新时代成人教育师资队伍建设探析

梁欣怡

(天津市和平区新华职工大学,天津 300070)

2023年5月,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调:“要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国,促进人人皆学、处处能学、时时可学,不断提高国民受教育程度,全面提升人力资源开发水平,促进人的全面发展。”教育部职业教育与成人教育司高度重视学习型社会建设,近年来会同有关部门出台了一系列的相关政策文件。为了建设全民终身学习的学习型社会,要求成人高等院校构建职普融通、产教融合、科教融汇育人体系,帮助更多人获得终身学习的机会,增强全民终身学习文化氛围,助力实现中国式现代化。新时代,面对复杂的教育大环境,成人高校教育要在提高师资队伍建设上下功夫。如何提高教师教学水平和综合素质,激发教师潜能,关系着成人教育的发展,值得探讨和研究。

一、发展成人教育的必要性

(一)成人教育是社会发展的重要目标

一方面,可通过培养高素质的技术技能人才服务行业企业发展;另一方面,可鼓励成人高校教师积极参加企业实践锻炼,为社会、企业提供技术改造、产品升级、技术攻关、成果转化等协同创新服务,继而为社会发展提供人才和技术支持。

(二)成人教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分

成人教育在服务终身学习方面起到重要的作用,是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,是终身教育体系的主体。发展成人教育能够提高教育质量,扩大教育覆盖面,满足不同层次、不同领域、不同年龄层次人员的学习需求,满足学员在不同生活阶段、职业发展阶段或兴趣需求上的学习需求,为他们提供更广泛的学习机会,对于贯彻落实国家提倡的终身教育理念具有重要作用。

(三)成人教育是公民权利不可分割的一部分

随着科技的迅猛发展,职业领域不断演变,新技术的出现使得许多传统职业面临淘汰的风险。成人继续教育为人们提供了学习新技能、适应科技变革的机会,是提高人的素质,促进人的全面发展的基本手段。

二、成人教育师资队伍存在的问题

随着经济和技术的变化,成人教育的需求正在增长。许多工作都需要新的技能,这促使人们寻求进一步的成人继续教育。这就要求成人院校的教师具备丰富的学识、扎实的专业知识、优秀的实践操作能力。想要培养出一支这样的师资队伍,过程中不可避免要遇到问题。以下就成人教育师资队伍建设存在的问题展开讨论。

(一)成人继续教育师资队伍的教学水平有待提高

首先,师资队伍缺乏终身学习的意识,知识结构更新慢,无法跟上社会和行业的快速变化。一方面,对于年轻教师而言,存在教学经验不足、理论积累不够等问题,影响教学水平;另一方面,有部分教学经验丰富的教师,在授课时缺乏创新,停留在自己的舒适区,不愿主动改革。部分教师长期脱离实际工作岗位,缺乏实际应用经验,导致教学内容过于理论化,不能理论联系实际,难以满足学生在职场上的实际需求,影响了学生的创新能力的提高。

其次,成人教育师资队伍的知识结构过于单一化,缺乏跨学科的融合,导致学员无法获得全面的知识视角,难以应对复杂多变的现实问题。随着社会经济的变化,传统的成人教育专业已不再适应职业需要,涌现出许多新兴专业。例如,数字媒体专业跨学科融合通常涉及设计和技术两个方面。这需要成人教师具备跨学科融合能力,以适应新时代社会发展、职业变化的需求。

第三,成人教育教学方法单一,师资队伍过于依赖传统的授课方式,而忽略了现代教学技术和多媒体教学手段。部分教师照本宣科,缺乏创新的教学方法,使得教学过程显得单调,难以吸引成年学员的兴趣,导致教学效果不尽如人意。部分教师对数字技术和在线学习等现代教育工具缺乏了解,无法充分利用这些工具,限制了学生的学习体验。部分教师注重课程的讲授,而忽视了学生与教师、学生之间的积极互动。有些课程教学内容过于理论化,缺少实践活动和案例分析,导致学生难以将所学知识应用到实际工作中。部分教师过分依赖固定的教材,不能根据学生的实际需求和背景调整教材或引入多样的学习资源。

(二)成人教育的师资队伍建设后劲不足

20世纪80年代,国家实行改革开放政策,人才需求巨大。成人教育作为学历教育的补充,填补了高等教育的发展空白,为广大学习者提供了更多的教育机会和发展空间,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用。在创造教育辉煌的同时,师资队伍也获得了空前发展。在随后的20余年里,普通高校招生规模不断的发展和扩大,成人教育作为学历教育的补充的历史任务已告终结。相应的成人教育在整体资源分配上较高等教育日渐缩减,成人高校在工资调整、教师职称评定及科研成果的奖励方面远不如普通高校,成人教育师资队伍建设在培训、学术交流、职称评定和晋升机制等方面获得支持较少,致使师资队伍建设后劲不足。在经济和科技的迅猛发展时期,终身教育理念成为国家和社会共识。成人教育再次迎来发展机遇,师资队伍建设动力不足问题愈发显现。

(三)成人教育师资队伍人才流失严重

目前,成人教育师资队伍的职业发展路径相对固定,难以提供足够的激励和机会,从而限制了一些优秀教师的成长。与普通高校教育相比,成人教育缺乏相关的学术研究机会,使得教师在学术方面的成就和知名度受到限制。成人教育师资队伍缺乏系统的专业发展支持,包括培训、研讨会和与同行的交流,这影响了教师个人成长和个性化发展。与其他教育领域相比,成人高校受到事业编制监管、财政投入的限制,无法为优秀的教师提供更好的岗位和发展机会,成人高校教师的薪酬和福利相对较低,这使得一些有潜力的教育者选择普通高校或其他更有吸引力的领域,无法吸引优秀的教师留在成人高校工作。

三、解决和改善成人教育存在问题的措施和方法

成人教育的现状给师资队伍建设带来了机遇和挑战,克服师资队伍建设中存在的问题,创造成人教育良好的氛围,才能有利于成人高校对高素质人才的培养和成人教育事业的长足发展。

(一)加强师德及思想政治教育,提升成人教育教师基本素质

师德及思想政治教育是师资队伍管理的基础。坚持育人者先受教育,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心聚魂。面对新形势、新问题、新挑战,新时代教师既要以师德规范、行为准则来指导自己的外在行为,也要注重思想政治教育。教师应深入学习党的路线方针政策、社会主义核心价值观等政治理论知识,提高政治素养和思想修养。教师是社会的楷模和学生的榜样,应注重师德的培养。教育部颁布了《新时代高校教师职业行为十项准则》,要求全体教师深入学习并开展师德教育活动,引导教师遵守师德、职业道德规范,提高道德水平和自身的基本素质。

同时,学校要加强本校教师的思想政治教育。一方面,以引导为主,从关心教职工生活着手,以人为本、以心换心、以情育人,创造宽松、民主的工作环境;另一方面,与教师的切身利益、自身前途相结合,与行政管理相结合,与学校的改革发展相结合,理论教育虚实并举,采用灵活多样的工作方法,切实提高教师的事业心和责任感,使广大教师做到志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学,增强教师的敬业精神和工作责任心,从而不断提高职业道德水平,促进学校事业的发展。

(二)人工智能赋能教师创新,提高教学水平

2018年,中共中央 国务院在出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出“教师应主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效地开展教育教学”。

1.打造智能高效的数字化教学环境

人工智能技术的融合应用能够为师生开展教学创新实践提供智能化、沉浸式、多维化的数字化支持环境。传统单一的粉笔加黑板的教学形式已逐渐被淘汰,人工智能技术的应用,借助智能推荐、语音识别、智能传感器等技术,重塑教育教学的各个环节,通过平台搭建、流程再造,实现各种教学要素的有效整合,促进教学范式转型。通过开发VR/AR/MR等多种形式的学习资源,增强学生的沉浸感和交互性。通过构建多维联动、立体交叉、虚实融合的智慧环境,实现教学空间的实时感知和智能调控。建设线上线下一体、现实虚拟双融合的智慧教室和“云端一体化”的数字化学习平台,打造物理空间、资源空间和社交空间有机整合的学习空间,构建课堂和课外的泛在学习环境,全面支持学习资源、学习活动、学习过程和学习数据等有机融合。

2.加强数字化课程资源建设与应用

利用大数据的智能匹配与分析功能为教师筛选与推荐出最优质的资源参考。利用大数据分析学生的学习历史、兴趣和学科水平,为每个学生提供个性化的学习资源。通过虚拟实验室和模拟环境,提供更丰富的实践体验,尤其对于科学、工程等实验性课程。大数据分析学生在虚拟实验环境中的表现为教师提供有关实验结果和学生理解的反馈,为教师全面了解学生提供数据支持,从而促进教师知识结构重塑和教学方法创新。

3.智能互联拓展教师研修空间

智能时代的教师不仅要具备高水平的教师素养,还要有扎实的学科知识和跨学科教育教学技能。借助人工智能技术,为教师提供个性化的学习路径和资源。人工智能可以打破学科之间的壁垒,实现各个学科的融合与交叉,帮助教师整合多学科资源。人工智能根据教师的学习进度和理解程度调整研修内容,提高学习效果,帮助教师多视角全面理解知识,提高跨学科融合能力,达到跨学科教学的目的。

(三)多形式成人教育培训,加强师资队伍建设

1.教师的业务能力培训

教师加强业务能力培训是提升教育教学水平、提高学生学习效果的重要途径。学校提供系统的、有针对性的成人教育教学培训,包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的培训课程。除了传统的培训课程,可以探索在线培训、研讨会、研修班等多样化的培训形式,满足教师不同的学习需求和时间限制。培训内容应与教师实际工作密切相关,帮助教师掌握先进的教学理念和方法。

2.专业发展和学术研究

学校和上级教育部门可以提供经费和资源支持,鼓励教师进行教育教学研究,开展课题研究和教改实践。教师可以积极参与学术研究、教育论坛和学科交流活动,提升自身的学术水平和专业素养。

3.专家指导和制定个人发展计划

学校可以邀请优秀的教育专家、资深教师或教育教学导师担任教师的指导和辅导角色,提供个性化的培训和指导,帮助教师提升专业技能和教育教学能力。学校可以帮助教师制定个人发展计划,教师根据自身的教学需求和发展目标,制定个人发展计划。计划包括明确的学习目标、培训计划和评估方法,帮助教师有针对性地进行学习和提升。

4.教学资源支持和建立教师交流平台

学校和上级教育行政部门为教师提供丰富的优质教育资源和教学支持,包括教材、教辅资料、教学设备和技术支持等,确保教师在教学过程中能够充分利用这些资源,提升课堂教学效果和教育教学质量。学校搭建教师交流与合作的平台,包括教研组、教学研讨会、在线教育社区等,为教师提供交流和分享的机会。教师可以通过互相讨论和合作,互相借鉴和学习,共同提高业务能力。鼓励跨学科合作和跨校交流,促进教师之间的跨学科合作和跨校交流,打破学科壁垒,促进教师的综合素质和业务能力的提升。通过以上多形式的培训进一步促进教师专业化成长,激励教师钻研教材,加强课程教学设计,促进课堂操作能力,推进高效课堂教学方式的顺利展开。

(四)吸引人才,提升成人教育被关注度

1.加强制度建设,提升成人教育的被关注度

上级教育部门应制定完善的规章制度,明确成人高等教育院校定位、服务对象。另外,学校制定课程设置、学分认定、证书发放、教育质量监督等方面的方案,为成人教育提供明确的规范和保障。政府应当发挥主导作用,组织制定成人教育发展规划和政策措施,同时鼓励社会各方积极参与学校发展。

学校应完善职称申报推荐、岗位等级晋升相关的规章制度,制定明确的评定标准和评审程序,根据学校实际情况,合理适当地将学历资历、业绩成果、考核结果、获奖荣誉等成果材料赋分,侧重多岗位、超工作量的教师,让教师之间良性竞争,这将有利于提高教师的业务能力和教学水平。学校应建立科学合理的考核制度,将教师的教学质量、教学效果和学生评价等纳入考核范围,奖优罚劣,充分调动教师的积极性,给予优秀成人教育教师更多的荣誉、奖励和晋升机会,激励他们在教学工作中更加努力。加大对成人教育的宣传和推广力度,提升社会对成人教育的认知度和关注度。利用各类媒体平台、社交媒体、宣传活动等方式,宣传成人教育的重要性、价值和成果。

2.提升教师待遇及社会地位,引进优秀人才

改善教师待遇是激励教师发展的重要举措,可以提高教师的工作积极性、专业水平和教学质量。政府应当增加对成人教育的财政投入,提供资金支持和政策扶持。设立专项资金,用于师资队伍建设等方面,确保成人教育的可持续发展。重视成人教育教师的薪酬待遇,确保其与其他教育阶段的教师相当或更优,在待遇优厚的前提下,吸引优秀人才加入成人教育的师资队伍中来。

学校应深化事业单位收入分配制度改革,实行按劳分配、效率优先、注重实绩、兼顾公平的原则,根据教师的工作量和工作质量给予相应的绩效奖励,尤其是兼职多个岗位的教师,要坚持多劳多得,优绩优酬,逐步形成学校内部激励机制和约束机制,发挥学校绩效工资的激励导向作用。

3.展示优秀教学成果,塑造名师典型

学校设立教师评比和表彰制度,每年或每学期评选出优秀教师,并给予相应的荣誉和奖励。通过评比活动,展示教师的优秀教学成果和教育教学能力,激发教师的教学热情和进取心。学校组织教学展示和分享活动,为教师提供展示优秀教学成果的机会。可以举办教学观摩课、教学展示展览、教学成果汇报会等,让教师展示自己的教学方法、教学设计和学生学习成果。

学校与媒体合作,加强对教师的宣传与报道,展示优秀教师的教学成果和榜样作用。可以邀请媒体记者进行采访和报道,通过报纸、杂志、电视、网络等渠道,向公众展示教师的教学创新、学生成果和社会贡献。这将提高公众对教师工作的认知和关注度,同时激励更多教师努力追求卓越。

建立成人教育骨干教师梯队是促进教育质量和可持续发展的关键。学校可以通过一系列培训、评选等机制,建立起一支高水平、富有经验、在教育领域中发挥关键作用的骨干教师阶梯队。这样的梯队能够在学科建设、教育创新、师资培养等方面起到引领和支持的作用。为骨干教师配备经验丰富的导师,通过导师制度帮助骨干教师更好地成长。导师可以提供教学指导、学科深造建议等支持。

在骨干教师梯队的基础上,需要采取一系列有针对性的策略和措施,打造成人教育领域的名师。加强与行业密切合作,确保成人教育名师的课程教育更加贴近实际,提高教育的实用性。成人教育名师还需要具备实际工作经验,因此要加大到企业和社会中服务的力度,鼓励他们将实际经验与理论知识相结合。

在新时代背景下,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国,为成人教育的发展带来更大的机遇和挑战。通过教育职能部门、社会和学校的三方合作,形成协同发展的新格局,为成人教育提供全方位的支持和保障。