加强名师工作室建设助力红色经典社团发展

胡毅林

[摘 要]课程思政就是要让学校教育回归本真，让学校的所有课程都与思想政治课程同向同行，共同担当育人之责，共同落实好学校立德树人的根本任务。建设一支素质过硬的专业教师队伍，丰富红色经典社团活动载体，坚持用党的创新理论铸魂育人，可以有效引导学生增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，努力培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于安徽省合肥市第二中学的工作实践，以红色经典社团为例，进行了思考。

[关键词]课程思政；名师工作室；红色经典社团；实践探究

高中生社团是学校推进立德树人、培根铸魂的重要载体，是推进大中小学思政课一体化建设的重要实践，是课程思政的重要组成部分。课程思政作为落实立德树人根本任务的关键课程，社团活动衔接着中小学各学段。学段课程内容体系完善，衔接紧密，大中小学社团发展百花齐放却又遵循立德树人之根本。高中学生社团活动中蕴含着丰富的课程思政，需要社团指导教师更深入，更有的放矢。

高中生社团是在学校党组织领导下，由学校共青团指导和管理，根据学生自我兴趣爱好、在自愿基础上形成的各种群众性文化、艺术、学术团体性组织。社团活动是学校共青团组织“一心双环”格局体系中向外延伸的主要途径，是学校校园文化的重要组成部分，更是彰显学校活动特色的有效载体。自共青团中央发布《共青团改革实施方案》后，许多学校制定了《学生社团管理办法》，充分发挥学生社团阵地思想政治教育功能，力求组织育人、以文化人，实现学生自我教育，提高学生自治能力。社团课程内容要丰富，它涵盖科技、人文、体育、艺术等类别，社团活动课程化。社团活动课程化既有利于学生身心健康和学业生涯发展规划，又有助于教学管理的规范化、专业化、系统化，更打破了传统课程模式。红色经典社团坚持用党的创新理论铸魂育人，尤其是注重推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑，引导学生增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，以绘画、音乐表达与表演、朗诵等多样化的形式丰富了思想政治教育实现的路径与载体，为课程思政功能领域的纵向拓展提供了切实可行的方法，为協同育人提供了有效路径。基于安徽省合肥市第二中学的工作实践，现以红色经典社团为例，做以下分析：

一、做好完善的顶层设计，融入课程思政的新内容

学校社团要依照新时代“五育”并举的教育模式，可以按照科技类、体育类、人文类和艺术类进行分类。社团在实际运行活动过程中，着力打造精品社团，其中的红色经典社团涵盖了音乐、美术、舞蹈、戏曲和语言等类型的综合活动，以传统文化为出发点，以学生喜闻乐见的形式呈现，课程思政融入学生社团活动全过程。

（一）课程思政引领学生社团活动设计，培根铸魂育新人

社团是学校教育教学外、课外有效落实立德树人的载体，合肥市第二中学以传承中华民族优良传统和传统文化为目标，把思政教育和专业指导相结合，把思想政治理论相关学习融入社团中。具体做法是：做好学生社团活动的顶层设计，尤其关注传统节日活动，凸显思想引领。实际过程中，要做好活动策划和组织，以活动入人心。结合清明节、重阳节、五一、六一、国庆节等节日契机，结合校园文化，广泛组织学生开展相关主题活动。例如，组织开展：我为“英雄”画像、生肖邮票设计大赛、重阳节敬老孝老、“向国旗敬礼”、纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年、纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年、建党百年学“四史”、宪法周及成人礼等仪式教育系列活动。主要以新颖多样、时代感强、政治色彩鲜明的红色主题，作为培养学生和发展学生能力的有力抓手，引导广大团员、青年争当先进分子，做理想信念坚定的表率，做社会文明的倡导者、引领者和实践者。

（二）课程思政融入学生社团活动展示，把稳思想之舵

红色经典社团始终坚持以党建引领社团建设，以细致管理促社团质量提升，活动育人补足精神之钙。合肥市第二中学社团以党史学习为基点，先后开展了党史知识竞赛、“永远跟党走”主题文艺汇演、参观渡江战役纪念馆等红色基地的相关活动；长期带领社员传唱红色歌曲、表演红色舞蹈、朗诵红色作品等多种活动展演，传承红色精神；定期组织社团开展读红色书籍、烈士家书，讲红色经典、忆英雄人物，补足精神之钙；重点突出“红色基因”，如社团展示区可以以四个篇章分区域展示：青春向党、峥嵘岁月、百年风华、畅想未来，表达自己听党话、跟党走的坚定信念。社团作品精彩纷呈：用红色剪纸记录革命烈士们的浴血奋战，英勇无畏；用红色手绘展现党的百年历史，风华正茂；用柳编再现红船不忘初心；用3D打印展示科技强国，大国风范；用红色宣讲描绘红领巾心向党、党旗下的生活的绚丽多姿；用红色乐曲重温往日荣光，再现今日辉煌。

（三）课程思政融入学生心灵，传承红色基因践于行

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建红色社团建设体系，健全红色社团管理机制，依托优质师资队伍，发挥教学师资力量，坚定理想信念，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强社团的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。发挥“务实求本，自强不息的” 精神，坚持以生为本，着力于辐射引领、资源整合，不断提升社团课程品质，打造魅力学生社团，形成“美美与共 和而不同”的社团文化。合肥市第二中学学生社团以课程思政的方式融入学生心灵，力求入脑入心，践行红色基因。班级朗诵、校级朗诵《烈火英雄》《中华颂》《月光下的中国》；班歌节、合唱节，传唱红歌《期待的远方》《灯火里的中国》《彩虹》，传承革命舞曲《映山红》《闪闪的红星》。水粉、油画、中国画等体裁，皆以文艺寻党迹的形式呈现，校园里的红色基因在行动中传承。如“‘粽情端午·筑梦中国”——绘画活动：淡淡粽叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情谊牵！又是一年端午节，为了充分挖掘民族传统节日的深厚文化内涵，引导学生进一步了解祖国的悠久历史，感受传统文化魅力，增强爱国情感。

二、建立完备支持体系，拓展课程思政的新空间

建设完备的支持体系，不仅要从政策和经费上给予必要的支持，更要搭建指导教师队伍，保证学生社团活动的质量。事实证明，一支强有力的教师管理队伍处处彰显思政教育元素，处处体现教师培育学生品格的用心，才能充分做到“全员、全过程、全方位育人”，是规范社团建设、增强社团决策力、保证学生社团良好发展的重要保障。

（一）名师示范引领，凸显课程育人

一个好的团队需要好的管理，同时一个好的团队也能成就好的管理。合肥市第二中学拥有市级名师工作室领衔人。名师工作室领衔人充分发挥榜样示范作用，示范引领校内外社团教师。工作室依托校内外一批德才兼备的热心学生工作的专业教师，在学校整体规划和指导下步调一致，做到社团活动指导有力、调度有方，保证学生社团活动的品质，完善社团课程建设体系，凸显社团活动的课程性。红色经典社团教师包含小中高阶段，涵盖语文、英语、政治、历史、美术、音乐等学科，凸显课程育人、思政育人，积极把稳青少年思想之舵。

《义务教育课程方案和课程标准（2022）年版》的艺术课程标准中指出：“自行设计并组织戏剧化的课堂学习活动，如进行语文、历史或道德与法治等课程的创造性学习活动。”于是，在语文课程《百合花》等革命传统作品中，教师引导学生对文本深层次阅读，让学生感受到历史背后一个个鲜活的生命，从而与革命前辈的家国情怀共鸣。地理课程中教师通过教授学生使用合肥地方调研，在潜移默化中帮助学生了解国家科技发展、人口发展等问题，培养学生爱国主义情怀；历史学科中，以燕园杯口述史走访当地革命志士，知人论世，铭记历史、珍爱和平。美术、音乐课中，通过绘党史人物、英雄人物，唱革命红色等形式缅怀革命先烈……工作室成员努力促进第一课堂与第二课堂的融合，形成同向同行的协同效应；以党建带团建为落脚点，积极探索党团队一体化建设，共同组织党团队活动，充分发挥课程育人的功能。

（二）加强教师队伍建设，深化团队协作

工作室加强教师队伍建设，一是采取领衔人引领→成员自主→结对指导的“三级管理”模式，支持各校成员自主发展、特色发展。工作室邀请了省教科院及市局教育专家与工作室结对，对工作室进行指导。每月以“探索、尝试、发展”为主题召开工作室工作会议，分享工作经验。二是充分发挥工作室优势，积极指导优秀青年教师参与各级各类比赛和学科带头人及骨干教师、课题等申报工作。三是对教师队伍采取“分类培养”的方式，对新入职教师开展活动观摩研讨的浸润式培训；对青年教师开展活动设计指导、社团课展示观摩研讨；组织骨干教师为工作室成员做专项活动指导培训。四是常态开展师德师风建设，利用“团建”“谈心谈话”等方式，了解工作室成员发展需求和心理健康状态，助力工作室成员成长。

（三）做好课题研究，强化理论指引

社团建设过程中要引导社团指导教师带着问题去研究，把问题当做课题来做，会更好地助力课程思政建设。在课题研究过程中，要求到：一是“小”，课题申报需要立足于一个小的点；二是“实”，从实际出发，做出来的课题，既有利于我们自己的教学实际，又能够促进自己的教学专业发展；三是“精”，即申报课题的过程要精心选题；四是“独”，要有自己独特的见解，更要独立思考。

三、调动宣传的力量，做好课程思政的新引领

宣传的力量，如甘泉涌动，如静水流深，可以让力量汇聚，可以让梦想发光，可以让脚步走得更远。习近平总书记指导宣传工作者：做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。新时代课程思政背景下，高中学生社团工作也要做好宣传工作。合肥市第二中学具体做法如下：

（一）利用官方平台，身体力行做好宣传

工作室社团指导教师，辐射了成员校和非成员校，带领骨干核心成员、普通学员开展了系列红色传承活动。参加省市级学术交流、培训讲座、专题报告。积极参与省市各类论文评比活动，并获得奖项。在国家级核心刊物、省级刊物、市级刊物发表论文。承办红色经典社团展示、社团课例评审、中小学生社团展示活动、革命传统作品研讨交流活动等。在颇有影响力的专业学术期刊做红色经典内容传承。将优秀传统文化与学科教学渗透，引导更多青少年以读、写的方式传承红色基因。

（二）利用网络媒体，加强校外拓展做好宣传

课程思政背景下的高中社团要始终以传承中华传统文化、践行社会主义核心价值观、讲好中国故事为主要内容，开展一系列健康向上、格调高雅，融思想性、知识性、艺术性、多样性于一体的社团活动，全面落实“五育”并举的工作目标，赋能学生成长成才。利用网络媒体既可以拓宽学生学习资源多渠道，又便于及时分享。更重要的是，可以扩大宣传的影响力。学校社团借助品牌，做好请进来走出去的活动宣传，可以与各级宣传部门开展联谊活动，推广红色基因传承活动。與央广网、新华网、人民网、学习强国等媒体合作，扩大宣传的广度，增强宣传的深度。利用名师工作室微信公众号、市教育局云平台等信息，积极推广青年学党史专栏，拓宽青少年的学习路径。

实践证明， 课程思政要融入每一门课程，高中社团课能刚好开展思政内容，可以使思政教育从专人转向人人。加强名师工作述建设，打造一支素质过硬的专业教师队伍，持之以恒推进课程思政在教育系统中的机制，探索多形式、多样态、多层次的实践路径，可以有效提升思政课程的学术魅力 ，使课程思政理念深入人心。匠心独运重在践行，课程思政背景下的高中社团发展将不断总结经验、迎难而上、勇担使命，实现课程思政在普通高中社团课程中的高度融合，构建新时代“大思政”一体化新格局。

参考文献：

[1]暨星球.“三全育人”视域下课程思政怎么建[N].中国教育报，2021-05-04（03）.

[2]郑萼．以文化人以文育人 增强师生文化自信[J].思想政治工作研究，2017（10）：27-29.

[3]教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022：89-90.

[4]王庆.立德树人视域下高校人才培养路径创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020-07-01.

[5]中共黑龙江省委党校 敬海新.做好新形势下党的宣传思想工作[N].黑龙江日报，2018-10-03.

[6]林敏.《C#程序设计》课程思政教学探索与实践——以“循环语句”教学章节为例[J].武汉工程职业技术学院学报，2022（09）.

[7]芦永萍.高校课程思政建设的理论创新与实践探索[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2021-（08）.

（责任编辑：朱福昌）