立足中国实际，探究青少年认识信念发展特点

谭顶良

近年来，伴随着教育心理学领域中研究范式的转变，研究者的兴趣逐渐从脱离情境的“冷认知”转向了关注学习者的态度、信念、价值观等情境因素的“热认知”，认识信念成为教育心理学研究的热点问题。聊城大学周琰教授的《青少年认识信念发展模式与作用机制研究》一书敏锐地聚焦于此热点问题，该书由科学出版社于2023年11月出版，是教育部人文社科基金项目：青少年认识信念发展模式与作用机制研究（16YJA880071）的研究成果。专著针对当前认识信念研究中存在的问题，立足于中国教育实践，在把握认识信念研究新进展的基础上，将理论分析与实证研究相结合，对青少年认识信念的发展模式和对学习、思维、阅读等的作用机制进行了系统研究，揭示了国内青少年认识信念发展模式和作用机制有别于国外青少年的独特性。全书具有如下特点。

一是立足本土的学术思想。作者提出中国青少年认识信念的结构内涵、发展模式和作用机制与国外学生存在差异，尤其体现在知识获得和学习价值两个方面。中国传统文化对学习价值的重视以及当今教育现状引发的我国青少年对知识获得和学习价值的思考，集中反映在这两个方面。

二是新颖前沿的研究内容。国内外已有书籍均是针对一般领域认识信念研究，对于特殊领域认识信念和主题认识信念的研究未有涉及，后者恰恰是认识信念研究的最新进展，尤其是主题认识信念对多文本阅读理解的影响。在当下网络信息爆炸的时代，青少年会接触到围绕同一主题的各种相互冲突的观点，如何辨析整合提炼进而形成自己的观点是当下研究的热点。专著对此类热点问题进行了深入研究，书中内容涵盖一般认识信念、领域特殊认识信念和主题认识信念等认识信念的各个层次，囊括该领域研究的最新进展。

三是清晰缜密的逻辑体系。专著按照基于发展的纵向逻辑和基于理论的横向逻辑两种思路展开。从基于发展的逻辑视角，专著系统梳理了认识信念的研究历程，按照认识信念的不同领域内容进行梳理，從一般认识信念到领域认识信念再到主题认识信念，按照认识信念的纵向发展历程展开论述。从基于理论的逻辑视角，对于认识信念的结构和发展模式等核心问题，专著按照先理论分析、再实证调查、最后上升到中外对比，提出中国特色理论的横向逻辑展开。

四是科学严谨的研究手段。为揭示认识信念的发展模式和作用机制，作者综合采用了多种研究手段，除了经典的访谈法、问卷调查法和实验法之外，还借助先进的心理学仪器眼动仪设备进行阅读过程的实时追踪，揭示认识信念影响多文本阅读过程的认知机制，这在国内外的认识信念研究的同类书籍中尚属首次。

专著立足中国实际，对于国外学者提出的认识信念的结构、发展模式的适用性进行了实证检验，剖析了成长于儒家文化圈中的中国青少年的认识信念发展趋势和作用机制与国外学生的共性和差异，体现了认识信念研究的中国化特色，具有重要的学术价值。而且，认识信念看似抽象，实则与青少年的学习和生活息息相关。教育部官网针对全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》发布的答复函中，强调深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究，提到了专著依托课题。由此可见，专著成果不仅有助于我们探析学习和思维过程的认知机制，为有效的学与教活动提供理论指导，而且有助于我们采取相应的措施帮助青少年形成正确的认识信念以促进其全面发展，提升其思维品质，使青少年能够在信息纷杂的网络环境中明辨真伪，拥有科学明晰的思维和健康美好的生活。