黄屿：聚焦四模块范式， 让劳动教育减负增效

黄屿

四川省成都市双流区棠湖中学实验学校教师，曾获得“新作文杯”全国第六届作文教学“创课”比赛特等奖、七省九地区初中语文研讨作文课一等奖、十二届全国初中语文教师教学基本功大赛优秀课例一等奖。多篇文章刊于《教育导报》《语文报》《新作文》《教育科学论坛》，主研省、市、区多项课题。

“劳动必修课是集中性常态化开展劳动教育的重要途径，是培养学生劳动素养的重要场域。”作为棠实劳动教育中心小组成员，黄屿和团队其他教师一起，肩负着重担，尤其是对劳动课程的安排。“必修课究竟由谁来上？又怎么来上？”这是他们最初面临的一大难题。

黄屿等人调研后发现，劳动教育的专职教师配备实现难度大，大多都由本校教师进行兼职。棠实有160个班，7000多名学生的劳动教育必修课要开设起来，专职老师远远不够。“而当下老师的平均工作量已经达到21节，兼职劳动课之后，老师的教学压力如何减轻？老师教研困难、上课迷茫又如何解决？为了破解这些问题，我校开始探索劳动教育必修课的实施策略。”黄屿介绍道。

针对课程开发，黄屿等人先是研读了纲领性文件，并受到深刻启发：“劳动必修课的环节构成应当与劳动教育的环节吻合。”由此形成了对劳动必修课环节的初步构想：课前需要创设真实性、教育性、开放性的情境；课中必须包含劳动的准备和实施阶段；学后还应当进行针对性反思。“根据育人要求，各环节如果能够精准指向劳动素养，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的培育，就更好了。”黄屿表示。

同时，他们继续研读教材。除却劳动教育中心小组的成员外，他们还与区域内同样进行劳动教育的学校积极联络，邀请在理论或实践上颇有建树的相关专家入校参观和指导。在各方智慧的合力下，模块设计的雏形终于诞生，之后黄屿等人多次试讲试用，进行再调整和打磨，最终探索出了“劳动之问”“劳动之行”“劳动之美”“劳动之悟”四模块组合的劳动必修课课堂教学基本范式。

据了解，该范式四个模块可以根据教学实际灵动组合，基本统一，因此兼职教师进行教学设计时有章可循，备课的难度大大降低，上课的环节简明清晰，减轻了教学压力。该范式又和而不同，能够适用于不同学习难度、不同学习要求的劳动教育课堂，四种素养在每一节课中都能得到体现。

四模块范式初步成型之后，棠实劳动教育专兼职教师便开始进行纲领性文件的自读自悟。同时，学校下發了《课标》和《纲要》，老师们进行自主的阅读勾画，目的是为了让授课教师对劳动教育有所了解，知道自己要上什么课，上课的目的是什么。此外，劳动教育中心小组针对全校授课教师开展《课标》解读培训，对四模块教学范式向教师们进行说明，并进行示范课的展示，广泛听取老师们的意见。

为了进一步推进，该校各年级组成立了劳动教育四模块示范课推进小组，小组成员均为青年骨干教师和优秀班主任。劳动教育中心组带领推进组的成员们进行围读，听取大家对《课标》的解读，将学校“四全”劳动教育体系的内涵讲解给他们听，培训他们掌握必修课四模块的设计范式。在此基础上，推进小组成员根据自己所处的年级，结合班级特殊的学情，选择恰切的课题，开始运用四模块进行教学设计。

除此之外，该校还将推进组的教学设计进行搜集和评比，开展课堂展评活动。课堂展评活动中，学校劳动教育中心组和部分推进组成员组成评审小组，根据课堂中四模块落地的实际情况，育人目标的达成情况，依次进行等级评定。学校颁发相应的奖状，并在年终考核中进行体现。

依托劳动教育的推进，该校教师还以劳动学科研修坊主身份参与了双流区“精品教学资源库”的建设。对教师成长而言，有着极大的推动作用。