浅谈小学语文新授课的几种趣味导入法

郭蕊

俗话说，万事开头难。同样道理，新授语文课的课堂前奏——导入要获得良好的效果，也不是一件容易的事，然而它又是一堂新授课能否上成功的关键。那么怎样才能使新授课的导入获得良好的效果呢？笔者根据多年的语文教学经验，认为要使语文课的导入获得良好的效果，应当抓住两个字，即“趣味”，也就是新课导入要有趣味，要使学生产生兴趣。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使學生的大脑处于极其活跃的状态，可以增强学生的观察力、注意力、记忆力和思维能力。因此课文的导入应当有趣味性，应当有吸引力。下面笔者就浅谈一下在教学实践中总结的几种新课文趣味导入方法。

一、简笔画导入法

所谓简笔画导入法就是通过简笔画把与课文有关的事物在黑板上勾画出来，以生动具体的形象导入新课，使学生感到新奇，从而带着浓厚的兴趣去学习课文的方法。例如：在学习《蛇与庄稼》时，笔者是这样导入的：“同学们，老师给大家画几幅画，大家想不想看？”学生们非常感兴趣，于是我先惟妙惟肖地在黑板上画了条蛇，接着又在蛇的右边画了几个麦穗。学生们看了之后赞叹不已。老师趁机问：“老师画的是什么？”学生回答：“蛇与庄稼。”这样，很自然地导入了新课《蛇与庄稼》，并且趣味盎然。

二、歌曲导入法

所谓歌曲导入法就是利用与课文内容相符或相关的歌曲，来导入新课的方法。歌曲的特点在于旋律优美富于变化，对小学生极具吸引力，所以歌曲导入法效果极佳。例如：在学习《一夜的工作》这篇课文时，笔者深情地演唱了歌颂人民总理周恩来的歌曲《你是这样的人》。此歌无论是在内容上还是在情感表达上都与《一夜的工作》有异曲同工之妙。歌曲唱完，当同学们还沉浸在对总理的敬仰之情中时，笔者充满激情地说：“同学们，周总理为了人民不辞劳苦地工作。有一位作家曾亲眼目睹周总理一夜的工作。大家想不想知道周总理那一夜是怎样工作的？”这样有歌曲内容做铺垫，顺理成章，学生很好地完成了本课的学习任务。

三、故事导入法

故事导入法就是通过讲述与课文思想感情较一致的故事，以达到由此及彼，由故事过渡到课文的方法。例如：在学习《金色的脚印》这篇课文时，笔者讲述了一个真实的故事：小狮子爱尔莎从小由乔伊细心照料。到了夏天，乔伊在树林边的小河旁给爱尔莎洗澡。洗完澡后，爱尔莎到树林里去玩，乔伊在河边看书。突然一只犀牛向乔伊袭来，正当她惊恐万分的时候，小狮子爱尔莎扑到犀牛的前面，把犀牛赶跑了。讲完故事，教师问道：“同学们，这个故事告诉我们一个什么道理？”“人与动物之间也能产生美好的情感。”“下面我们再来了解一个日本小朋友正太郎与小狐狸之间发生的故事，看看他们之间有没有产生美好的感情呢？”于是，学生们兴致勃勃地投入了《金色的脚印》这篇课文的学习中。

四、谜语导入法

心理学研究表明，少年儿童对外界事物充满着新鲜感，保持着强烈的求知欲。猜谜语则能很好地调动小学生的这种积极性和求知欲。所谓谜语导入法就是利用与课文内容有关的谜语来调动学生的积极性和求知欲，从而导入新课文，进行新课文教学的方法。

例如，笔者在教学《鲸》这篇课文时，是这样导入的：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家出几个动物的谜语，看一看大家能不能猜出来。第一个谜语是：水边一个游泳家，谈起话来呱呱呱。小时有尾没有腿，大时有腿没有尾。第二个谜语是：手是脚来脚是手，屁股红来脸儿丑。动作表情好像人，爬竿上树是能手。”学生猜对后，教师给予热情鼓励，以激发其猜谜语的积极性。“最后再给大家猜一个，看看大家能不能猜出来。谜面是：名字叫鱼不是鱼，一生下来在海里。动物个头它最大，吃的饭量数第一。这是什么动物？”学生很快猜出是“鲸”，于是教师结合谜面，提出与课文内容相照应的问题。这样学生趣味十足地解决了谜面上的问题，也就对《鲸》这篇课文产生了浓厚的兴趣。

限于篇幅，仅在此较为详细地阐述了以上四种导入方法。但是在教学实践中，能够激发学生学习兴趣的导入方法还有很多，需要教师不断地进行探索和总结。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，我们教师应当努力争取让自己的学生带着极大的兴趣上好每一堂课。