“双一流”背景下国内一流中医药大学建设路径研究

摘要：在“雙一流”背景下，对于国内一流中医药大学建设路径，24所中医药大学都制定了政策，但是，有很多的不统一性。通过运用Nvivo软件，对收集的20篇文本进行分析，发现的20个高频词有3种类型，一是建设、人才、发展、研究的路径目标核心词，二是学科、教育、高校、大学、管理、中医药、文化、服务、教师、中医、院校的路径范围核心词，三是政策、教学、工作、科研、评价的路径达成度核心词。得出结论，绝大多数国内一流中医药大学提出了建设国内一流中医药大学的路径，提出的建设路径需要符合中国实际，最终才能达到世界一流中医药大学的目标。

关键词：双一流；建设路径；Nvivo；质性分析；目标

Research on the Construction Path of Domestic First-Class University of Traditional Chinese Medicine Under the Background of “Double First Class” Initiative

Yang Ying

School of Foreign Languages， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， ShandongJinan   250355

Abstract：Under the background of double first-class initiative， each school has formulated policies for the construction path of domestic first-class university of traditional Chinese medicine， but there are many inconsistencies. By using Nvivo software to analyze the collected 20 texts， By using Nvivo software to analyze 20 collected texts， it is found that there are three types of high-frequency words， one is the core words of the path objectives of construction， talent， development and research， the other is the core words of the path scope of disciplines， education， colleges， universities， management， traditional Chinese medicine， culture， service， teachers， Chinese medicine and school. The third is the core words of the path of policy， teaching， work， scientific research and evaluation. It is concluded that the vast majority of domestic first-class TCM universities have put forward the path of building domestic first-class TCM universities， and the proposed construction path needs to be in line with China's reality in order to achieve the goal of world-class TCM universities.

Keywords：double first-class; construction path; Nvivo; qualitative analysis; goal

1背景

2015年10月，国务院引发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，国家和各个省开启了建设“双一流”大学的时代。文件提出，“高校要根据自身实际，合理选择一流大学和一流学科建设路径，科学规划、积极推进。” [1] 2016年2月，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016-2030）》，这个规划给中医药大学发展带来很大的机遇，文件提出，“深化中医药教育改革，建立中医学专业认证制度，探索适应中医医师执业分类管理的人才培养模式，加强一批中医药重点学科建设，鼓励有条件的民族地区和高等院校开办民族医药专业，开展民族医药研究生教育，打造一批世界一流的中医药名校和学科。” [2] 2017年1月，教育部、财政部、国家发展改革委制定的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》[3]印发。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委研究并报国务院批准，公布了世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设高校及建设学科名单。全国一共有24所中医药大学，其中有6所中医药大学入选世界一流大学和一流学科建设名单，包括北京中医药大学、上海中医药大学、广州中医药大学、天津中医药大学、南京中医药大学和成都中医药大学，开启了全国中医药大学进入“双一流”的建设阶段。为应对新的挑战，各个中医药大学制定了建设“双一流”大学的方案，提出了建设路径。没有进入“双一流”的中医药大学也提出了建设路径，朝“双一流”这个方向迈进。深入研究国内一流中医药大学建设的方案中的建设路径，能够为其他大学的建设提供借鉴，促进“双一流“中医药大学和其它非“双一流”中医药大学的进步。“双一流“政策的出台，一方面，我国高校自主确定了自身的中医专业和一流人才培养目标，同时也为”双一流“政策的制定提供了一定的政策支持和实践基础。另一方面，高校应该再自主确定的“双一流”政策下，对自身的各个学科领域的发展具有重要的影响力。在“双一流”政策出台后，高校可能更多的通过自主确定发展目标、开展研究工作，同时也会根据自己的学科专业设计自我建设方案，自主确定学科发展方向。

然而，现实状况是，存在对国内一流中医药大学建设路径的困惑，有多种路径，但是，苦于没有对建设路径统一的认识。各个“双一流”的中医药大学都制定了建设路径，但是其它中医药大学没有合适的方案可循。因此，在“双一流”背景下，全国开展了对大学建设路径的研究。关于国内一流中医药大学建设路径的研究，国内学者主要从统计学、教育学和历史学的角度开展研究分析，没有实证研究。刘芳等（2021）通过分析统计问卷调查结果，在“双一流”的背景下，提出“结合培养实际，同时针对中医药行业发展对创新性人才的需求，形成了‘系统中药、医药结合、实践创新、明理致用的人才培养理念，建立了‘传承精华-守正创新-拓宽国际视野三维度的博士研究生培养模式。” [4]王琦（2022）提出，“中医药大学的‘双一流建设要明确目标站位、人才建设、平台建设 3 个关键问题，注意实力、贡献、声誉 3 个评价要素，围绕师资团队、人才培养、科研水平、文化传承、成果转化和社会服务能力 5 个“世界一流”发展。”[5]袁晓琳等（2021）梳理了亚洲、北美洲、欧洲和大洋洲中医药教育，提出“设立多层次的人才培养模式、培养外向型人才队伍、提高教学素材的适应性均值得尝试，这有利于中国高等中医药教育及中医药产业发展，以及中外學术交流和民间交往。”[6]

由此可见，对于“双一流”背景下，中医药大学的建设有很多的文献阐述，相关研究只是使用定性分析的方法进行研究，但是，没有从质性分析的方法进行研究，因此，本文基于扎根理论，使用Nvivo12进行质性分析，分析研究论文，对国内一流中医药大学的建设路径进行研究。

2 对象与方法

2.1 研究对象

在中国知网上，本研究以关键词“双一流背景下建设中医药大学”选取2018年7月21日到2023年7月21日的发表的20篇文本进行分析。

2.2 研究方法

通过 Nvivo12 质性分析软件，借鉴扎根理论的基本质性研究的方法，对关于国内中医药大学建设的文献进行一级、二级和三级编码，深入探究国内一流中医药大学的建设的问题、路径及对策，为推动建设中国特色的世界一流大学提供新思考。

3结果与分析

3.1 国内一流中医药大学建设路径词频特点分析

通过Nvivo12质性分析软件，对22篇文献的前20个高频词是：建设、人才，学科、发展、教育、高校、政策、教学、研究、大学、管理、中医药、文化、工作、服务、教师、科研、中医、评价、院校。通过对这前20个高频词分析，发现有3种类型，一是建设、人才、发展、研究的路径目标核心词，二是学科、教育、高校、大学、管理、中医药、文化、服务、教师、中医、院校的路径范围核心词，三是政策、教学、工作、科研、评价的路径达成度核心词。高频词能够清晰的反映国内中医药一流大学建设路径的词汇使用的特点。对于路径目标核心词，出现的最多的是建设，在逐字逐句阅读文本内容发现，对一流中医药大学建设的文本研究中，都强调了学科建设，如学科建设的问题、学科建设标准、学科建设路径、发展学科优势、建设一流学科等等。对于路径范围和达成度，国内一流中医药大学建设主要关注的是发展中医药、推进学校建设、促进专业建设、建设师资队伍、走创新之路、推动国家文化发展、最终促进国力的提升。

3.2 国内一流中医药大学建设路径文本分析

通过对采编文献进行二次和三次编码分析发现，研究中的中医药大学都提出了争创国内一流中医药大学、一流学科甚至世界一流大学的目标，针对这一目标，提出了建设路径。建设路径主要体现在以下方面：

3.2.1 根据国家的政策，推动一流中医药大学的建设

国家的政策鼓励中医药大学的发展，研究的文本中，提到“十四五”时期的文本达到19个，提到习近平总书记政策的文本有20个，提到教育部文件的文本有18个。

3.2.2 坚持教学立校路径

研究的文本中，都强调了教学。文本几乎都提到了应该重视教学，发展和建立一流学科，围绕学科建设发展学校。

3.2.3 坚持发展科研的路径

文本中几乎都提到了通过发展科研，发展学校。只有发展和重视科研，打造科研团队，学校才能在全国学校的排名中走在前列，学校才能发展。

3.2.4 培养人才是建设一流中医药大学的重要路径

文本中几乎都提到需要重视人才，引进人才、培养人才，有了人才的提高，学校才能发展。

4 结论与对策

通过对20篇文献分析与研究，本研究得到初步结论：

4.1 在“双一流”背景下，24所中医药大学都提出了建设一流中医药大学的路径

绝大多数中医药大学提出了建设国内一流中医药大学的路径，提出了守正创新、教学科研并重、人才培养等路径、学科建设和建设具有中国特色的国内一流中医药大学。

4.2 构建符合中国实际的“双一流”的建设路径

建设国内一流中医药大学，不能盲从世界排名的方式，需要有中国特色。世界排名的方式有缺陷，不符合中国的国情，容易造成轻教学，过度重视科研的结果。因此，建设国内一流中医药大学需要具有中国特色的建设路径，对数据合理量化、总结、分析，全面考虑，才能达到客观评价的目标。

关于国内一流中医药大学建设路径的研究，国内学者主要从教育学、统计学和历史学的角度开展研究分析。有关国外一流教育研究的学科分布、层次关系、发展阶段等研究较少，主要涉及政策文本、学科理论、研究范式、研究方法、理论基础等方面，这也是国内研究者较少深入思考的问题。从学科属性来看，国外一流大学的理论和研究方法是比较分析国外一流大学建设路径的理论基础；国内一流大学主要从国际学术影响力、学科建设规律以及学科自身发展规律等维度研究国外一流教育。这是因为，在国际学术交流中，我们应当把握国外一流大学的本土特征，并结合本国国情、本国国情和本国国情，从本国的情况与国情出发，在不断地探索和总结国外一流大学的办学历程，为国内一流大学的建设奠定理论基础。

4.3 国内一流学科建设的基本特征国外一流学科的形成离不开国内外的学术交流与合作，但国外一流大学的建设过程是一个由多个学科组成的复杂过程

学科的发展离不开学术团体的支持，学校在学科交流过程中，需要通过各种途径与方式加强交流与合作，以提高学科在国际学术中的话语权。在教学科研活动中，要加强学者间的合作与交流，通过教师的指导与学生的互动，为教学与科研相长提供机会；在教学过程中，要加强学者间的交流，为学校的教研工作提供机会；加强科研团队与学者间的学术交流。

参考文献：

[1] 国务院.统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案.[EB/OL]. （2015-11-05）. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2015-11/05/content_10269.htm.

[2] 國务院.中医药发展战略规划纲要（2016-2030）[EB/OL]. （2016-6-26）. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2016-02/26/content_5046678.htm.

[3] 教育部，财政部，国家发改委.统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（试行）（2017-01-25）.

http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201701/t20170125_295701.html.

[4]刘芳，吴小唯，王鸿，等. “双一流”建设背景下中药学博士培养模式的实践思考——以成都中医药大学为例[J]. 中国卫生事业管理，2021，38（11）： 869-871.

[5] 王琦. 中医药大学的“双一流”建设[J]. 北京中医药大学学报，2022，45（09）： 865-870.

[6] 袁晓琳，朱晓玲，张旭，等. 近年来国外中医药高等教育概览及启示[J].亚太传统医药，2021，17（12）： 221-223.

基金项目：2022年度山东中医药大学高等教育发展规划研究项目：“双一流背景下国内一流中医药大学建设路径研究”（课题编号GJYJY202267）；2023年度山东中医药大学教学改革团队资助项目：”基于产出导向法（POA）用英语讲好中医故事《中医英语》

混合式教学改革团队”课题编号（JG2023065）

作者简介：杨颖（1971—  ），女，白族，云南大理人，硕士，副教授，研究方向：教育学、语言学和文学。