中学音乐欣赏教学策略探究

张文霞

核心素养下的音乐教学，以审美感知为终极目标，教师要围绕这个终极目标进行设计，有任务，有情景，有高度，让学生通过艺术学习提高艺术素养和人文素养。欣赏教学是提高学生审美感知能力的重要途径，在教学中，教师要引导学生从文化的角度关注音乐作品和音乐现象，让学生理解音乐的真正内涵。

一、多多聆听，仔细讲解

音樂欣赏教学的主要形式是听觉感知。音乐欣赏教学的第一步便是要仔细聆听，教师联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，其目的主要是为了使学生产生一定的内心情感体验和情绪，从而增加对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的欲望，同时也受到一定的性情陶冶。

比如说在学习七年级上册歌唱祖国这个单元时，需要重点开展对《中华人民共和国国歌》的教学。这首歌伴随着每一位中国人，每位同学都会唱，但是很少有同学真正认真地去鉴赏过这首歌曲。在教学中，教师通过分段播放的方式，让学生仔细聆听不同片段背后的内容。前奏中歌曲是六小节进军号般的前奏，有铿锵的节奏，明亮雄伟的旋律，三连音的妙用更是增强了歌曲的战斗气氛。歌词的一二句都带有号召性，第三句“中华民族到了最危险的时候”是全部歌词中最重要的警句。第四句每个人被迫发出最后的吼声，酝酿着一种不可阻挡的力量，最后两句则是全歌的中心思想和高潮所在。

一首歌并不长，教师要做的便是创造机会让学生分段聆听。在反复聆听的过程中，学生对歌曲内容的理解会越来越深刻。引导学生反复聆听，专心地听，从听中体会音乐内容，感受音乐情绪上的变化。在反复倾听的背景下，教师再适当进行音乐知识讲解，并提出问题，学生才能真正理解作品的内涵。

二、教学多元，活跃课堂

教学质量在一定程度上取决于学生对学科的兴趣，兴趣越大，学习效果越好。音乐课本身是一门活跃、生动的课程，像其他学科一样的填鸭式教学并不适合这门学科。音乐欣赏教学中教师也不能采取播放音乐、阐述理论然后让学生背诵的方式完成教学目标。音乐这门学科的包容性很强，针对学科特点和学生学习特点，教师可以选择学生感兴趣的内容作为教学切入点，运用多种教学形式展现音乐魅力，调动学生学习积极性。

以《影视金曲》这个单元为例，除了简单的给学生播放音乐以外，教师可以给学生播放视频，一些经典影视的出现能够迅速激起学生的讨论欲望，学生们一看到那些熟悉的影视剧，会迅速集中注意力。画面和音乐的结合，让学生对将要学习的内容产生兴趣，学生会思考这些电视剧和我今天要学习的内容有什么联系，在听音乐的时候会更加认真。当欣赏完国内外经典影视剧的音乐以后，教师可以设计“人人都是音乐家”的音乐游戏活动。在音乐游戏活动中，教师选择了几部经典的但在课堂上还没有播放的片段，比如说《加勒比海盗》、《卧虎藏龙》、《放牛班的春天》等，这些片段都没有配乐，紧接着教师给学生播放几首不同的背景音乐，让学生们为影视剧片段进行配乐。

三、引导实践，提升素养

音乐欣赏课要从音乐本身出发，教师要创造更加多样的音乐欣赏方式，激发学生的联想和想象能力，让学生在音乐欣赏中逐渐产生自己的主观感受，从而发展学生的音乐思维，提升学生的音乐素养。

视唱乐曲片段或主题曲，提高视唱能力，巩固基本乐理，加深乐曲印象是上好音乐欣赏课的基本条件。在欣赏过程中，让学生视唱乐曲片段或主题曲，不仅可以温习有关乐理知识，提高学生识谱视唱能力，还可以调动学生参与欣赏活动的积极性，唱一唱器乐作品，可以使学生进一步了解或感知作品的风格、特色、内涵；唱一唱器乐作品的主题音乐，是因为主题音乐是乐曲的核心，是乐曲形成发展的基础。如欣赏《梁祝》时，让学生视唱主题段落音乐：爱情主题3 5 6 1 2 615……同窗三载4 3 2 3 5 6 1 3 216 5……英台抗婚17 0 61 550 ……一方面进行视唱训练，另一方面加深了对主题音乐的记忆，使学生更清楚地听辨出主题音乐。

四、科学评价，完善内容

科学的评价是教学的最后一个环节，完善评价内容和体系，可以使教师有机会反思自己的教学，使学生有机会认识到自己身上的不足。音乐欣赏既然成为音乐教学中十分重要的一项内容，教学评价势必要有所改变。完善教学评价主要从两方面进行，第一是评价的对象，第二是评价的内容。

评价的对象上欣赏教学要以学生的表现为主体，在期末测评中教师可以设计播放音乐、学生鉴赏这样的环节，比如说播放一段音乐，让学生写一写脑海中浮现了怎样的画面，通过学生的文字表述来判断学生是否具备了一定的音乐赏析能力。评价的内容上，欣赏教学要看学生对音乐的背景、主题等内容是否有了解，学生能否对音乐发表独特的见解。

几乎所有热爱音乐的人都是从那些使我们感官愉悦的声音中开始热爱音乐的。然后，其中有幸者成了音乐艺术的从事者，他们开始深入的了解音乐，熟悉音乐，演绎音乐乃至创造音乐。音乐艺术离不开听觉最初的感官愉悦，预示音乐也必定以最简单，最自然，又最密切的方式“听”，来解决通往他的途径。听觉之于音乐，犹似翅膀之于飞鸟。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，“能够欣赏、懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完满的教育。”教师如果能够行之有效地完成音乐欣赏活动，一定能培养学生学生感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展丰富学生的想象力。