小学数学趣味教学法的应用研究

程留

随着教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断探索新的教学方法。其中，趣味教学法因其能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，受到了广大教师和学生的欢迎。本文旨在探讨小学数学趣味教学法的应用研究，以北师大版小学数学教材为例，结合课堂趣味事例，分析教师趣味性教学法的运用。

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、数据分析等能力具有至关重要的作用。然而，由于数学知识的抽象性和逻辑性，很多小学生在学习过程中感到困难和枯燥。因此，如何在小学数学教学中运用趣味教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，成为当前小学数学教学研究的重要课题。

一、趣味教学法的概念及特点

趣味教学法是指在教学过程中，通过引入趣味元素，使教学内容更加生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果的教学方法。趣味教学法具有以下几个特点：

趣味性：趣味教学法注重教学内容的趣味性和游戏性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

启发性：趣味教学法能够启发学生的思维能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

实践性：趣味教学法强调学生的实践操作能力，使学生在动手实践中加深对数学知识的理解和記忆。

二、小学数学趣味教学法的应用策略

在小学数学教学中，教师可以结合小学数学教材，运用以下策略实施趣味教学法：

创设趣味情境：教师可以通过创设趣味情境，将数学知识与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“认识图形”时，教师可以利用生活中的物品（如盒子、球等）引导学生观察和分类，使学生在实际操作中认识图形的特点。

设计趣味游戏：教师可以通过设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。例如，在学习“加减法”时，教师可以设计“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习加减法的运算。

引入趣味故事：教师可以通过引入趣味故事，将数学知识融入故事情节中，使学生在听故事的过程中学习数学知识。例如，在学习“分数的认识”时，教师可以讲述“猪八戒分西瓜”的故事，让学生在故事中理解分数的概念。

开展趣味竞赛：教师可以通过开展趣味竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。例如，在学习“乘法口诀”时，教师可以组织“乘法口诀接龙”竞赛，让学生在竞赛中熟记乘法口诀。

三、课堂趣味事例分析

以下是一个小学数学教材中运用趣味教学法的课堂事例：

1：认识时间

教学内容：通过认识时钟，让学生掌握时间的概念和表示方法。

教学过程：

创设趣味情境：教师首先展示一个大型模拟时钟，并邀请学生扮演“时间守护者”的角色。教师引导学生观察时钟的指针、刻度等，初步认识时钟的基本结构。

设计趣味游戏：教师设计了一个名为“时间接力赛”的游戏。游戏规则是：每个学生依次上前，根据教师给出的时间（如6：30），快速调整时钟的指针。其他学生则负责监督，判断调整是否正确。游戏过程中，学生们积极参与，竞争激烈，不仅锻炼了时间感知能力，还增强了团队合作精神。

引入趣味故事：教师讲述了一个关于“时间老人”的故事。故事中，时间老人会带着神奇的时钟，来到孩子们的世界，帮助他们认识时间的价值。通过故事，学生们明白了时间的珍贵，也激发了他们珍惜时间的意识。

开展趣味竞赛：在课堂结束时，教师组织了一个“时间知识竞赛”。学生们分成若干小组，回答关于时间的问题。竞赛过程中，学生们积极参与，竞争激烈。通过竞赛，学生们巩固了所学的时间知识，也增强了团队合作意识。

2：数字变魔术

老师微笑着从口袋里掏出一副扑克牌：“同学们，今天我们要用这副扑克牌来学习数字的大小和顺序。”孩子们的眼睛立刻亮了起来。

老师随机抽取两张牌，让孩子们比较大小。随后，老师神秘地说：“现在，我要给这些数字变个魔术。”说完，老师快速洗牌，然后让孩子们猜哪张牌上的数字更大。

孩子们的热情被点燃了，他们争相猜测，欢笑声此起彼伏。在这个游戏中，孩子们不仅学会了数字的大小比较，还锻炼了逻辑思维和快速反应能力。

3：图形王国探险

“同学们，今天我们要去图形王国探险！”老师话音刚落，孩子们就迫不及待地拿出准备好的图形卡片。

老师带领孩子们认识了各种图形，然后提出了一个挑战：“在图形王国里，有些图形是好朋友，因为它们可以完美拼接。现在，请你们在小组内合作，找出可以拼接的图形朋友。”

孩子们分组合作，有的拿起圆形和正方形尝试拼接，有的则拿出三角形和长方形进行尝试。经过一番努力，他们纷纷找到了可以拼接的图形朋友，并兴奋地展示给老师和其他同学看。

这节课，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了图形的特点和性质，同时也培养了他们的团队协作能力和空间想象力。

这个课堂事例通过运用趣味教学法，使原本枯燥的时间知识变得生动有趣。学生在轻松愉快的氛围中学习了时间知识，提高了教学效果。

四、结论与展望

通过对小学数学趣味教学法的应用研究，我们可以看到趣味教学法在小学数学教学中具有重要作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的数学素养和综合能力。然而，趣味教学法并非万能的，它也需要结合具体的教学内容和学生特点进行灵活运用。因此，在未来的小学数学教学中，我们应继续深入探索趣味教学法的应用策略和实践方法，不断提高教学效果和质量。同时，我们也需要关注趣味教学法与其他教学方法的结合与融合，以形成更加完善的小学数学教学体系。

总之，小学数学趣味教学法的应用研究是一个值得深入探索的课题。我们应积极探索和实践，不断丰富和完善趣味教学法的教学理念和方法体系，为小学数学教育的发展做出更大的贡献。