一体化教学模式在《建筑设计》课程中的应用研究

帅晓燕 周亮

摘 要：技工院校一体化教学打破了传统教学模式，建筑装饰专业的开设让技工院校学生们对于建筑装潢行业有了更深入的了解，专业的理论知识不能激发学生学习兴趣。就一体化教学模式下如何让此种困境得到了一定程度的改善，有效利用工学一体化的教学模式，根据其专业特点和优势，笔者在长期一线教学中有几点思考。

关键词：技工院校一体化教学思考；建筑设计；建筑装饰专业

随着科技的飞速发展，许多施工管理模式已经开始采用计算机和大数据技术，实现了管理的一体化，这不仅可以有效地解决施工过程中的各种问题，而且可以降低施工成本，提升施工质量，新时代技工院校的教学质量面临着更高的要求，目前施工管理课程的教学效果并不尽如人意，抽象的理论知识导致学生缺乏学习热情，也削弱了他们的综合能力。而工学一体化教学模式的出现有效地解决了这一问题。

1建筑设计课程一体化教学模式改革的必要性

2022年1月，住建部发布“十四五”规划，为“十四五”时期建筑业的发展提供了一个清晰的指引，明确了发展的战略方向、目标以及重点任务。《规划》提出，加快行业级平台建设。通过建立行业级的互联网平台，以构件生产、采购配送、工程机械和劳动力用工、装饰装修等关键环节为核心，加强供应链协同，实现资源的有效配置，以提升整个建筑行业的发展水平。

就技工院校一体化教学模式改革而言，结合建筑行业的发展，在建筑施工过程中，每一座建筑都有其独特的风格，这些风格的差异可以让城市拥有更多样的景观。随着城市人口的增长，居民对建筑的审美和品味也越来越高，因此，良好的设计管理和精心的施工技术就显得尤为重要，它们可以帮助建筑物达到更高的美观度，满足当地居民的审美和生活品质，同时也可以满足市场的实际需求，从而使建筑物的整体设计质量达到最佳水平除了考虑到天气、外部不可抗力等因素，建筑人员还应该仔细研究建筑的地图，并且精确地标注出相关信息，以确保施工质量。此外，监理人员也应当仔细分析和选择各种材料，以确保施工造价的合理控制。通过建筑一体化，建筑承包商可以在结构和组织方面实现完整的设计，并且可以在项目程序、采购设计、项目价值等方面实现精细化管理，以达到最佳的资源配置效果。此外，建筑一体化还可以通过统一价值观，提升施工经验和技能，有效地解决项目的重点问题，从而达到最佳的效果。一体化的设计可以极大地提升建筑施工团队的协作效率，使得他们能够更加紧密地配合，以实现共同的建筑愿景。

技工院校建筑装饰专业的教学旨在提升学生的综合素质，不仅要让他们掌握专业的理论知识，更要让他们具备实践技能，以便更好地适应实际岗位的需求。然而，由于“填鸭式”教学模式的局限性，学生们往往无法充分利用这些知识，也无法得到有效的实践技能训练。随着社会经济的发展和建筑行业的不断扩大，对建筑装饰工程专业人才的需求也在增加。从传统建筑装饰到现在的一体化教学模式能够更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，符合建筑装饰行业对人才的要求，提高学生的就业竞争力。

2建筑设计课程的教学现状分析

随着科技的飞速发展，建筑设计的复杂性也在不断增加，这一变化也加速了学校课堂教育的改革，不仅仅局限于传统的建筑设计，还包括智能制造、项目式生产等新兴技术，以满足社会对高质量建筑设计的需求。随着时代的发展，建筑设计课程的内容变得越来越复杂，这对学生的学习能力产生了深远的影响。然而，根据当前的教育现状，建筑设计课程的教学仍然存在诸多挑战，其中最突出的几个方面是：

（1）当前，由于理论和实际操作的不协调，导致许多学生的学习效果不佳。尤其是对于建筑设计课程，这种情况更加突显。举个例子，当我们讨论一个建筑设计项目的时候，我们发现，通过传统的授课方法，老师会首先讲解一些有关的概念，比如说设计的原则和结构，然后才会让我们去参观一些实际的工作场所，比如说绘制一幅墙壁。这种方法显然不够有效。如果不能够立即采取行动，即使是最基础的概念和原理也可能被忽略，这将导致第二阶段的实践活动缺乏针对性，从而使得学生们难以把握和运用这些概念和原理，从而大大降低他们的学习成绩。

（2）在建筑设计课程的教学过程中，我们发现缺少有效的评估方式。传统的评估方式包括随机提问和上机测试，但这些方法并不能准确反映学生的学习情况。因此，我们需要更加全面和客观的评估方法，以便更好地了解学生的学习情况。

3一体化教学模式在建设设计课程中的应用方法

3.1教学内容分解法

通过采用一体化的教学模式，我们可以更好地帮助学生达到他们的学业目标。这种模式的核心是让我们的教师根据我们的需求，制订出适合我们的教学方案。我们希望通过这种方式，让我们的学生更好地了解和运用所学的内容。根据项目教学法的规范，教学流程被细分成若干个步骤，从搜集资料、编写课程大纲、执行教学任务、进行教学反馈到最终的教学结果。采用一体化教学法，教师需要把教学内容细分成若干个小步骤，并且根据每个步骤的特点，持续地进行教学，从而达到教学目的。“建筑设计原理”课程可以通過将其置于机房中，利用电脑上机互动的方式，让师生们可以实现实时的交流与互动。通过让老师们通过电脑来模拟和展现《建筑设计原理》的编写，让学生们可以通过实际的视觉体验来更好地理解和掌握。除了利用当前的资源，老师还应该利用现有的环境，如教室，来模拟室内设计的各种操作，如绘画、测量、放置等，让学生更好的理解和掌握这些技能。另一方面，也应该建立一个专门的施工工艺培训室。为了更好地培养学生的室内装饰设计和施工的专业知识，我们建议建立一个专门的实践性培训课堂，让学生亲身体验装修的各个步骤，如粘贴墙壁、安装家具、打磨墙面、刷漆、安装电视机、安装空调、安装电视机、安装电视机、安装空调、安装电视机、安装空调机。通过系统的技术训练，重点强化学生的实践性，增强他们的创新思维、创造性思维及全面发展的素质。因此学习效果更好，有助于提升教学质量。

3.2问题教学法

通过采取问题教学法，我们可以更好地帮助学生进行创新性的探究，从而提高他们的创新意识和创造力。这种方法既能激活他们的想象力，又能帮助他们更好地掌握和运用知识，从而达到更好的一体化教学。因此，我们必须重视这种方法，并将其作为我们的重要任务。通过《室内设计》的课堂，老师们应该采用问答式的方式来探究现代建筑设计的核心理论，（1）现代建筑设计的核心理论有何特征？（2）如何利用现代技术来解决大规模的数字化决策中的普遍难题？（3）在哪里能够发现完全集成的项目？如何识别？（4）在教授一体化建筑项目时，应该充分考虑各种因素的影响。为了更好地指导学生，教师应该围绕这些问题，不断深入探讨课程的重点，并给予适当的指导。这样，学生就能够更好地理解和掌握所学的知识，并且能够更好地应用所学的内容。当学生面临更深层次的问题时，他们会迅速思考并理解所学的知识，从而更加深刻地记住问题。这种情况符合一体化教学模式的需求。

3.3任务导向型教学法

采用“建筑设计”的《一体化教学模式》，旨在提高课堂的教学效果，因此，老师需要迅速确定教学的主要焦点，采取精准的方法来完成“建筑设计”的《室内设计》，让学生从企业的视野出发，通过真实的环境，参与到实践，从而获得真正的体验式学习。除了举办校园文化活动，我们还将举办更多的实践，包括走访大型企业、参加专题讲座、进行项目研讨、开发新商品、开辟新交易市场、开辟新途径，使得学生能够更好地融入当今的社会，更好地掌握《建设设计》的基本概念，并能够更好地运用所学的技能，从而更好地完成《模型软件学习》《三维动画模型设计》《项目式工程设计》《关键原材料选取方法》的各项任务。通过引导和指导，我们将使用问题驱动的方法来帮助学生更好地掌握这些知识。

3.4情景教学法

为了更好地进行建筑设计课程的教学，我们需要对教室进行全面的改造。这需要我们采用先进的技术和材料，并结合专业的知识和经验，为学员提供良好的学习氛围。此外，我们还需要制定完善的培养目标和培养规划，确保我们的培养过程能够得到有效的支撑。以《建设设计》教学为例，首先在室内景观设计方面，可以通过现场勘察和调查，了解不同公共场所如商场、酒店、美术馆等的景观设计风格和气氛，模拟展现出来，让学生亲身感受和理解。在空间设计方面，其次通过模拟建筑空间，让学生学习掌握客观空间的构造原理和设计方法。可以通过模拟一些室内装修设计案例，设置相应的情景，让学生在其中进行尝试和实践，促进他们对装修设计的理解和掌握。除了举办一些创新比赛，我们还应该根据上述教学目标，制定有效的学习计划，以提高学生的学习效果。

4一体化教学在建筑设计课程的应用实践

建筑设计课程旨在培养学生的实践能力和技能，因此，在采用任务导向型教学模式时，应该结合学生的实际情况，精心设计课程内容，并结合实际操作，帮助学生更好地完成任务。本文通过对《建筑设计》的分析，提出了一种全新的教学模式，其中包含了多个方面：

4.1项目任务的提出

《建筑设计》的一体化课程旨在帮助老师们利用个人的知识和实践能力，以及与同事们的交流和合作，为学生们制定具有实际意义的技能训练计划，并以此为基础，引导他们深入探究和实践。为了确保一个项目的成功，我们需要重点关注并增进学生对于周围环境的认知。为了消除这种差异，我们需要在景观、建筑、室内等领域进行合理的划分，并增进它们的配合与交流。初期，我们应该从整个城市的角度出发，仔细研究它的环境，并将其纳入到规划中。中期，我们应该重视建筑的外观、功能、布局等，而不仅仅是局限于这些。到了最终，我们应该将室内装饰纳入规划，并结合中期的研究成果，制订出完善的规划，使之成为整个项目的核心。

4.2一体化任务的设计

为了更好地完成建筑结构的一体化设计，我们需要从基础的准备开始，包括合适的招标、培训、考核、评估、考核、奖励、激励。为了更好地完成这项任务，我们可以通过小组讨论的方式，将6名学生按照不同的表现和特长，将他们按照不同的层次和难度，按照不同的要求，将他们的潜力发挥到极致，以达到最佳的效果。除了降低企业内部的障碍，企业也需要借助整体的运营模式，建立有效的管理结构，促进部门之间的有效沟通与协调，同样，也需要设置有效的管理制度，如工作时限、会议安排、薪资福利等，每项制度都有具体的负责人，同样也需要设置有效的奖惩措施，来提升企业的整体运营效率，促进企业的发展。这个课程的核心目标就是让学员们深入理解并掌握一个有价值的设计理念，并将其应用到实际的项目中。我们将帮助他们在每一个阶段都能够全面地审视这个理念，并将其转化成一个有价值的作品。通过精心挑选的课程内容，可以吸引学员的思考，培育他们的创造力。选择课程内容应该结合实际情况，避免过于片面或者主观。

4.3一体化项目的实施

在实施阶段，第一步：教师应该给学生提供一个合理的设计方案，但是这个过程中，尺度的确定可能会比较困难。特别是在初期阶段，学生可能会因为一些小事而犯错，因此，作为教师，我们应该正确地指导他们，帮助他们解决遇到的问题和困难。随着不断的挑战和解决问题的过程，学生们逐渐掌握了更多的尺度概念，并将其运用到环境和空间的设计中。此外，通过断面的设计和分析，学生们也可以更好地理解和掌握尺度概念。第二步：通過—体化教学，教师可以帮助学生从内部到外部空间进行综合性的理解和掌握，从而培养出多元的视角，不仅要有全局观的能力，还要有对内部环境的把控能力，从而形成一种动态的、多样的视角。第三步：对光线和材质进行深入的研究。在建筑设计的教学中，学生们往往更加关注于建筑的整体外观，而忽略了内部空间的细节。采用一体化的教学方法可以帮助学生更好地理解内部和外部材料，激发他们的创意，并根据材料和光照条件来提高设计质量。

4.4引导学生进行自我评估与反思

在一体化教学中，教师应当严格遵循教学质量标准，以便更好地评估学生在课程学习中的实践表现。特别是在环境设计任务方面，应当加强逻辑思考能力，以及建立起课程间的互动关系，以此来激发学生的创新思维和思考能力，从而更好地掌握知识。为了提高学习效率和促进沟通交流，我们应该认真总结教学经验。

4.5一体化教学过程的评价

在评价中主要是针对学生的学习情况进行判断，评估标准包括：

通过对《建筑设计》课程的教学目标进行评估，我们可以发现（1）学生在课堂上是否能够有效地运用所学知识（2）是否能够清晰地表达《建筑设计》的学习目标（3）是否能够有效地实现《建筑设计》的能力培养目标。在《建筑设计》课程的教学实施评估阶段，我们将对教师的授课质量、教学思路的清晰度、学生的学习成果以及课程的重点难点进行全面的评估，以及教学环节的时间安排和任務安排的有效性进行全面的检查。

5总结与期待

5.1总结

采取一体化的教学模式是新时代技工教员高质量发展的重要教学内容之一，十分符合当前教学模式的需要。此外，通过小组合作学习，学生们还可以更好地培养自己的学习热情，提高自身的合作技巧。研究表明，在建筑设计课程中，采取一体化的教学模式，不仅可以帮助学生更好地识别断面的特征，还能增强他们的尺寸意识。最终，九成多的学生都熟练地运行这种模式，这说明这种模式非常具有效果，因此，我们应该积极探索并大力普及，让更多的人受益。尽管我们的教室里的课业负担很重，但是我们发现，尽管有些同学很认真地参加各种小组讨论，但是他们的课堂秩序并没有得到很好的维护。导致达不到教师期望的教育水平。因此，老师们需要不断加强学生纪律教育，以便更好地帮助学生建立有效的课堂氛围。

5.2期待

通过将学习与实际应用结合起来，我们可以更好地培养学生的专业能力。因此，我们应该重视教学模式的改革，并为学生的全面成长做出贡献。为了达到这一目标，我们应该努力为学生打造一个更具体、更具挑战的学习环境，让他们能够更好地适应社会的需求。同时，我们也应该不断改进教学内容，使其能够更好地满足社会的需求。通过将专业课堂与职场相结合，我们可以帮助学生在实战中不断增强他们的技术水平，并让他们成为适应当前社会经济及市场的高素质劳动力。

参考文献：与知网上搜到的不符

[1]欧晓燕. 技工院校会计专业教学渗透工学一体化模式探析[J].建筑建设2020（07）

[2]张莉芬.一体化教学模式在工业技术应用课程中的应用研究[J].工业设计2020 （06）

[3]王泉.一体化项目在建筑设计管理的应用[J].建筑论文 2022（03）

作者简介：帅晓燕（1975—  ），女，汉族，江苏南通人，本科，工程师，研究方向：技工教育教学。