幼儿绘本阅读质量的提升策略

尚凡婷

导读：在早期教育中，绘本阅读以其独特的魅力，成为了幼儿认识世界、培养想象力和创造力的重要途径。绘本以其生动的画面、简洁的文字和富有深意的故事，深受幼儿的喜爱。然而，随着绘本市场的日益繁荣，绘本质量参差不齐、阅读指导不足等问题也逐渐浮出水面，严重影响了幼儿绘本阅读的质量。当前，提升幼儿绘本阅读质量已成为幼儿教育领域亟待解决的问题。绘本阅读不仅关乎幼儿的语言发展、认知能力提升，更对幼儿的情感发展产生深远影响。因此，需要深入分析当前幼儿绘本阅读存在的问题，探究其背后的原因，并提出切实可行的提升策略。

一、绘本阅读概述

（一）绘本的定义及其特点

绘本又被称为“图画书”，是一种以绘画为主、文字为辅的书籍形式，主要面向幼儿群体。它通过精美的图画和简练的文字讲述生动的故事，传达丰富的信息和情感，成为幼儿成长过程中的重要文化媒介。

绘本的特点主要体现为：一是绘本具有图文并茂的特性。图画在绘本中占据主导地位，色彩鲜艳、形象生动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力。文字则简练明了，既有助于幼儿理解故事内容，又能在一定程度上锻炼他们的阅读能力。二是绘本的内容具有生活性和教育性。绘本的故事往往取材于幼儿的生活，描绘幼儿熟悉的环境和情境，使幼儿能够产生共鸣。同时，绘本也通过故事传递教育意义，帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和道德观。一是绘本在创作手法上注重艺术性和创意性。绘本的图画往往由专业的插画师绘制，色彩搭配和谐、线条流畅，具有极高的艺术价值。同时，创作者也会在故事情节、角色塑造等方面发挥创意，使得绘本作品具有独特的魅力。四是绘本具有互动性和参与性。绘本的阅读过程往往是一个互动的过程，幼儿可以通过观察图画、阅读文字、想象故事情節等方式参与到绘本的阅读中来。

（二）绘本阅读对幼儿发展的益处

一是绘本阅读有助于促进幼儿的认知发展。绘本通常以图画为主、文字为辅，通过生动的画面和简洁的文字向幼儿展示丰富多彩的世界。在阅读过程中，幼儿可以通过观察画面、理解故事情节，加深对周围事物的认知。二是绘本阅读有助于促进幼儿的语言发展。绘本中的文字通常简练明了，语言优美，有助于幼儿学习新的词汇和语法结构。同时，通过模仿绘本中的语言，幼儿可以逐渐提高口语表达能力。三是绘本阅读有助于培养幼儿的想象力和创造力。绘本中的故事情节和角色形象往往具有奇幻、夸张的特点，能够激发幼儿的想象力和创造力。在阅读绘本的过程中，幼儿可以跟随故事情节展开丰富的想象，创造出属于自己的故事世界。四是绘本阅读还有助于培养幼儿的情感和社会交往能力。绘本中的故事往往蕴含着丰富的情感和价值观。通过阅读这些故事，幼儿可以学会理解他人的情感、尊重他人的差异、关心他人的需要等。同时，绘本阅读也可以成为家长与幼儿之间互动的一种方式，通过共同阅读、讨论绘本内容，增进亲子关系，促进家庭和谐。五是绘本阅读有助于拓展幼儿的知识面。绘本内容涉及广泛，包括自然科学、社会科学、人文历史等各个领域的知识。通过阅读绘本，幼儿可以接触到这些知识，从而拓宽视野，增长见识。

二、幼儿绘本阅读存在的问题

（一）绘本选择不当，不适合幼儿年龄和兴趣

不同年龄段的幼儿有着不同的认知水平和心理特征，需要不同难度和风格的绘本来满足阅读需求。然而，在实际操作中，家长和教师往往忽视了这一点，将过于简单或过于复杂的绘本提供给幼儿。过于简单的绘本可能无法激发幼儿的兴趣，过于复杂的绘本则可能让幼儿感到困惑和挫败，从而影响他们的阅读积极性。每个幼儿都有自己的兴趣爱好和个性特点，对绘本的喜好也各不相同。然而，在绘本的选择上，家长和教师往往缺乏足够的了解和关注，导致所选绘本与幼儿的兴趣不符。这样的绘本可能无法引起幼儿的共鸣，也无法激发他们的阅读热情，使得绘本阅读成为一种单调乏味的任务，而非一种愉悦的体验。

（二）阅读指导不足，家长和教师缺乏有效方法

他们可能并不了解绘本的特点、价值和阅读方法，无法针对幼儿的特点和需求进行有针对性的指导。这使得绘本阅读变得单调乏味，无法引起幼儿的兴趣和好奇心。他们可能只是简单地将绘本的内容读给幼儿听，没有引导幼儿观察画面、思考情节、发表观点等。这种单向的、缺乏互动的阅读方式无法激发幼儿的想象力和创造力，也无法培养他们的批判性思维和表达能力。

每个幼儿都有自己独特的发展水平和兴趣点，需要个性化的阅读指导。然而，由于缺乏对幼儿个体差异的了解和关注，家长和教师往往无法为幼儿提供适合他们的阅读材料和指导方法，导致绘本阅读的效果参差不齐。

（三）阅读环境不佳，缺乏良好的阅读氛围和条件

幼儿在阅读绘本时需要专注和安静的环境，以便更好地沉浸在故事情节中，理解故事内涵。然而，许多幼儿园或家庭中的阅读区域往往处于嘈杂的环境中，如电视声音、谈话声等噪音干扰，使得幼儿难以集中精力阅读。有些家庭或幼儿园的阅读空间狭小，缺乏专门的阅读角落或绘本区域，使得幼儿在阅读时无法获得舒适的阅读体验。这样的环境不仅影响幼儿的阅读情绪，还可能对他们的身体健康造成不良影响。

（四）幼儿阅读兴趣和习惯培养不足

兴趣是幼儿阅读绘本的重要动力，但很多时候，家长和教师往往忽视了这一点。他们可能只是将绘本作为一种教育工具，强制幼儿阅读，没有关注幼儿对绘本内容的兴趣和喜好。良好的阅读习惯对幼儿的阅读效果和长远发展至关重要。然而，许多家长和教师在日常教育中往往忽视了这一点，没有帮助幼儿建立固定的阅读时间和地点，也没有教会他们如何正确地翻阅绘本、理解故事情节。

三、幼儿绘本阅读存在问题的原因分析

（一）家长和教师绘本阅读教育意识不强

家长和教师可能将绘本简单地视为一种娱乐工具，没有意识到绘本在促进幼儿认知、情感、语言和社会性发展等方面的重要作用。因此，他们缺乏积极引导幼儿阅读绘本的意识和行动，导致幼儿绘本阅读的机会和效果受到影响。

一些教师虽然认识到绘本的价值，但在教学实践中未能充分发挥其教育作用。他们可能只是将绘本作为教学的一种辅助手段，没有将其融入到整体教学计划中，缺乏对绘本的深入解读和有效利用。此外，一些教师也缺乏针对幼儿年龄特点和兴趣需求选择绘本的能力，无法为幼儿提供适合的绘本资源，影响了绘本阅读的效果。

（二）教育资源分配不均，阅读教育投入不足

在一些地区或学校，由于经济、社会等因素的限制，绘本的数量和质量都无法满足幼儿的需求。这些地方的幼儿可能无法接触到丰富多样的绘本，从而限制了阅读选择和视野。相比之下，一些条件较好的地区或学校能够提供更优质的绘本资源，使幼儿能够享受到更好的阅读体验。绘本阅读教育需要专业的教师、适当的阅读环境以及丰富的绘本资源。然而，由于投入不足，一些幼兒园或学校可能无法聘请到专业的绘本阅读教师，也无法为幼儿提供良好的阅读环境。此外，绘本的采购和更新也需要一定的经费支持，但往往由于资金紧张而无法得到保障。

（三）社会文化环境对幼儿阅读的影响

在一个崇尚阅读、注重文化教育的社会环境中，家长和教师更容易认识到绘本阅读的重要性，积极引导幼儿进行绘本阅读。相反，如果社会文化环境中缺乏对阅读的重视，幼儿绘本阅读的机会和质量就可能受到限制。不同的社会文化背景下，人们对绘本的题材、风格、内容等方面的偏好和选择也会有所不同。这些差异可能导致绘本市场的多样性和丰富性受到影响，进而影响幼儿绘本阅读的选择范围和质量。

四、幼儿绘本阅读质量的提升对策

（一）加强绘本市场监管，提高绘本质量

通过制定严格的出版标准和审核机制，对绘本的内容、画面、文字等进行全面审核，剔除质量不高、内容不当的绘本，可以保证进入市场的绘本都符合幼儿阅读的需求和标准。同时，加大对盗版和侵权绘本的打击力度，维护市场秩序，保护原创作者和出版机构的权益，也为幼儿绘本阅读提供了一个健康的市场环境。

绘本作为一种特殊的幼儿文学形式，应该注重内容的丰富性、画面的精美性、文字的准确性等方面。绘本作者和出版机构应该深入了解幼儿的心理和认知特点，创作和出版适合幼儿阅读的绘本作品。同时，注重绘本的多样性和创新性，满足不同幼儿的阅读需求和兴趣，激发幼儿的阅读兴趣和想象力。

政府可以出台相关政策，加大对绘本出版市场的扶持和监管力度；社会各界可以积极参与绘本推广和阅读活动，提高绘本的社会认知度和影响力；家长和教师则可以通过选择优质绘本、引导幼儿正确阅读等方式，促进幼儿绘本阅读质量的提升。

（二）增强家长和教师绘本阅读教育能力

增强家长和教师的绘本选择能力至关重要。他们应该了解不同年龄段幼儿的认知特点和阅读兴趣，挑选出适合幼儿的绘本。这包括选择内容健康、富有教育意义、画面精美、文字简洁易懂的绘本，确保幼儿在阅读中能够获得愉悦的体验并有所收获。

他们应该学会如何引导幼儿阅读绘本，如何帮助幼儿理解故事情节、人物形象和深层含义。同时，他们还应该注重培养幼儿的阅读习惯和兴趣，通过亲子共读、分享阅读等方式，让幼儿感受到阅读的乐趣和价值。

（三）优化阅读环境，创建良好的阅读氛围

幼儿园或家庭应该为幼儿提供专门的阅读区域，确保阅读空间宽敞、明亮、安静，同时保证阅读区域的卫生和安全，让幼儿能够在舒适的环境中专注阅读。

通过精心布置阅读区域，设置书架、阅读桌椅等基础设施，摆放一些与绘本相关的装饰品，如绘本人物公仔、插画海报等，能够营造出温馨、有趣的阅读氛围，吸引幼儿主动参与到阅读中来。

小丽（化名）是一个充满好奇心的四岁小女孩，对绘本情有独钟。为了给她提供更优质的阅读体验，家长特意为她打造了一个温馨舒适的阅读角。阅读角位于靠窗的位置，光线充足，小书桌和柔软的坐垫让阅读变得更加惬意。书桌上整齐地摆放着小丽喜欢的绘本，方便她随时挑选。一天晚上，家长选择了绘本《小星星的夜晚》与小丽共享亲子阅读时光。在柔和的灯光下，家长用温柔的声音讲述着小星星们在夜晚的冒险故事。小丽听得津津有味，时而翻看着绘本中的插图，仿佛置身于星星的世界。在阅读过程中，家长引导小丽观察细节，鼓励她提出问题，与她一同探讨星星们的友谊和勇气。阅读结束后，家长与小丽一起回顾故事，分享感受，小丽兴奋地表达了对星星的喜爱和对冒险的向往。这次绘本阅读不仅让小丽感受到了阅读的乐趣，还激发了她的想象力和语言表达能力，为她今后的阅读之路奠定了坚实的基础。

（四）培养幼儿阅读兴趣和习惯，引导幼儿主动阅读

不同年龄的幼儿有不同的认知水平和兴趣点。因此，需要选择那些内容生动、画面精美、文字简练的绘本，吸引幼儿的注意力。此外，我们还可以根据幼儿的喜好，选择他们感兴趣的题材和故事，让他们在阅读中找到共鸣和乐趣。

为了培养幼儿的阅读习惯，可以设定固定的阅读时间，如每天晚上睡前阅读一本绘本，让幼儿形成阅读的习惯。同时，还可以创造阅读的氛围，如在家庭或幼儿园中设置专门的阅读区域，摆放丰富的绘本资源，让幼儿随时可以接触到绘本，随时可以进行阅读。

小明（化名）是一个五岁的男孩，过去对绘本阅读并无太多兴趣，常常需要家长的催促才肯翻开书本。为了改变这一状况，家长开始深入思考如何激发小明的阅读兴趣并培养其良好的阅读习惯。他们注意到小明对动物和自然特别感兴趣，如《森林里的秘密》《小动物的冒险之旅》，于是特意挑选了一系列以这些主题为内容的绘本，期望通过丰富的内容和生动的插图来吸引他。同时，家长还设定了固定的阅读时间，每晚陪伴小明一起阅读。在亲子共读的过程中，家长不仅讲述故事，还引导小明仔细观察绘本中的细节，让他自己发现故事中的趣味。随着时间的推移，小明逐渐爱上了绘本阅读，他会主动要求家长挑选绘本，并在阅读时展现出极高的专注度和理解能力。

五、结语

在探讨幼儿绘本阅读质量的提升策略后，不难发现，这并非一蹴而就的简单任务，而是需要多方共同努力、持续推进的复杂工程。绘本作为幼儿接触世界、理解生活的重要媒介，其质量的优劣直接影响到幼儿的认知发展和情感体验。因此，有必要从多个维度出发，制定并落实有效的提升策略。