趣味化教学，助力小学生英语素养提升

李霞

小学是英语学习的初始时期，也是教师教学改革和创新的关键时期。在现实生活中，虽然有不少学校已经开展了英语教育，但实施效果并不理想，因此，要改变目前小学英语教育现状，还需要广大教师做出相应的努力。笔者将新课标、社会发展对人才的需求和学生未来发展目标等因素结合起来，将学生的学习兴趣纳入其中，设计出具有趣味性的教学环节，从而提高教学效果，最终达到教学目标。

趣味化教学的优势

首先，帮助学生更好地了解英语使用情境。在小学英语教学中，不能把太多理论化和程式化的知识点放在主要位置，更不能采取死记硬背的方式，因为这种方法对学生来说过于枯燥，难以让他们理解和接受英语知识，更别提主动探索英语学习。因此，教师应该善于找话题、创设情境，让学生真正感受到英语的语用意义，从而扎扎实实、真真切切地体会到英语的实际作用，并在趣味体验中自发地将知识内化。在对课本知识进行一遍讲解之后，要让学生对知识点进行巩固，教师可以以报告的形式引导学生进行英语实际运用，从而培养学生的语言能力。

其次，帮助学生养成良好的书写习惯。运用图片和录像材料，正确地引导低年级学生开展英语词汇的准确书写。由于大部分学生对教师用黑板、粉笔等形式的文字教学感到厌烦，教师可以在备课的过程中，从网络上搜索一些英语的正楷图画，或者一些有趣的视频，教他们如何用正确的文字来表达自己的思想，激发学习兴趣，培养良好的写作习惯。与此同时，教师还可为学生科普一些字母的小故事。例如，在教导学生进行单词拼写的时候，教师可以根据单词的组成展开分解，这样可以吸引学生，激发学生的学习乐趣。

最后，帮助学生增强英语阅读能力。为学生提供展现自己的机会，激发他们的阅读热情，让课堂变得更加生动有趣。小学低年龄段的孩子一般都很活跃，他们对所有未知事物都充满好奇，教师应该给孩子们提供更多的机会来发现和展示自己，从而提升他们的整体素质。

不同趣味教学法的课堂示例

对于不同趣味教学法的实施，需要教师根据教学目标和学生需求进行个性化调整和适应。教师在实施过程中应根据学生的反馈和表现进行及时调整，并确保学习活动的安全性和有效性。以下是三个小学英语趣味教学法的示例，从不同层面讨论了每个教学法的理论优势和实验步骤。

趣味游戏教学法。游戏教学法基于构建情境与语言输入的理论，通过创造有趣的游戏情境，激发学生的学习动机，并提供丰富的语言输入。首先，要选择适合该年龄英语水平的游戏项目，例如卡片配对、角色扮演或英语拼图等；其次，确保游戏目标与英语学习目标相符，引导学生使用英语进行游戏并鼓励他们参与；最后，在游戏结束后，进行反思和总结，巩固学过的词汇和句子。

趣味故事教学法。故事存在情节、人物和情感的元素优势，能够吸引学生的注意力，增强他们的理解力和记忆力。通过讲故事，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。按照故事教学法基于情景模拟和语言输入的理论，通过呈现真实或虚构的故事，营造英语语言的应用场景。要合理选择适合学生英语水平的故事，并通过肢体语言、道具或图片等辅助工具进行讲述。讲故事时，要注重语音语调、情感表达和角色刻画，鼓励学生参与互动。讲故事后，要进行问题的回答和讨论，巩固学生的语言理解和表达能力。

趣味音乐教学法。唱歌教学法基于听觉输入和模仿理论，通过演唱带有英语文本的歌曲，让学生在音乐的伴奏下感受和模仿语言节奏和语调。音乐是一种跨文化的语言形式，能激发学生的音乐天赋和语言习得能力，并提高他们的发音和语感。通过唱歌，可以使学生更容易记住和运用英语单词和句子。在教学中，要选择简单易懂、旋律优美的英文歌曲，播放并引导学生跟唱。教师可以使用歌词卡片、手势或舞蹈动作等辅助工具，增加学习互动性。学习后，学生可以进行歌曲理解和表达活动，用英语讨论歌曲主题。

增强小学趣味教学的策略

科学应用多媒体提高课堂效率。一堂轻松、有效的英语课，可以让学生在课堂上更好地理解英语知识，提高他们运用英语的逻辑思维，而不是把自己束缚在书本上，成为僵硬的“工具”。在小学英语教学中，采用多媒体教学法，能够对课堂教学目标进行系统化、合理化设计，并将不同阶段的学习内容与教学方法进行有机结合，达到减轻负担、提高效率的目的，进而培养和锻炼学生的英语思维能力。

例如，在学习“Unit 7 on the farm”这一单元时，教师可借助网络资源、多媒体flash效果等，为学生创造出一幅生动的农业情景。学生在观看录像时，可以看到各种树木、水果、蔬菜，以及可爱的小动物，教师引导学生在观看录像的同时整理好自己的语言，对提出的问题进行解答。这种教学方式能让学生在听、说、读和讨论的过程中愉快地完成学习任务。

开展高效竞赛激发学生学习兴趣。教师要使英语课堂生动活泼，燃起熊熊“火花”，可以把竞赛和其他活动结合到英语教学中，以激发学生的知识体验，使他们通过竞争来加深对英语学习的认识，并积极参与其中，从而提升英语的实际应用能力。例如，在学习副词语法时，教师可以设计一个小竞赛，先讲解一下竞赛规则，让学生对这些副词有更深刻的理解。然后，让学生以四人为一组，互相朗读，并在本组进行竞赛展示。在此基础上，通过小组间开展语法竞赛的形式，进一步激发学生的学习兴趣。

使用思维导图帮助学生更好地理解。思维导图是一种能帮助学生厘清知识要点、提高思维能力的有效工具。教师在做单元复习的时候，常常会使用思维导图来帮助他们。教师利用单元整合的思维方法，对语法的脉络进行梳理，能够指导学生抓住重点、处理细节，使学生能够运用逻辑思维，站在全局的角度上收集信息，整合资源。尤其在复习课程中，应用思维导图可以起到事半功倍的效果。

设计课堂游戏增强学生参与积极性。在小学英语教学中，“玩”是一种深受学生喜爱的教学方式，它可以有效地激发学生对英语的兴趣。运用游戏式教学方法，可以使本来沉闷乏味的课堂气氛变得轻松愉快，使学生能够积极地参加到课堂当中，从而更好地掌握英语知识，做到“玩中学”，“学中玩”，真正体现小学英语高效课堂的价值。比如，教师在讲授关于色彩的词汇时，可以事先把英文相关词汇的色彩卡片准备好，然后把学生分成五个小组，每人头顶一张色彩卡片，教师在教室里随机叫出不同色彩，相应色彩卡片上的学生要站起来拼写，快速拼写并正确的学生得1分，得分高者為胜。总之，将“游戏+竞赛”运用到小学英语教学中，对建立小学英语高效课堂能够起到积极的推动作用。

结语

要构建小学英语高效课堂，就必须勇于突破传统教学方式、内容和结构，把情境法、游戏法、合作法、竞争法等新的教学形式有效融入到小学英语教学的全过程，从而让学生既喜欢学习，又能把学到的东西运用到实际生活中去，达到教与学相结合、彼此促进的最终目的。

专家点评

伴随社会的快速发展，传统的英语教学弊端日渐显现，在现代教育的背景下，改革小学英语的教学方法，实施趣味的教学方式以激发学生的学习兴趣是不可避免的。本文作者深入探索实施趣味化英语教学，提出了三大教学方法，即趣味游戏教学法、趣味故事教学法、趣味音乐教学法。同时分享了增强小学趣味教学的策略，为更多英语教师构建小学英语高效课堂提供了借鉴。