学观念有待创新和提高

美术教学观念对美术教学质量和效率有着重要影响。当前，高校美术教学观念中存在着一些问题和不足之处，如许多教师仍然认为美术教学就是进行美术绘画教学，这就导致许多教师在教学过程中，仍将美术绘画作为重点进行教授，并重视民间美术的作用，使得许多学生无法充分感受到民间美术的魅力和价值，也无法感受到民间美术中所蕴含着的文化内涵和精神理念，因此学生对民间美术的热爱和热情会逐渐降低[6]。此外，高校美术教学观念中还存在着一些误区和问题，许多教师在教授学生绘画时只注重于培养学生的绘画技巧，而忽略了学生审美能力的培养。

四、高校美术教育中民间美术的应用策略

（一）丰富美术教育课程

高校美术教育中民间美术资源的应用，需要结合高校美术教育的实际情况，设置合理的美术教育课程，不断提升教学效果。在高校美术教学中融入民间美术资源，要充分尊重学生的学习意愿，根据学生的实际情况选择合适的民间美术课程。例如，在设置民间美术课程时，可以将其分为造型艺术、工艺技术以及实践应用三个部分，其中造型艺术主要是指剪纸、年画、彩塑、泥塑等民间美术作品；工艺技术主要是指木刻版画、泥金彩绘等民间美术作品。在高校美术教育中融入民间美术资源时，可以将民间艺术作为学生的创作对象，并鼓励学生自由发挥自己的想象，充分发挥个人创造力，提升学生学习民间绘画和泥塑的积极性[7]。在此基础上，教师可以为学生提供相应的学习材料和工具，引导学生自主选择合适的民间美术作品进行临摹创作，提升学生的创作能力。另外，教师还可以为学生提供相关教学资料和课堂教学录像，让学生观看民间艺术家创作民间绘画作品的过程，感受民间艺术魅力。在高校美术教育中引入民间美术资源时，教师应该将民间艺术作为一种课堂教学素材应用于课堂教学中，引导学生观察民间艺术家在创作过程中所表现出来的审美情感、艺术风格以及创新思维等方面，提高学生对民间绘画和泥塑作品的鉴赏能力。同时，教师还可以引导学生对民间艺术作品进行创新，比如，在学习剪纸和泥塑时，教师可以引导学生将剪纸和泥塑的作品进行融合创作，先从简单的泥塑、剪纸开始学起，然后再让学生进行简单的泥塑创作和剪纸创作，并逐步增加难度。在高校美术教育中引入民间美术资源时还应该注重本土文化的保护和传承。因为不同地区有不同风格和特点的民间美术资源，而这些民间美术资源都是当地人民生活智慧和劳动智慧的结晶，因此高校教师应该积极引导学生认识到本土文化资源的重要性和必要性。比如，在学习彩塑创作时可以先引导学生了解彩塑所反映出来的当地民俗文化；在学习剪纸时可以让学生了解当地人民不同时期所制作出来的剪纸作品；在学习泥塑创作时可以让学生了解当地人民生活中使用过但是并不为人所熟知的生活物品等；在学习剪纸时可以让学生认识到剪纸所表现出来的中国传统文化；在学习彩绘脸谱时可以让学生认识到彩绘脸谱所代表的象征意义。

（二）提高美术教师教学能力

在高校美术教学中引入民间美术资源，可以使学生更加深刻地了解和学习民间美术，通过实践活动，加深学生对民间美术的认识和理解，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。然而，由于受到传统教学模式的影响，高校美术教师在民间美术教学中存在着诸多问题和不足，这也是目前高校美术教师在民间美术教学中面临的主要困境。为了解决这些问题，首先，需要改变传统的教学模式和方法，教师应注重对传统民间美术文化内涵的挖掘，并在教学过程中发挥学生的主观能动性。例如，在欣赏民间美术作品时，可以采用“大手拉小手”的方式来提高学生学习兴趣；在进行民间美术创作时，可以将其与学生生活实际相结合；教师还可以在课堂上开展“民间手工作坊”活动来增强学生对民间美术资源的理解和认识。其次，高校应注重提高教师的教学能力。教师是课程的主导者，决定了课堂教学的方向和效果，因此，高校要想促进民间美术资源在高校美术教学中的应用，就必须加强对教师教学能力的培养。学校应重视对教师专业技能培训和交流，使教师具备一定的民间美术知识储备，可以定期邀请民间美术界人士为教师进行专题讲座或培训；还可以鼓励教师之间进行相互交流学习。同时，学校应对教师进行考核和评价机制改革，加大对教学工作的考核和评价力度，并制定相应的奖惩机制来提高教师在教学过程中对民间美术资源的重视程度和应用能力。此外，高校应多组织活动来宣传和推广民间美术资源应用价值，鼓励教师到民间美术资源丰富且有代表性的地区进行学习和参观考察，也可以邀请有代表性的民间美术家举办讲座等方式来宣传与推广民间美术资源应用价值。高校还可以利用网络平台为高校教师提供相关民间美术资源应用经验交流机会，使其向优秀教师学习经验和方法、推广优秀民间美术资源在高校教学中应用经验等。

（三）创新美术教学观念

随着新时代的到来，高校美术教学在发展的同时，也应该注重对美术教学观念的创新。美术是一门实践性极强的学科，美术教师在实际教学过程中，应当根据学生的实际情况，将理论知识与实践教学相结合，充分利用民间美术资源，并对其进行有效应用。教师首先要充分认识到民间美术资源在高校美术教育中的重要性，对民间美术资源进行全面的调查和了解，并且将其运用到高校的课堂教学中，使学生在课堂上感受到民间美术的魅力，激发学生对传统文化的热爱和向往之情[8]。其次，在对民间美术课程资源进行开发时，教师要结合现代教育理念和教学模式，充分挖掘民间美术资源的特点和优势，并将其融入教学活动中。随着信息技术和互联网技术的快速发展，在高校中开展传统民间美术教学活动时，可以充分利用现代技术手段来丰富高校美术教学内容，进而使学生能够更好地掌握相关知识和技能。在教学过程中，教师可以充分利用网络资源对民间美术资源进行搜集和整理，让学生对民间美术资源有一个更深层次的了解，在此基础上能够有效地进行创作和创新。最后，高校美术教师应当创新美术教学观念，重视学生的主体地位，积极构建以学生为中心的课堂氛围，并且应当建立良好的师生关系，通过互动交流激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂教学活动中。

五、结束语

高校美术教育作为我国教育事业的重要组成部分，要想进一步提高美术教育水平，就要对民间美术进行深入研究和分析。我国民间美术具有深厚的文化底蕴和艺术价值，民间美术在高校美术教育中的应用，不仅可以提高高校美术教学质量，还可以使我国高校美术教育得到更好发展，同时还可以激发学生的学习兴趣，促进学生对民间美术的了解和认识，使学生树立起正确的文化价值观，对提高学生的艺术修养、丰富学生的知识内涵有着重要意义。

参考文献：

[1]王翠萍.审美理念在高校美术教育中的渗透——评《美之哲思——中西美术教育比较与社会美术教育理论研究》[J].中国教育学刊，2023（11）：146.

[2]樊红梅，孙晓文，张旭.“美育面向全体”背景下乡村美术教育兜底与高校教育实习的联动研究[J].黄冈师范学院学报，2023，43（05）：27-32.

[3]张敏.改革开放以来中国美术教育理论现状与发展趋向分析——评《创新视野下高校美术教育的探索》[J].当代电影，2023（10）：180.

[4]赖荣幸.美育背景下高校美术教育与中小学衔接问题探析——以广州美术学院美术教育学院为例[J].美术教育研究，2023（09）：69-71.

[5]张鸿渊.“以美育德”：“五育融合”背景下高校美术教育的必然、实然和应然[J].教育理论与实践，2023，43（12）：40-44.

[6]鲁墨.核心素养视阈下高校学前教育专业美术课程教学改革研究——以揚州大学美术基础Ⅰ为例[J].美术教育研究，2022（16）：126-128.

[7]李一民，王菁.我国“多元文化”背景下高校美术教育发展研究——评《高校美术教育理论与发展研究》[J].中国高校科技，2023（03）：113.

[8]余朝霞.江西民间艺术资源在高校职业美术教育中的应用研究——以陶瓷青花纹样为例[J].景德镇陶瓷，2022，50（06）：72-75.