问题导向学习在初中物理课堂中的实践

林俊宏

摘要：本文深入探讨了问题导向学习在初中物理课堂中的实践，包括问题导向学习的框架、问题选择与设计、课堂教学实施和学生问题解决能力的培养。通过问题导向学习，教师能够引导学生通过积极探究和解决问题的方式获取知识，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。问题选择与设计需要关注学科核心概念、实际生活情境和学生兴趣，以促使学生深度思考和综合应用知识。在实践中，教师要通过启发性提问、团队合作和个人思考等方式引入问题，并在学生解决问题的过程中给予及时反馈。学生问题解决能力的培养涉及识别问题、收集信息、分析数据、提出解决方案以及实施和评估解决方案的全方位能力。通过项目作业、实际案例分析等评估方式，教师可以全面了解学生的问题解决能力，并通过反馈促使其不断提升。

关键词：问题导向学习  初中物理  问题选择与设计  课堂教学实施  问题解决能力

问题导向学习作为一种基于问题解决的教学模式，在初中物理课堂中展现了广阔的应用前景。相较于传统的教学方法，问题导向学习注重学生的参与度和主动性，通过解决实际问题的方式推动知识获取。本文深入探讨了问题导向学习在初中物理课堂中的设计与实践，旨在为教师提供有效的教学策略和培养学生问题解决能力的方法。

一、初中物理课堂问题导向学习设计

（一）问题导向学习框架

问题导向学习框架强调学生通过积极探究和解决问题的方式获取知识和技能。该理论框架以培养学生自主学习能力和批判性思维为基础，通过提出引人思考的问题来推动学习的发生。问题导向学习注重学生的参与度和主动性，学习过程注重解决实际问题。

与传统的教学方法相比，问题导向学习的框架更注重培养学生的实际问题解决能力，而非仅仅传递知识。以往的教学通常以教师为中心，由教师传授知识给学生，而问题导向学习则更强调学生在解决问题的过程中自主探究和理解知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，促使他们更深入地思考和探索知识领域。

问题导向学习的理论框架为教育提供了一种更具启发性和互动性的教学模式，使学生更加积极参与地学习过程，培养了他们解决实际问题的能力，从而更好地适应未来的发展。

（二）问题选择与设计

问题导向学习中的问题选择与设计是关键环节，需要根据学科特点和学生的需求，以及促使深度思考和综合应用知识的目标进行设计。问题选择的依据通常包括关注学科核心概念、关联实际生活情境、激发学生兴趣等。

首先，問题选择的依据之一是关注学科核心概念。问题应当紧密围绕课程核心概念，引导学生深入理解和运用所学知识。这有助于确保问题导向学习有针对性、有深度，与学科的主要目标相契合。

其次，问题设计需要关联实际生活情境。通过将问题与实际生活场景相结合，学生更容易理解问题的背景和意义，从而增加问题解决的真实性和实用性。这样的问题设计有助于培养学生应用学到的知识解决实际问题的能力。

最后，问题设计要激发学生的兴趣。具有挑战性和吸引力的问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习。通过设定能够引起学生对问题的思考和讨论，可以提高问题导向学习的效果。[1]

在典型问题设计与实例分析中，教师可以借助一系列案例，展示问题导向学习中问题的选择和设计，以帮助其他教育者更好地理解并灵活运用这一教学模式。

二、问题导向学习的实践

（一）课堂教学实施

在课堂中实施问题导向学习通常涵盖以下操作流程。首先，教师在课程设计阶段选择并设计相关问题，确保这些问题能够引导学生深入思考和探索知识。问题的设计要贴近学科核心概念、关联实际情境，并具有启发性，能够引发学生的兴趣。例如，在学习“压强”这一概念时，教师可以提出一个问题：“为什么用针尖刺破气球比用手指压扁气球更容易？”学生通过实验和讨论，能够更好地理解压强与受力面积的关系。

在实际教学过程中，教师将问题引入课堂，可以采用启发性提问的方式，激发学生的好奇心和思考欲望。问题的提出可能涉及到课堂讨论、小组合作、个人思考等多种形式，根据问题的性质和学科特点进行选择。例如，在学习“光的折射现象”，光从一种介质斜射入另一种介质时，课本中只比较了光从空气斜射入其他介质或从其他介质斜射入空气中时的折射角与入射角的大小关系。此时，教师可以向学生提出以下问题：光从玻璃斜射入水或水斜射入玻璃时，折射角与入射角的大小关系是怎样的？在学生思考过程中，教师可以提示：折射角的大小是否与光在不同介质中的传播速度的大小有关？学生通过对光在空气中与在水中的传播速度不同，结合折射定律，就可得出光从传播速度大的介质斜射入传播速度小的介质时，折射角小于入射角，然后对比光在水和玻璃中的传播速度就可以得出结论，再通过实验去证实他们得出的结论。学生在老师的启发性提问中解决了问题，同时也让学生的知识范围得到了进一步的拓展。

学生的参与方式与程度受问题的性质和教学目标影响。在团队合作中，学生需要共同研究问题、收集信息、展示成果。在个人思考时，学生需要独立回答问题、展示个人见解。教师在课堂上要灵活运用这些方式，以促进学生全面发展。

问题导向学习强调学生在解决问题的过程中构建知识体系，因此在实施过程中，教师应鼓励学生提出问题、进行深入的讨论，并在学生提出解决方案后给予及时的反馈。通过引导学生思考和解决问题，问题导向学习能够培养学生的批判性思维、合作能力和自主学习能力。

总体而言，在课堂教学实施问题导向学习时，教师需要精心设计问题，灵活运用不同的教学方法，鼓励学生积极参与，推动他们在问题解决过程中深化对知识的理解和应用。

（二）学生问题解决能力的培养

学生问题解决能力的培养是教育过程中至关重要的一环。在问题导向学习中，学生面临各种挑战，必须通过解决问题的过程来内化知识和技能。这包括识别问题、收集信息、分析数据、提出解决方案，以及实施和评估解决方案的能力。培养学生的问题解决能力不仅是为了应对课堂上的具体问题，更是为了将这种能力应用于日常生活和未来职业中。

在问题导向学习中，学生首先需要学会识别问题。这意味着他们要能够理解问题的本质，并能够提出相关的疑问。接下来，他们需要主动收集相关信息，通过研究、阅读和调查等方式获取必要的背景知识。随后，学生要能够分析和整合这些信息，形成对问题的全面理解，并提出创造性的、有效的解决方案。[2]

问题解决能力的评估方法多种多样，其中包括考查学生在解决问题过程中所展现的思考深度、逻辑清晰度、团队合作能力等。通过项目作业、实际案例分析、小组讨论和口头报告等方式，教师可以全面评估学生的问题解决能力。同时，定期进行反馈和评估，帮助学生认识到自己在问题解决过程中的优势和改进空间，促进其不断提升。

总体而言，学生问题解决能力的培养是一项系统性的任务，需要在教育中融入更多的实践性和互动性元素。通过不断引导学生从不同角度思考问题，以及提供有效的评估和反馈机制，可以有效提高学生的问题解决能力，使其在未来面对各种复杂情境时能够游刃有余。

三、结语

问题导向学习使初中物理课堂更具启发性和互动性，促使学生在探究知识的过程中培养批判性思维和自主学习能力。问题选择与设计的关键在于关注学科核心概念、实际生活情境和学生兴趣，以引发学生深度思考。在实施过程中，教师需要巧妙运用不同的教学方法，激发学生的兴趣。通过系统性的评估和反馈机制，全面了解学生的问题解决能力，推动其在学习和实际生活中更好地应用所学知识。

参考文献：

[1]王珍.基于问题导向的初中物理教学探究[J].新智慧，2021（29）：64-66.

[2]吕卫平.基于问题导向的初中物理教学探究[J].学周刊，2021（13）：37-38.