追源溯形学汉字，规范书写提素养

文| 赵文诗

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》将中华优秀传统文化与学科教学有机融合，遵循学生的身心发展规律，着力提升学生的核心素养。汉字作为中华优秀传统文化的载体、义务教育学科的基础，其本身也是中华文化的重要表现形式，具有极高的艺术与文化内涵。掌握汉字的规范书写，欣赏汉字的结构艺术，感受汉字字形演变中蕴藏的文化血脉传承，对培养学生的审美意识、提升学生的核心素养具有重要意义。因此，如何在新课程的背景下，提高学生的书写意识，让学生养成规范书写的习惯，是当前小学语文教学的工作重点。

小学阶段是学生能力提升、习惯养成的关键时期。新课标明确要求小学生做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔顺，形成正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，感受汉字书写的特点以及文化的魅力。结合学生的身心发展特点以及当前的汉字书写问题，利用数字信息技术探寻汉字的前世今生，从字形演变中抓住汉字的规范特点，从一撇一捺感受文化传承，最终提高学生的汉字规范书写能力，促进学生核心素养的提升。

一、教学目标

1.知识目标：明确规范汉字书写的要求，掌握正确的写字姿势、笔顺规则，了解字形变化中的文化等。

2.能力目标：通过追源溯形观察汉字的演变，通过汉字书写的指导，提高学生汉字书写规范的能力。

3.素养目标：从文字书写中培养学生的文化素养，从规范书写中感受人生的道理，最终促进学生核心素养的提升。

4.文化目标：从字形演变中感受中华优秀传统文化的传承，体会汉字文化的发展。

二、教学重难点

教学重点：明确规范汉字书写的要求，感受中华优秀传统文化的传承，提高学生汉字书写规范的能力。

教学难点：感受中华优秀传统文化的传承，提高学生汉字书写规范的能力，促进学生核心素养的提升。

三、课前准备

1.材料准备：“中”“国”两字的字帖、笔、书法练习本、相关教学视频。

2.学习准备：让学生在书法练习本中写下“我爱中国”四个字。

四、教学过程

（一）视频导入

师：汉字在我们的生活中无处不在，我们无论学习哪一学科的知识，都是通过书本、文字进行的，还有我们生活中获取信息，也需要通过文字获得。

教师播放古往今来练习汉字的视频，让学生从不同的人、不同的服饰、不同的字形中感受汉字的悠久历史以及对文化的传承，感受规范书写汉字是学生必备的基本功。

师：通过这个视频，大家看到了什么？有什么感受？

生1：视频里大家写的字都不太一样。

生2：每个写字的人的坐姿都很端正，握笔写字的样子很好看。

生3：他们写的毛笔字我见我的爷爷也会写，但我不会。

生4：他们写在白纸上也行行工整，每个字都差不多大。

师：是的，良好的写字姿势以及合理的布局让汉字书写变得优美、规范，写汉字是一个修身养性、培养气质的过程。但是我们的生活中却存在一个极易被人忽视的现象，看似被文字覆盖的生活，我们真正进行规范书写的机会却少之又少，互联网产生的“键盘文化”在带给人们便利的同时，也极大地削弱了学生的规范书写能力。因此，我们应重拾汉字书写文化，让一撇一捺在我们的笔尖完美建构成规范的汉字，从汉字的字形以及行笔中感受我国传统文化的独特魅力。

（设计意图：结合小学生的身心发展特点，仅通过教师的语言讲述不足以让学生理解汉字规范书写的重要性。因此选择与学生息息相关的入学先学字的教学安排，播放古往今来学子练字的视频，从历史的长河中感受汉字千年间虽然多有变化，但各朝各代的学子都严肃、规范地学字、练字，从中让学生树立书写规范汉字的意识。）

（二）渗透传统文化，感受汉字传承

1.教师播放《字从遇见你》纪录片中“中”字的微视频，学生观看。

师：从刚刚播放的视频中，我们从字的起源、汉字的意义、字形的演变认识到了“中”这个字。从这个视频中，你学到了哪些新奇的知识？

生1：我知道了“中”在甲骨文上就像一面旗帜，表示权力的中心。

生2：“中”字在中国最早出现在“和尊”的铭文上。

生3：“中”表示肯定，还代表不偏不倚、刚刚好的中庸。

师：同学们看得很仔细，“中”在汉字文化中意义重大。汉字就是我们历史最直观的见证，学好汉字是我们这一阶段传承民族文化的最好方式。

2.教师播放“卜”字的视频，学生观看。

师：在汉字王国的许许多多汉字中，有一部分汉字传承千年不曾发生改变，比如“卜”这个字。同学们，你们相信甲骨卜卦吗？“卜”这个字简简单单的两笔，带着中华的神话以及占卜文化流传至今。

生：可以通过网络查找。

师：是的，网络的出现极大地方便了我们的生活。同学们，我国的历史悠久，文化深厚，作为文化的传承者、中国梦的接班人，我们有义务去了解国家的历史，学习国家的文化，并弘扬下去。

3.教师播放“福”字的视频，学生观看。

师：在我们的生活中有一个字，代表着人们美好的愿景，也是我们了解最多字形的一个字，我们一起来看一下。（播放“福”字的视频）

师：说一说，你还见过什么样的“福”字，在哪里见到的？

生1：春节的时候，有“集五福”的活动，我找到许多种字体的福字。

生2：春节时候贴的春联中也有很多福字。

师：在生活中，在不知不觉中，我们已经开始无意识地了解并使用汉字的意思了。看这些福字，不管是行书、楷书，还是小篆等，它们虽字形不同但是每个都有独特的结构美，这就是规范书写的魅力。

（设计意图：根据小学书法书写指导，教师设计了本环节的观察字形，让学生通过追源溯形了解汉字的演变历程、汉字的意思以及随着时代的发展赋予的延伸意义，从这些字的学习观察中感受其中承载的中华几千年的优秀文化，提高学生的文化素养。从字意理解和观察中感受规范汉字的结构与笔画，为下一环节的书写规范指导做铺垫。）

（三）借助信息技术，加强规范书写

师：经过前面的学习，我相信大家已经感受到汉字在文化传承上的重要意义，为了更好地承载这些文化，我们更应该以严肃的态度学习规范书写汉字。

1.书写姿势。

师：同学们，要想写出工整规范的汉字，正确的书写姿势是十分重要的。想一想，当你坐姿规范，此时你的手臂就能够很好地发力，一撇一捺的书写才能更加准确。相信从入学开始正确书写姿势的强调就在我们耳边，现在请同学们拿出纸笔，摆正书写准备姿势。

（学生调整书写姿势。）

师：同桌之间互相检查一下是不是正确的书写姿势。虽然我经常提醒大家的书写姿势，但依旧有人不标准，今天我们再强调一遍。请同学们根据视频和老师的动作，纠正自己的书写姿势。良好的开始能够达到事半功倍的效果，所以调整好书写姿势非常重要。

2.书写规范指导。

师：我们以“中国”两个字作为今天的书写内容。现在拿出课前发给大家的字帖，调整好自己的坐姿以及握笔姿势。先观察这个字的结构，每一笔应该落在米字格的什么地方？

（学生观察“中国”两个字的结构，在内心提前演练书写。）

师：规范书写时汉字的笔顺书写是非常重要的，通过《字从遇见你》的纪录片，我们大概了解了汉字的书写顺序。下面我们再来播放一遍这两个字的书写顺序，同学们仔细观察，举起手跟着视频中的行笔进行模拟学习。

（学生跟着视频练习书写顺序。）

师：请同学们现在认真模拟字帖上的两个字，多写几次，结合纪录片的字义以及字形演变感受这两个字的意义。

（此时教师在多媒体上连续播放“中国”两个字的书写视频，同时观察学生的练习，发现个别学生的姿势不标准及时提醒，对个别学生手把手进行纠正。教师发现学生在练习中的书写顺序错误时予以纠正，对于多数学生出现的问题，统一讲解、纠正。）

3.展示交流。

练习结束后，教师让学生在自己的本子上书写“中国”两个字，然后选择几位学生的作品进行展示，并让学生共同交流书写心得。

生：在写“中”字的时候，我想到“中”的意思就是中间，不偏不倚，所以在书写的时候，将竖写到口的正中间。

师：联想汉字的意义来设计汉字的结构是十分聪明的方法。

师：同学们，经过今天的学习观察以及练习，同学们对“中国”两个字的书写应该基本做到了标准，现在请同学们拿出课前让大家写的“我爱中国”四个字，两个放到一起进行对比，感受两版作品的区别，你更喜欢哪一个？

生：一对比我才发现原来一笔一画规范写出来的字才是最漂亮的。

师：是的，规范书写不仅能让我们笔下的字变得优美，展现汉字原本的魅力，还是对我们的学习态度的一次调整。想一想课前写这四个字的速度与态度和刚刚写两个字的时间与态度，是不是有很大的变化。简简单单的文字有着我们难以想象的文化之重，我们应该抱着严谨的态度规范书写，在我们平时的学习生活中也应保持这种态度，认真严肃地对待我们的生活与学习。

（设计意图：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中明确提出，在小学汉字的规范书写教学中要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。结合小学生的认知特点，教师通过视频动画等进行示范教学，充分发挥学生的模仿能力，让学生学习正确的书写姿势。）

（四）书法浸润生活，规范书写习惯

汉字规范书写并不是一蹴而就的，它是一项长期的学习任务，因此，要将规范书写浸润学生的生活，将此变成常规任务，才能使学生养成汉字规范书写的习惯，提高学生的书写能力。同时，考虑到学生的年龄较小，耐性不强，因此在课后的练习中要多创设有趣的活动形式，设置合理的奖惩机制，不断调动学生学习规范书写的积极性。

师：我们常说“字如其人”，端正的书写习惯能够充分展示大家的精神面貌，汉字的书写隐藏了一个人的处世态度、逻辑思维等信息，一手好字能给人带来深刻的印象。因此，在我们的生活中也要注意汉字的规范书写，它并不是只停留在这一节课上。为了更好地激励大家规范写字，我将和你们的各科老师进行沟通，将规范书写作为平时表现的一项重要指标，一单元的学习后将选出优秀的学生代表将其作品进行展示。此外，我还会与这些学生进行合作绘制家长邀请函，让家长看到大家在文化传承、汉字规范书写中付出的努力和取得的成就。

总之，汉字是我国传统文化的象征，每一个汉字都承载着中华民族祖祖辈辈的智慧，规范汉字的书写是对中华优秀传统文化的尊重与传承。小学阶段是学生能力、素养提高的关键期，通过对汉字规范书写的学习，学生可以在潜移默化中提高审美素养、文化素养、书写能力以及思维能力。教师应牢牢把握学生发展的关键期，遵循学生的身心发展规律，将汉字规范书写与各个学科进行融合，实现汉字书写常态化，最终使小学生养成端正姿势、规范执笔的书写习惯。